識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用直觀和趣味化的教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以下是本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的幾點(diǎn)嘗試，僅供參考。

一、借助圖片識(shí)字加深學(xué)生印象

在教學(xué)會(huì)意字、形聲字、象形字時(shí)，教師可以運(yùn)用看圖識(shí)字的方法，尤其在教學(xué)一年級(jí)生字時(shí)，需要通過(guò)看圖來(lái)認(rèn)識(shí)的字非常多。例如，“口”這個(gè)字就像一個(gè)人張開(kāi)嘴巴；“月”就像是一輪彎彎的月牙，當(dāng)學(xué)生明白這一方法后，就會(huì)在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)很多象形字。又如，在教學(xué)二年級(jí)“亭、停、鳥(niǎo)、鳴、聞”等字時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)看圖明白字的意思，比如“亭”的樣子跟“亭子”非常相似，這是一個(gè)象形字，有個(gè)人走路走累了，來(lái)到“亭子”旁邊休息，那么就是“停下來(lái)”的意思，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)新字的印象。此外，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容生動(dòng)豐富，教師要利用教材“圖文并茂”的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀音識(shí)字，教材中每一個(gè)“認(rèn)一認(rèn)”都是拼音與漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的形式，讓學(xué)生一邊讀音識(shí)字，一邊將教材中的圖片與漢字記憶身邊的事物進(jìn)行聯(lián)系，這樣既可以幫助學(xué)生掌握漢字的字形、字音、字意，同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望和熱情，提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性和積極性，從而加學(xué)小學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的印象，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

二、引入字謎游戲激發(fā)學(xué)生興趣

喜歡猜謎語(yǔ)是小學(xué)生的天性，通過(guò)猜字謎游戲可以讓學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，起到鍛煉思維能力的效果，因此，在識(shí)字教學(xué)中我們要引入字謎游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“畫(huà)”這個(gè)字可以編寫(xiě)字謎：“一塊豆腐分四塊，放進(jìn)鍋內(nèi)蓋上蓋兒?！睂W(xué)習(xí)“克”這個(gè)字可以編寫(xiě)字謎：“十個(gè)弟兄力量大，任何困難都不怕?！睂W(xué)習(xí)“們”和“閃”這幾個(gè)字可以編寫(xiě)字謎：“一人在門(mén)外，另一人在門(mén)內(nèi)?！绷硗?，為了讓學(xué)生充分參與到游戲中來(lái)，我們還可以組織學(xué)生自主編寫(xiě)字謎，同學(xué)們積極參與，發(fā)揮自己的聰明才智，比如，以“磨”這個(gè)字為例：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南陽(yáng)，南陽(yáng)有片林，長(zhǎng)在石頭上”學(xué)生在游戲中，可以快速融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)掌握豐富的詞匯知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。再如，設(shè)計(jì)懸疑謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴（打一字）——告；一人（打一字）——大；人都到了（打一字）——倒；十二點(diǎn)（打一字）——斗；尼姑掉進(jìn)河里（打一字）——泥，等等。當(dāng)學(xué)生掌握了字謎規(guī)律后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編字謎，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以利用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，加快學(xué)生的記憶速度。

三、利用動(dòng)作演示提高識(shí)字效果

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言游戲，如：哭和笑、跑步、點(diǎn)頭、搖頭等，對(duì)于此類與動(dòng)作有關(guān)的詞，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)做出動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)生字的印象，提高學(xué)生的識(shí)字能力。再如，在教學(xué)“看”這個(gè)單詞的時(shí)候，將手放在眼睛上面，做出張望的動(dòng)作，當(dāng)同學(xué)們都在好奇老師在做什么時(shí)，在黑板上寫(xiě)下了“看”這個(gè)字，并且將手和目這兩部分分別使用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來(lái)，這樣同學(xué)們就會(huì)恍然大悟，明白“看”這個(gè)詞是由“目”和“手”這兩部分組成的，記憶格外深刻，教學(xué)效率事半功倍。在學(xué)習(xí)“掰”這個(gè)字的時(shí)候，老師拿著一根粉筆當(dāng)著同學(xué)們的面用兩只手將粉筆掰成了兩半，然后在黑板上寫(xiě)下了“掰”這個(gè)字，將“手”的部分和“分”的部分用不同顏色的粉筆標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)想教師之前的動(dòng)作同學(xué)們就會(huì)明白“掰”這個(gè)字的字形和字義。此外，在學(xué)習(xí)“采”這個(gè)字的時(shí)候，準(zhǔn)備了一枝榆樹(shù)枝，榆樹(shù)枝上長(zhǎng)著榆錢(qián)兒，然后坐著用手采摘榆錢(qián)兒的動(dòng)作，問(wèn)同學(xué)們老師在做什么？同學(xué)們立刻就回答出：“采榆錢(qián)兒?！甭?lián)系老師采榆錢(qián)兒的動(dòng)作，同學(xué)們恍然大悟，“采”這個(gè)字也隨著在學(xué)生腦海中形成了深深的烙印，記憶深刻，理解透徹，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中就將字詞知識(shí)掌握了起來(lái)，教學(xué)效果事半功倍。

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要以滿腔的熱情為學(xué)生搭建多樣化的識(shí)字平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，讓學(xué)生不再認(rèn)為識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，從而進(jìn)一步強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)的效率，推動(dòng)識(shí)字教學(xué)改革。