教育，就是生活！
生活，

就是以哪種方式，去活著，

就是我們常說的，生活的方式。

但是，生活方式，

在這里，其實是輕了。

教育，

應(yīng)該稱之為：生命方式。

就是選擇哪一種方式，度過自己的生命。

生命最可貴的，不在于結(jié)果，而在于過程。

而生命最精彩的，

就在于每個人可以用自己的方式，

去度過自己的一生。

當(dāng)這種方式適合這個生命的時候，

你就會發(fā)現(xiàn)這個生命充滿著活力和激情

——和外在的評判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，

這種感受，

只有生命的主體，

也就是這個人才會知曉。

譬如有一種人，

天性就是善良悲憫，

他們覺得能夠幫助到別人，

就是自己人生價值的最大體現(xiàn)，

譬如特蕾莎修女、圣雄甘地；

也有另一種人，

熱衷于開創(chuàng)和創(chuàng)意，

熱愛用商業(yè)的創(chuàng)新，

去影響和改變社會進程和生活方式，

譬如蘋果的喬布斯和維珍的布蘭森；

當(dāng)然也有熱愛思考，成為學(xué)者，

熱愛冒險，成為探險家，

熱愛鉆研，成為發(fā)明家……

有多少個人，

其實就有多少種生命的方式。

有的機緣巧合，表現(xiàn)的充分，

就成為大家矚目的對象，

更多的，則是按照自己的方式，

去度過一生。

但，

就本質(zhì)上，

其實沒有任何的不同。

我所理解的最好的教育，

就是幫助每一個孩子，

去找到自己的生命價值。

從事著自己喜歡的事情，

過著自己想要的生活，這就足夠了。

如果他所做的事情，

還對社會有一些幫助，

那就太好了，就算沒有，

也沒有什么關(guān)系；

他所過的生活，如果是健康幸福的，

那就很完美了，如果不是，

只要不影響他人，也沒有什么關(guān)系。

因為，對于生命，

每個人，

只有他自己，才能對它負(fù)責(zé)。

這是任何人都代替不了的，

無論你是他的親爹，還是親媽。

孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂了，

只有他自己才知道。

同樣的，孩子的生命里，

最需要什么，

也只有他自己才知道。

哪一種生命的方式，最適合自己，

也只有他才知道。

選取哪種教育，

源于自己的價值觀。
家長給予孩子哪種教育，

其實是家長期待孩子成為什么樣的人，

度過怎樣的人生。

作為家長，

你所給予孩子的教育方式，

就是你對生命的理解體現(xiàn)。

說的通俗一點，

就是你覺得一個人最寶貴的是什么，

你就會不由自主地期望孩子得到。

譬如，

你覺得一個人最寶貴的是平安和順?biāo)欤?/p>

你就會讓孩子不要去冒險、拼搏，

只要健健康康平平安安就好；

如果你覺得一個人最寶貴的是個性和自由，

你就會鼓勵孩子做自己內(nèi)心想做的事情，

不要受到任何規(guī)則和制度的限制，

追求自己的人生。

但是，在現(xiàn)實生活中，

往往有兩種比較的方式。

一種，

是我是曾經(jīng)這么度過人生的，

并且我對自己很滿意，

那么，

我就要把這么寶貴的人生體驗，都教給你。

另一種，

是我曾經(jīng)沒有度過的人生，

我現(xiàn)在很后悔遺憾，

覺得如果那樣的話我會很幸福，

那么，我就要告訴你，

你應(yīng)該學(xué)習(xí)我沒有學(xué)到的，

過著和我不一樣的人生。

這本身，

都沒有錯，都是愛的體現(xiàn)，

也都是生命延續(xù)過程中

最樸實和最基本的體現(xiàn)。

但是，這種方式不能做得過于極端。

一旦極端了，

違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，

就是不好的教育了。

教育方式，

我們沒辦法直接區(qū)別對錯，

只有適合孩子與否。

在選擇哪種教育方式之前，

一定要依據(jù)每個孩子的特性，

而不是自己的人生經(jīng)驗。

適合孩子的教育方式，

就是最好的教育方式。
無論哪種方式，

請尊重每個孩子的內(nèi)在。

每個孩子都有自己的與生俱來的某種東西，

科學(xué)家叫它基因，

哲學(xué)家叫它天分，

宗教家叫它命運。

我也說不清楚，

這究竟應(yīng)該叫做什么，

不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。
每個孩子都有著自己的內(nèi)在。

而且，每個孩子的內(nèi)在，

都是不一樣的。

這種內(nèi)在，又分為兩種，

一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。

于性格品質(zhì)來說，

大多是一誕生就體現(xiàn)出來的。

養(yǎng)育過孩子的人都知道，

就算剛剛出生的孩子，

所表現(xiàn)出來的個性脾氣都會不同。

最明顯的就是一個家庭里的兄弟姐妹，

同樣的父母，

一出生就可以感覺到，

有的孩子很乖巧，

有的孩子很霸道，

有的孩子很敏感，

有的孩子很任性。

這些，真的就是我們常說的“上天注定”，

而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。

而且，我們所說的，

“性格決定命運”，

其實就是指的這一部分。

家長無論要給予孩子怎樣的教育，

都要首先考慮到這個因素。

否則的話，就會遇到很多的沖突和矛盾。

這部分，是孩子的根基，

那么，才華和技能，

則是生長在其上的枝條。

這一部分，

是隨著孩子的身體成長，

以及認(rèn)知程度，還有知識學(xué)習(xí)的變化，

逐漸呈現(xiàn)出來的。

譬如，有的孩子性格活潑，

隨著開始掌握語言技能，

就變成了一個小演員，能說會道愛表演。

有的孩子生性沉穩(wěn)，

剛開始能夠拿到東西，

就會一個人琢磨很久，再大一點，

還要研究內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

同樣的，

我們所說的，“知識改變命運”，

指的大多是這一部分。

家長無論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，

也要考慮到這個因素，

就是和孩子品行所一致的“天分”，

順應(yīng)、鼓勵，并發(fā)展它。

今天的改變，明天的收獲。
為人父母，

每個家長都希望自己的孩子能夠生活的很好。

但是，

我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，

我們對孩子的期許，

其實是我們認(rèn)為孩子應(yīng)該改進的源頭。

也就是說，

它們其實是一致的，

當(dāng)一個孩子磨蹭的時候，

很可能是在認(rèn)真獨立思考問題；

一個孩子多動的時候，

很有可能是在培養(yǎng)行動能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

我們期許的，和我們抱怨的，

其實是一件事情！

那么，錯的是誰呢，

孩子，還是家長？！

我一直都認(rèn)為，

“知識”是應(yīng)該長在“性格”之上的，

這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。

尊重孩子的生長規(guī)律，

尊重孩子作為個體的特性，

當(dāng)我們做好園丁該做的工作，

有的花開得早，有的花開得晚，

我們需要耐心地等待。

靜待花開是對結(jié)果的不強求，

但不是過程的不作為，

相反，

它需要更多的作為，

這個過程一點都不輕松。

花開需要很多條件，

合適的土壤，

根據(jù)植物的特性澆水、施肥，

有的植物需要多見太陽，

有的也許不需要見太陽，

有病蟲害需要殺蟲，

需要時不時修掉多余的枝叉......

環(huán)顧周圍的家庭，有的家庭喜歡社交，

有的喜歡旅行，有的喜歡探險，

有的喜歡藝術(shù)，有的喜歡親子游戲，

有的家庭熱鬧一些，有的家庭安靜一些......

在他們的孩子身上，

都有著非常明顯的家庭價值觀的影響，

沒有好壞之分，只有不同， 

這樣的土壤給孩子潛移默化的影響是巨大的。