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摘 要：課堂教學的好壞直接影響學生的學習和生活質(zhì)量。一堂好課的標準應(yīng)該具有"新""趣""活""實"的特點。 關(guān)鍵詞： "新""趣""活""實" 學生在學校的大多數(shù)時間是在課堂度過的，無論老師，學生還是家長都希望發(fā)揮學生主體作用，使學生學習活動愉快、輕松、有序、和諧，良好的學習習慣得到培養(yǎng)，學生的心靈得到美的熏陶，學會做真人的道理，感受到成功的喜悅。課堂是學校教育的主陣地，課堂教學的好壞直接影響著學生的學習和生活質(zhì)量，決定著教育質(zhì)量的高低。那么究竟什么樣的課算一堂好課？好課的標準是什么？ 要想上好一節(jié)課，首先必須弄清教育教學的宗旨是什么。教育教學的宗旨，無非是教給學生必要的知識，培養(yǎng)學生學習、思考，并運用所學知識解決問題的能力，同時，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。人非生而知之，要求得知識，離不開學習，作為在校學生，課堂是獲取知識的主要場所，那么，知識的傳授，必須講究科學，準確，而不可似是而非，模棱兩可，一切違背科學原則的課注定不是好課。然后必須弄清課是什么。教育離不開教學，教學離不開課堂，離不開課。課，是教育教學的載體，是教育教學的形式。形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容是靈魂。有了豐富、充實的課堂內(nèi)容，形式可以多種多樣，只要能夠促進教育教學內(nèi)容的落實、教育實效的生成，任何課的形式都可以在課堂上嘗試、應(yīng)用，凡是有害于此的，無論課堂多么花里胡哨，都是舍本逐末，注定都不會是什么好課。 弄清了課的基本含義以后，具體如何做才能使課成為好課呢？經(jīng)過幾年的探索與實踐，我認為一堂好課應(yīng)該具備"新""趣""活""實"的特點。 一、新 新--就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，別且還可以在某些方面有所突破。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、理念新 教師的教育觀念決定著教師的行為。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的質(zhì)量觀、教育觀和學生觀。教育觀念的更新包括以下幾方面： 一是關(guān)于學生的觀念。課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必要的知識，不同的人得到不同的發(fā)展。 二是關(guān)于教學的觀念。為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實處，在當前的教學改革中，應(yīng)當提倡以下一些關(guān)于教學的觀念：（l）讓學生在活動中學習。學生的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展。（2）讓學生在合作交流中學習。在課堂教學中，如果想要增進教師與學生、學生與學生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學習是恰當?shù)倪x擇。學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度思考問題；養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣。（3）讓學生在不斷"反思"中學習。學習必須要經(jīng)過反復思考、深入研究和自我調(diào)整才可能使知識內(nèi)化。 三是關(guān)于教師作用的觀念。學生在教學活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當成為學生學習活動的引導者和促進者，一個平等的參與者，一個鼓勵者和啟發(fā)者。 2、思路新 同樣的教材，同樣的學生，同樣的45分鐘，同樣的教師，由于教學設(shè)計思路不同，課堂教學效果就不同。通過教學實踐，我深深地體會到，教學只有根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，努力改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，才能把教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中來，使學生成為學習的主人；讓學生動起來，讓課堂活起來。這樣才能促使學生逐步從"學會"到"會學"，最后達到"好學"的境界。 二、趣 "興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學生過重負擔的措施。 1、導入新課時引發(fā)學習興趣 俗話說"良好的開端是成功的一半"，教學的導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態(tài)。 2、講授新課時保持學習興趣 學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要對學習過程產(chǎn)生興趣。為了保持學生的學習興趣，我的做法是：（l）重視運用教具、電化教學手段，讓學生的多感官參與到教學活動中。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學生相互交流，通過讓學生不斷體驗到成功的歡樂保持學生的學習興趣。 3、鞏固練習時提高學習興趣 鞏固練習是幫助學生掌握新知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗表明：學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，開始疲勞，學習興趣降低。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設(shè)計能激發(fā)學生的興趣。 三、活 活--即教學方法靈活、把教材用活、把學生教活。 1、教學方法靈活。教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，因此，要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法。從教學任務(wù)看，感知新教材時，以演示法、實驗法為主；理解新教材時，以談話法、講解法為主；形成技能技巧時，以練習法為主。對不同的新教材，教學方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話法、引導發(fā)現(xiàn)法等；教學嶄新的起始概念，一般用實驗法、探究研討法。"教學有法，但無定法，貴在得法"，教學中要注意多種方法的有機結(jié)合，堅持"一法為主，多法配合"，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。 2、把教材用活。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。這就要求教師在實際教學中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。大膽改革教材中的不合理因素，適當增補、調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容向現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉(zhuǎn)變。 3、把學生教活。（1）要鼓勵學生敢于提出問題。一個有價值的問題往往能成為促使學生積極思考的動力。學生具有運用知識去解決問題的能力固然很重要，但是提出一個問題往往比解決一個問題更有意義、更具價值。學生能夠提出問題，是敢于和善于揭示自己認知上的矛盾與沖突，積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學習品質(zhì)。（2）鼓勵學生用自己的方法學習。讓學生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵學生用自己認為好的方法學習，對學生來說，這就是創(chuàng)新。 四、實 實--就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學要"到位"，即努力做到以下幾方面： 1、教學內(nèi)容充實。主要指：合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點；合理安排教學的順序；要把教學和學生的生活實際聯(lián)系起來；教學過程中做到三個延伸：一是由傳授知識向傳導方法延伸；二是由傳授知識向滲透情感延伸；三是由傳授知識向發(fā)展智能延伸。 2、課堂訓練扎實。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。 3、教學目標落實。就是一節(jié)課下來，看一看是否達到自己所定的教學目標。 總之，好課必須符合教育教學的科學規(guī)律，形式為內(nèi)容服務(wù)，而不是相反，更不是以形害義。有表，必有其里，皮之不存，毛將不附，內(nèi)容不實，不真，沒有實際意義，任何形式的課，都是虛設(shè)，都不是好課。幽默風趣，步步懸念，既緊張又活潑，至下課鈴響，意猶未盡，雖時隔多日，亦津津樂道，記憶猶新，此類課方謂好課！ 作者簡介：杜玉靜，女，河南鄭州人，鄭州工業(yè)貿(mào)易學校教師，主要從事地質(zhì)學教學研究。 |
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