我的孩子是 “差生”！

家庭聚餐中，女兒雨菲的成績(jī)又一次成為了大家的談資。

“雨菲，你多向軒軒學(xué)學(xué)，同樣一個(gè)老師教的，這差距也太大了吧！“婆婆放下筷子，沉著臉看著女兒。

“孩子還小嘛，我家軒軒這也是運(yùn)氣。不過啊，雨菲你可得加把勁，小學(xué)四、五年級(jí)很關(guān)鍵?！鄙┳影牒靡?，半含勸誡地說道。

這樣的場(chǎng)景在過去上演了很多次。此時(shí)此刻，當(dāng)我看著低頭默默扒飯的女兒時(shí)，心里涌起的依舊是滿滿的心疼和無力。

是的，雨菲是大家口中的笨孩子，也是婆婆眼里的“賠錢貨”。

“女孩子就是不如男孩聰明，雨菲腦子轉(zhuǎn)得慢，你也別浪費(fèi)時(shí)間了?！?/p>

婆婆重男輕女的思想特別嚴(yán)重，這句話，她變著法兒和我說過好多遍。

可我不相信。

我捧在手心的孩子，別人不疼，我疼！

雨菲不是一個(gè)有天賦的孩子，我一直都知道。一到寫作業(yè)，她的大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。偶爾我急躁的時(shí)候，看到雨菲磨蹭，也會(huì)氣不打一處來。

“作業(yè)做完了嗎？快點(diǎn)做！”

“這道題剛不是和你說過嗎？你這腦子到底是怎么長(zhǎng)的？！”

每次發(fā)完脾氣后，看著女兒委委屈屈的眼神，我的心口就堵得慌。

要怎么才能讓女兒好好學(xué)習(xí)呢？該怎樣做才能幫助她提高成績(jī)呢？這些懸而未決的問題就是扎在我心口的倒刺。

我嘗試過給女兒報(bào)輔導(dǎo)班。

可是這種輔導(dǎo)班都是大班上課，一個(gè)教室20、30個(gè)學(xué)生。女兒基礎(chǔ)比較弱，依舊跟不上老師的節(jié)奏。

后來呢，我又給雨菲找了一對(duì)一輔導(dǎo)。一節(jié)課收費(fèi)200起步，對(duì)于我們這種工薪家庭來說真的不便宜?？墒菫榱伺畠旱某煽?jī)，我狠下心就交了費(fèi)。

但這樣的付出換來了什么呢？不過是又一次失望罷了。

當(dāng)我看到女兒考卷上鮮紅的“46”分時(shí)，真的是怒火中燒。我沖著雨菲一頓大吼，與其說是埋怨她的不爭(zhēng)氣，不如說是宣泄自己的挫敗感。

該做的我都做了，為什么我的孩子就是比不過別人？

雨菲被我嚇得眼淚直流，她一邊抽噎，一邊和我說：

“老師講課一點(diǎn)也沒意思，我真的聽不進(jìn)去。而且他只顧著自己講，我?guī)状温牪欢雴枂栴}，都沒插進(jìn)話……”

女兒說的是我最近給她報(bào)的線上一對(duì)一輔導(dǎo)班。

我知道，對(duì)于雨菲這個(gè)年紀(jì)的孩子來說，寓教于樂是最好的教育方式。可是什么叫上課沒意思？我又該從哪里給她找上課有趣、又懂教學(xué)的老師呢？

那一陣子，我到處給女兒打聽課外老師。最后，我從同事張姐的口中聽說了一家1V3的線上輔導(dǎo)平臺(tái)——學(xué)在家。

其實(shí)嘗試過那么多輔導(dǎo)班，對(duì)于這種授課模式，我也是抱著半信半疑的態(tài)度。但是考慮到學(xué)在家是通過小組式學(xué)習(xí)來上課，或許能激發(fā)雨菲的學(xué)習(xí)興趣，我就給女兒預(yù)約了一節(jié)免費(fèi)試聽課。

那天晚上，我特意早早下了班，陪著女兒一起聽課。雨菲打開電腦，等了大概5分鐘就上課了，和她一起學(xué)習(xí)的還有小伙伴晨希和芊芊。

這節(jié)課程是有關(guān)“外貌描寫”的寫作特訓(xùn)課。給孩子上課的張老師沒有一開始就講寫作技巧，而是問了大家的理想職業(yè)，引起孩子的興趣后，從不同身份的人物展開，闡釋寫作技巧。

為了讓孩子們理解人物觀察的重要性，張老師設(shè)置了“開心大找茬”的游戲。在限定時(shí)間內(nèi)，三個(gè)孩子舉手搶答，你一句，我一句，課堂氛圍一下子就活躍起來了。

我繼續(xù)在一旁聽著，隨著時(shí)間的推移，課堂內(nèi)容越來越深入。張老師在講到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)置了搶答環(huán)節(jié)，只要答對(duì)，孩子們就能贏得獎(jiǎng)杯。

整節(jié)課下來，雨菲目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，出乎意料地踴躍提問和發(fā)言。

課程結(jié)束后，雨菲意猶未盡，她主動(dòng)提出要報(bào)學(xué)在家的語文班。我心想，一對(duì)多、一對(duì)一的上課方式都嘗試過了，效果不大；女兒學(xué)習(xí)勁頭那么足，說不定這種一對(duì)三的小班互動(dòng)上課模式有效呢？于是，我當(dāng)即就給女兒報(bào)了正式課程。

現(xiàn)在的雨菲對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣，每次上課前，都會(huì)在電腦前翻看教材。雨菲還和另外兩個(gè)小伙伴成為了朋友，課堂上他們你追我趕，課后他們經(jīng)?；ハ嘟涣?。

學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)出來后，雨菲真的能沉浸在知識(shí)中，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。更讓我開心的是，雨菲變得越來越開朗，越來越自信。

就在這次的作文競(jìng)賽中，雨菲還破天荒地拿到了省二等獎(jiǎng)。當(dāng)雨菲告訴我這一消息時(shí)，我激動(dòng)得幾欲落淚。

世界上沒有“笨孩子”，只有找不準(zhǔn)方法、不會(huì)教育的父母。在教育雨菲的過程中，我走了太多彎路。

可是，還好我遇到了學(xué)在家，幫孩子找到了適合她的成長(zhǎng)軌道。家長(zhǎng)們，如果你也為孩子的學(xué)習(xí)焦慮不已，請(qǐng)一定不要放棄，每個(gè)孩子都是潛力股，只要我們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)期拉她一把，她一定會(huì)變得足夠優(yōu)秀。