根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的報告顯示，截止2017年6月，全球人工智能企業(yè)總數(shù)達到2542家，其中中國人工智能企業(yè)數(shù)量高居第二位，僅次于美國。

        2017年，《浙江省深化高校招生制度綜合改革試點方案》，明確將信息技術學科（含編程）納入高中生的必學科目。浙江2018年高考，除語數(shù)外三門傳統(tǒng)必考科目外，另外從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術（含編程）7門學科中根據(jù)自己的特長選擇3門考試。

       IDC公司的全球商業(yè)機器人項目發(fā)布了一份最新報告——《IDC未來展望：2018年全球機器人預測——亞太地區(qū)（除日本外）預測》。

       IDC預計，到2021年，全球機器人支出將達到2184美元，復合年增長率（CAGR）約為25.4%。也就是說，亞太地區(qū)機器人支出的增速將高于全球平均水平。而中國則是機器人技術的最大市場，預計2021年將占全球總量的34%以上。

       面對如此強大的政府政策主導與經(jīng)濟發(fā)展前景，我們可以預見未來的幾十年內(nèi)，人工智能將蔓延到所有領域。給我們帶來更多的挑戰(zhàn)與機遇。

積木構建、兒童機器人課程作為人工智能最前端的切入點，能夠為孩子培養(yǎng)對人工智能領域的興趣愛好，做好早起的啟蒙、啟發(fā)。

       洪恩兒童機器人學校專注3~12歲兒童動手創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，以多種優(yōu)秀教具為載體，配套自主研發(fā)的優(yōu)質標準化課程，形成系統(tǒng)、科學的兒童機器人教育整體解決方案。

       洪恩兒童機器人課程通過主題情景、任務引入，激發(fā)孩子探索欲望和參與活動的動機；通過結構分析、模仿設計、創(chuàng)意設計、反思總結環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的分析問題和解決問題能力、動手創(chuàng)新能力、空間思維能力及團隊合作力；通過作品展示、游戲互動等環(huán)節(jié)，提升孩子的語言表達能力、人際交往能力及自信心，最終實現(xiàn)孩子綜合素質的全面提升，塑造孩子未來的國際競爭力。