養(yǎng)成好習(xí)慣比成績更重要，從小培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，記錄學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的點點滴滴，以積分形式量化考核，好習(xí)慣隨時養(yǎng)成，壞習(xí)慣隨時糾正，不僅是老師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳工具，更是老師管理班級的好幫手。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！闭f明能在教學(xué)中進行激勵教育才是真正的教學(xué)藝術(shù)。

而如何激勵學(xué)生更是有很多的學(xué)問哦，來一起看看吧！

1、 物質(zhì)激勵：神奇的“一滴蜜”

它直接把學(xué)生的實際表現(xiàn)和物質(zhì)獎勵掛鉤，比如，給予筆記本、小卡片、獎學(xué)金等，這種激勵方法幾乎可以對所有的學(xué)生起到鼓勵、鞭策作用。

2、賞識激勵：激發(fā)內(nèi)心情感

“被人賞識”是每個人內(nèi)在的、深層的需要。賞識可表現(xiàn)為肯定、鼓勵、信任，最直接的表現(xiàn)是表揚。大量的事實也說明：好學(xué)生是被表揚出來的；壞學(xué)生是被批評出來的。

再有，考慮賞識激勵效果的最大化。有時，間接的表揚比直接的表揚效果更好。也可以有意安排一些事讓學(xué)生做，特別是別人不能做的事，給與信任，激勵效果特別好。

3、愛的激勵 愛能激發(fā)愛，但師長的愛和期待是否就一定能讓學(xué)生真切感受到，令他們產(chǎn)生上進的動力？答案是否定的。付出愛和收獲愛很多時候并不對等。有人在學(xué)校中做過這方面的調(diào)查，被調(diào)查的老師，99%認(rèn)為自己很愛學(xué)生，可惜的是，只有10%的學(xué)生感受到老師對他的愛，可見好多學(xué)生并不能感受到來自老師的那份愛。因此，老師在運用愛的激勵方法時要注意下列一些原則：

1、愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。

2、愛需要尊重及寬容 ，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。

4、愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

5、愛需要提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。

4、榮譽激勵法。

對于在工作中表現(xiàn)突出的班干部或者在某方面具有代表性的優(yōu)秀學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟o予精神獎勵。這可以體現(xiàn)出大家對他的尊重與欣賞。與此同時，教師還要注意對整個班集體進行激勵，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。

5、榜樣鼓勵

榜樣的作用是不容忽視的。我們可以為同學(xué)樹立十大榜樣：管理標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、寫字標(biāo)兵、英語標(biāo)兵、運算標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、班級小主人標(biāo)兵、體育標(biāo)兵，這樣做既鼓勵了受評者，同時也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

6、信任激勵法。

對于經(jīng)?！氨徊乱伞钡膶W(xué)生，教師應(yīng)該給予他最大程度的信任，比如請他做某件事情或者任命他擔(dān)當(dāng)某職務(wù)時，表現(xiàn)出“用人不疑”的態(tài)度，甚至最大限度地放權(quán)，讓學(xué)生放手使用權(quán)力，這就是教師對學(xué)生最好的激勵方法。

7、職位激勵法。

對于班上的“千里馬”和“國之棟梁”，教師應(yīng)該及時提拔、重用。但是這些“千里馬”和“國之棟梁”，可能在擁有較強能力的同時，也有較為明顯的缺點。對此，教師應(yīng)該“幫助”其揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，而不能因其長而不見其短。

8、競賽激勵法。競爭激勵：有本事就拿出來

對于好勝心強的學(xué)生，教師們可以適當(dāng)?shù)亟M織一些比賽來吸引他們，鼓勵其為取得優(yōu)異的成績和鍛煉能力而努力。

比如，教師可以舉辦演講比賽、讀書比賽、體育比賽、書畫比賽等活動，豐富學(xué)生的知識，鍛煉學(xué)生的能力。如果在競賽后，教師能夠再有針對性地說些激勵的話語，

就更能激發(fā)起學(xué)生參與、競爭的意識了。

評比激勵

設(shè)立班級個人、小組評比表，與同學(xué)們約定標(biāo)準(zhǔn)，劃分努力標(biāo)兵的小組展開評比活動，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面按班規(guī)條例量化加分、扣分，每天早上由班長宣布各組任務(wù)，各組組長就會利用課余時間去調(diào)查，制定補救措施，一周結(jié)束，進行總評，授予優(yōu)勝者紅旗。由于每天都能看到自己的進、退，所以大家的積極性相當(dāng)高，參與面比較廣，管理成效顯著。

9、評語激勵法。

教育家葉圣陶說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指優(yōu)點，此意甚好?！边@就要求我們一定要規(guī)范作業(yè)批改時的用語。

在平時寫作業(yè)評語、日記評語和操行評語時，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，對他們在思想、學(xué)習(xí)及生活中的優(yōu)點和進步給予肯定和贊賞。

此法在實施過程中，教師既可以根據(jù)學(xué)生的某種或者在某段時期的行為給出靜態(tài)性評價，也可以分析其思想發(fā)展變化趨勢，給出動態(tài)性評價。

10、榜樣激勵法。

人的情感總受行動的支配，而人的激情又能反作用于行動。因此，對于“后進生”，我們與其埋怨、批評他們不爭氣，還不如樂觀地善待他們，給他們尋找鄰近的“參照物”，給他們一個“夠得著”的榜樣去追趕、去超越。

此外，教師們本身就是一面旗幟，因此也應(yīng)該注意發(fā)揮自身的表率作用。

11、興趣激勵法。

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師可以結(jié)合社會生活中新穎有趣的事例進行說理，這樣能夠滿足學(xué)生求新、好奇的心理特點，激發(fā)他們思考的興趣，促使他們在實踐中成長。

12、名人名言激勵

適當(dāng)傳授一些名人名言，既能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又能讓他們學(xué)到英語，擴充知識以激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，追求人生的崇高目標(biāo)。

13、評價激勵

我們在教學(xué)活動中要適應(yīng)學(xué)生起點--每一個學(xué)生都是不同的，鼓勵學(xué)生進步的評價，對學(xué)生的評價重激勵、重發(fā)展、重能力。

14、身體語言激勵

恰當(dāng)?shù)剡\用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，能給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學(xué)生迅速產(chǎn)生一種向上的、愉快的求知欲。

15、自我激勵： 你認(rèn)為你行你就行 1

6、目標(biāo)激勵：“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生巨大的動力”。（高爾基）明確的目標(biāo)，永遠(yuǎn)是人們克服困難，爭取進步的動力。目標(biāo)有長短之分，長期的目標(biāo)如“一生的夢想”，近期的目標(biāo)如某一次考試要爭取考多少分。運用這一激勵方法，最好能引導(dǎo)學(xué)生自己定目標(biāo)，定目標(biāo)時要注意： 1、目標(biāo)事先要定好，要有吸引力，越明確越好。

2、定目標(biāo)要根據(jù)實際情況，要切實可行，切忌好高騖遠(yuǎn)。 3、目標(biāo)要化大為小，越具體越好。4、要能描繪出目標(biāo)實現(xiàn)后的遠(yuǎn)景，越清晰越好。讓他每天都有奔頭

從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，幫他們制定出短期內(nèi)奮斗的目標(biāo)。如有個同學(xué)期中考了59分，老師 給他定目標(biāo)60分，結(jié)果期末他考了76分?？梢?，目標(biāo)激勵會讓學(xué)生更容易體驗到成功的喜悅，為管理減輕壓力。

17、參與激勵：將欲取必先予，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)

18、負(fù)激勵：把激勵變成激素 不激勵就是好激勵

19、危機激勵： 用危機激勵學(xué)生 用危機激勵跨越

20、成功激勵每個人都渴望成功，成功也是人類進步的原動力之一。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績的取得，乃是學(xué)生產(chǎn)生克服困難的動力和求知興趣的源泉。

要讓學(xué)生明白，成功不是一小部分人的專利，成功應(yīng)成為每位學(xué)生每一天的感受。能進步就是一種成功。老師要多制造機會讓每一位學(xué)生都能體會到成功的喜悅。

成功激勵也是一種自我激勵，學(xué)生一旦有成功的體驗，就容易產(chǎn)生興趣，就可以產(chǎn)生源源不斷，取之不絕的原動力。從他人的激勵過渡到自我激勵，這正是我們老師想要看到的理想的激勵效果，也是激勵的最終目的和出發(fā)點。