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原文地址：議論文的提綱編寫與幾種結(jié)構(gòu)模式（二）作者：秋人
林秋人編寫 節(jié)選自拙作《高考議論文和議論性散文全程訓(xùn)練》第二章《結(jié)構(gòu)與提綱》，稍有改動(dòng)。http://www./ctbook/2235334.html （二）議論文或議論性散文篇章結(jié)構(gòu)的一般模式。 結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式分為表現(xiàn)思維形式的邏輯結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)語言形式的篇章結(jié)構(gòu)。 寫作者一般先形成邏輯結(jié)構(gòu)，再形成篇章結(jié)構(gòu)；閱讀者則一般先了解篇章結(jié)構(gòu)，再理清邏輯結(jié)構(gòu)。 邏輯結(jié)構(gòu)主要指運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據(jù)”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結(jié)構(gòu)及其提綱模式。 從中心論點(diǎn)所在的位置看，議論性文章常見的結(jié)構(gòu)模式一般有四種類型： 1.開篇提出中心論點(diǎn)的模式，這是最常見的模式。 2.結(jié)論中提出中心論點(diǎn)的模式，這也是常見模式。 3.在題目中顯示中心論點(diǎn)的模式。 4.在文章中間的過渡段中提出中心論點(diǎn)。 較多應(yīng)試作文在第一部分就提出中心論點(diǎn)，因?yàn)檫@樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點(diǎn)的幾種常見模式。 【模式之一】 第一部分：（引論）提出中心論點(diǎn)——解說中心論點(diǎn)。 第二部分：（本論） 1.提出分論點(diǎn)一 ——解說分論點(diǎn)一 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。 2.提出分論點(diǎn)二 ——解說分論點(diǎn)二 ——舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。 第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。 【友情提示】 1. 應(yīng)試時(shí)間和作文篇幅有限，所以分論點(diǎn)一般以2至3個(gè)為佳。如果分論點(diǎn)太多，則如蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到卻無法深入。 2. 如果中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)意思明白，則解說部分可以省略。如果例子后的分析已經(jīng)照應(yīng)分論點(diǎn)，也可以代替小結(jié)。如果例子蘊(yùn)含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結(jié)，照應(yīng)分論點(diǎn)。 3. 中心論點(diǎn)與結(jié)論之間，分論點(diǎn)與小結(jié)之間要相照應(yīng)，其文字要同中見異。同，強(qiáng)調(diào)中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感。 【例】 中心論點(diǎn)：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進(jìn)。 分論點(diǎn)一：盯住自己的短處不放，你會(huì)成為自卑而怯弱的人。 小結(jié)：要正視自己的短處，并且取人之長補(bǔ)己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會(huì)因?yàn)樽员岸讲磺啊?/font> 分論點(diǎn)二：盯住別人的缺點(diǎn)不放，你會(huì)成為孤獨(dú)而無助的人。 小結(jié)：“水至清則無魚，人至察則無徒?！比绻⒆e人的缺點(diǎn)糾纏不清，你就要失去所有的朋友。 總結(jié)： 白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會(huì)傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進(jìn)吧！ 對(duì)自己，嚴(yán)要求而不苛求；對(duì)他人，多賞識(shí)而不挑剔。這樣，你會(huì)自信自強(qiáng)，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！ 4.議論是點(diǎn)睛之筆，它用于揭示中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、分析事例、過渡、小結(jié)和總結(jié)，切忌通篇在同一層次上循環(huán)往復(fù)地“說理”。 5.敘述事例是論證的基礎(chǔ)，敘述主要介紹什么人，做什么事，結(jié)果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個(gè)分論點(diǎn)如果用兩個(gè)論據(jù)，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個(gè)用實(shí)事論據(jù)，另一個(gè)則用理論論據(jù)?；蛘咭粋€(gè)事例寫得稍詳，另一個(gè)事例（或兩三個(gè)事例）就要略寫。 如果例子較長，或者文章有三個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)可以只用一個(gè)例子論證。 6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素（論點(diǎn)、論據(jù)和論證），可以用議論文三段論模式結(jié)構(gòu)全篇。 但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實(shí)時(shí)，可以對(duì)重點(diǎn)部分作三兩句描寫，還可以運(yùn)用多種修辭手法使文章富有文采。 因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達(dá)豐富的內(nèi)容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊(yùn),所以它是高考應(yīng)試中最容易成功出彩的文體。 【范例】
范例《親力親為與運(yùn)籌帷幄》結(jié)構(gòu)圖 題目：親力親為與運(yùn)籌帷幄。（論題） 第一部分：（引論） 【提出中心論點(diǎn)】 我們要在面對(duì)人生和社會(huì)的時(shí)候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。 第二部分：（本論） 第一層次： 1.【議論提出分論點(diǎn)一】“親力親為，我們方能對(duì)自己的領(lǐng)域有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)?！?/font> 2.【解說分論點(diǎn)，引出下文的論據(jù)】“當(dāng)今社會(huì)，……因此，我們必須…… ” 3.【敘述舉例】“我們對(duì)‘一屋不掃何以掃天下’的觀點(diǎn)持肯定態(tài)度……”（引用名句+舉例） 4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“這不正體現(xiàn)了親力親為的重要性嗎? ” 5.【敘述舉例】“在學(xué)習(xí)上……” 6.【反面設(shè)例并且分析，照應(yīng)分論點(diǎn)一】“試想，如果我們不能親力親為，……我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢? ” 1.【議論提出分論點(diǎn)二】“運(yùn)籌帷幄，我們才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)，才能從大體上對(duì)所從事的領(lǐng)域做到全面掌控?！?/font> 2.【解說分論點(diǎn)，引出下文論據(jù)】“現(xiàn)代社會(huì)是……那么我們就必須有……運(yùn)籌帷幄的指揮才能?！?/font> 3.【敘述舉例】“蕭何……” 4.【議論分析，照應(yīng)分論點(diǎn)二】“他雖不曾……但卻被……這不正是體現(xiàn)了運(yùn)籌帷幄的重要性嗎? ” 第三部分：（結(jié)論） 1.【提出怎么辦】“因此，我們只有正確面對(duì)出入人生，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想?！?/font> 2.【重申中心論點(diǎn)】“入，則親力親為，置身其中；出則運(yùn)籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時(shí)代，成為最后的勝利者?！?/font> 我們將以上結(jié)構(gòu)分析簡化為提綱如下：
【友情提示】 這種寫法，開宗明義，首尾呼應(yīng)；段落開頭提出分論點(diǎn)，導(dǎo)引本段內(nèi)容，段落結(jié)尾小結(jié)照應(yīng)分論點(diǎn),避免離題；全文環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明。 這是應(yīng)試作文快速布局謀篇的一種好方法，它便于初學(xué)者掌握和運(yùn)用；用好這種方法，也便于閱卷者迅速把握全文，打出較好成績。綜觀歷年高考優(yōu)秀作文試卷，采用這種結(jié)構(gòu)模式寫作的占絕大多數(shù)。 【模式之二】 第一部分：（引論） 開篇議論提出中心論點(diǎn)——解說中心論點(diǎn)。 第二部分：（本論） 1.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)一。 2.敘述（或2～3句描寫）舉例或引理論論據(jù)——分析事例或解說理論論據(jù)——議論小結(jié)，提出分論點(diǎn)二。 第三部分：（結(jié)論）重申全文中心論點(diǎn)，提出應(yīng)該怎么辦。（結(jié)論） 這種模式，本論部分以敘述和描寫開頭，增添文采，使文章更具可讀性，實(shí)用于議論性散文。
【總評(píng)】 這篇議論性散文文質(zhì)兼美，氣勢(shì)磅礴。 全文以相同的句式和反復(fù)的修辭法引出事例論證和分論點(diǎn)，脈絡(luò)分明，具有音樂的節(jié)奏和詩歌的激情。 在舉例時(shí)，作者或數(shù)筆勾畫靜美的 “死亡畫面”，或幾句描述鏗鏘的“生命絕唱”。例子典型而新穎，字字撼人心扉，句句振聾發(fā)聵。 在議論中，作者引名句、作比喻，用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的哲學(xué)思考。特別是最后一個(gè)自然段，由對(duì)個(gè)體生命結(jié)束問題的探討，深化為對(duì)發(fā)揚(yáng)光大民族精神問題的思考，言語激昂，文情澎湃，使文章的結(jié)尾如“豹尾”一般高亢有力。 建議：對(duì)“陸幼青一片坦然”一句稍作補(bǔ)充說明。例如將原句改為“書的作者，與死亡賽跑的晚期癌癥患者陸幼青，用自己精心設(shè)計(jì)的這個(gè)封面，表達(dá)了他對(duì)生命的熱愛和面對(duì)死亡的坦然”因?yàn)樽x者可能并不熟知《死亡日記》作者的情況，修改后可以幫助讀者進(jìn)一步了解書的封面所蘊(yùn)含的深意。 【注】關(guān)于《死亡日記》見附錄三介紹。 〖例題演練〗下面是以上分析圖標(biāo)的簡化提綱，請(qǐng)按要求簡化下表：
【答案】中心論點(diǎn)：生命的結(jié)尾可以響亮有力，播放出永不低沉的生命絕唱！
【友情提示】 本論部分先敘述描寫舉例，每段均以精練的描寫開頭，文采飛揚(yáng)，引人注目，這種寫法，適用于議論性散文。是常見而容易成功出彩的好方法。 ( 林秋人寫于2006年。未完待續(xù)) |
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