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意象是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象的營構(gòu)是古詩詞創(chuàng)作的焦點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，歷年高考都不缺古詩詞意象內(nèi)蘊(yùn)鑒賞的試題。請看以下三道高考真題： 江西卷：概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 廣東卷：作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？ 江蘇卷：《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。 古詩詞意象內(nèi)蘊(yùn)題，多是主觀簡答題型題目，答題不外乎詮釋內(nèi)涵或分析原因，解答相對自由，不束縛考生手腳。 ●答題策略 意象是古詩詞構(gòu)建的核心部件，是看得見的詩魂——“意象”。答題時(shí)，把準(zhǔn)其意象內(nèi)蘊(yùn)就等于獲得解讀該詩詞的一把金鑰匙。一般而言，鑒賞古詩詞意象內(nèi)蘊(yùn)，掌握了相關(guān)知識且方法得當(dāng)，難度就不大，其方法和步驟大致如下： 一是認(rèn)識詩詞意象。意象，就是客觀物象經(jīng)過詩人的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。 意象內(nèi)蘊(yùn)的鑒賞，指的是對古詩詞作品的意象特點(diǎn)到所包蘊(yùn)的思想情感的理解，進(jìn)而準(zhǔn)確的分析并把握住作者的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向和整首詩歌的思想內(nèi)容。 二是抓住典型意象。古詩詞的有些意象具有獨(dú)特的代表性或典型的象喻性，可視作典型意象。這是由于古詩詞積淀深厚，歷代詩人遞相沿襲，使得一些意象的象喻意義比較接近、比較固定。例如下幾類： 1、表現(xiàn)離愁類：柳、雁、鷓鴣（布谷）、灞陵、灞水、長亭、樓臺、南浦等。以“柳” 為例：它出現(xiàn)很早，《詩經(jīng)》就有“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！币颉傲薄傲簟敝C音，古人送別往往折柳相贈，表“挽留”之意。柳樹易生速長，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂，柳絲纖柔細(xì)軟則象征情意綿綿，柳枝搖擺不定，能傳達(dá)出親友離別時(shí)的“依依不舍”之情。王之渙《送別》：“楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多?！痹娭须x情就與柳相關(guān)合。 2、表達(dá)相思類：古詩詞中象喻相思主題的意象典型有：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜等。以“月”為例：古詩詞中，“月亮”這一意象常常表達(dá)出望月相思的主題，舊夢重溫的情思，詩人懷想家園、父母、妻兒、兄弟、故舊的情愫常寄托于明月。如“共看今夜月，獨(dú)作異鄉(xiāng)人”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等即為其代表。 3、表示愁傷類： 古詩詞中，抒寫憂愁和傷感的特多，表現(xiàn)這一抒情傾向的意象主要有：寒蟬、雨、落日、落花、荒原、淚、衰草、煙波、暮靄、寒鴉等等。如駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！币院s高唱，渲染自己在獄中深切懷想家園之情。柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息?！边€未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感驟生，釀造了一種足以觸動離愁別恨的氣氛。 三是分析、評論意象。要準(zhǔn)確把握意象的特點(diǎn)與意義，既要聯(lián)系全詩作宏觀的把握，又要根據(jù)相關(guān)知識積累對意象內(nèi)涵作深入細(xì)致地分析。由于古詩詞意象盡管歷代遞相沿襲，有的形成了典型意象，象喻意義已較固定，但并非每首每句的意象都是典型意象。因?yàn)樵娙嗽趧?chuàng)作時(shí)會根據(jù)自己的主觀意圖進(jìn)行重組，賦予新意。所以，在抓意象的典型象喻意義時(shí)，還要注意意象的一些組合規(guī)律，以求融會貫通。 如意象并列：即兩個(gè)或兩個(gè)以上意象在一定時(shí)空上的平行羅列。從表面形式上可分為“本句”和“對句”兩種。意象疊加：即一個(gè)意象疊加在另一個(gè)意象上，重疊復(fù)現(xiàn)一個(gè)意思。意象疊加可使詩的寓意更加深遠(yuǎn)，產(chǎn)生“境生象外”的效果，令人回味無窮。意象流動：這指的是詩詞中意象的流動變化，表現(xiàn)豐富思想感情，意象的超時(shí)空組合。意象交錯(cuò)：如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”中的“月”、“關(guān)”，意象表面上看是分屬秦、漢，其實(shí)是“秦時(shí)明月秦時(shí)關(guān)，漢時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意思。此種組合，能避免古詩詞因形式的束縛而致的單薄與單調(diào)。 古詩詞意象鑒賞的程式：分析表層含義＋分析深層含義﹦意象內(nèi)蘊(yùn) ●精題示例 水調(diào)歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作① 辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 ※ 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 答題思路： 根據(jù)問題：概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。其答案應(yīng)由以下兩部分構(gòu)成： （1）“蘭”“蕙”“菊”三種意象的表層含義；（2）“蘭”“蕙”“菊”三種意象的深層含義； 答題步驟： 第一步：借助注釋②，以及課文《離騷》可知，蘭、蕙、菊是三種植物，都是帶香味的花草，這是它們的共同點(diǎn)。在《離騷》中，屈原以培植蘭、蕙、菊等香草比喻培養(yǎng)自己美好的品德和志節(jié)。 第二步：共同點(diǎn)找到了，再結(jié)合詩歌中的其他句子理解其深層內(nèi)蘊(yùn)。“聽我楚狂聲”，出自《論語·微子》（新課標(biāo)《先秦諸子選讀》，表達(dá)了作者不愿趨炎附勢、屈從權(quán)貴的耿介之情；“富貴非吾事”出自陶淵明《歸去來兮辭》，意為自己此次奉召赴臨安并不是追求個(gè)人營利，并且也不想在那里久留，表明自己的心跡。至此，再結(jié)合注釋①，“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵是什么，還能不清楚嗎？ 【參考答案】 蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 相關(guān)鏈接 常見意象含義舉隅： ●樹木類 樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 綠葉：生命力 希望 活力 松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力 竹：氣節(jié) 積極向上 梧桐：孤寂 凄苦 ●花草類 花開：希望 青春 人生的燦爛 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰） 花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷 牡丹：富貴 美好 梅：傲雪 堅(jiān)強(qiáng) 不屈不撓 逆境 草：①荒涼 偏僻 離恨 ②生命力強(qiáng) 生生不息 希望 ③身份、地位的卑微 ●動物類 子規(guī)（杜鵑）：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鴿：:理想 追求 (孤)雁：孤獨(dú) 思鄉(xiāng) 思親 音信 消息 狗、雞：生活氣息 田園生活 (瘦）馬： 奔騰 追求 漂泊 ●風(fēng)霜雨雪水云類 江水：時(shí)光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史發(fā)展趨勢 小雨：春景 希望 生機(jī) 活力 潛移默化式的教化 霜：秋日、清晨、重陽、歲月 惡劣的自然、社會環(huán)境 正義的力量 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 云：游子 飄泊不定 ●其它類 月亮：人生的圓滿、缺憾 思鄉(xiāng) 思親 朝陽：希望 朝氣 活力 夕陽：失落 消沉 珍惜美好而短暫的人生或事物 ●模擬精練 山園小梅 林逋 眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。 ※ 詩人對本詩的意象作了怎樣的描繪？從中可以讀出詩人怎樣的品格情趣？ 【參考答案】 本詩的意象是梅花，首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。頷聯(lián)描寫梅花那種淡雅和嫻靜的美；頸聯(lián)從側(cè)面描繪出梅花的美。尾聯(lián)抒懷，抒寫在賞梅之時(shí)低聲吟誦，在恬靜的山林盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。 特別提醒： 2017年高考江蘇卷第11題就是一道鑒賞詩歌景物、意象之類的試題：簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（5分） 本題的正確理解是：以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。 （文中圖片源于網(wǎng)絡(luò)） |
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