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磨耳朵，想必是大家都熟悉的一個概念。
安妮媽媽也多次在博文中提到磨耳朵，磨耳朵磨的是什么？
磨的是聽音辨音的過程——“一個音的信號通過耳朵傳輸?shù)酱竽X中后，大腦就和已經(jīng)存儲好的大量聲音信號比較，最后找出與這個音有關(guān)的各種數(shù)據(jù)，于是就形成了對這個音的認識。這些信號覆蓋的范圍越廣，以后調(diào)取數(shù)據(jù)的時候就越能及時得到反應(yīng)。否則，需要重新輸入再調(diào)取，輸入時間本身就影響了效率。這其中還沒有說大腦處理語音信號的過程所需要占用的時間，也就是所謂的沉默期。”
記得參加安妮鮮花培訓時，安妮媽媽曾說過，之所以用“磨耳朵”而不用“灌耳朵”，就是為了突出孩子的主觀能動性。 孩子磨耳朵的過程就是孩子感知語音、存儲語音信號的過程，讓孩子的耳朵感覺一下英文發(fā)音中連讀、吞音、爆破等以及語調(diào)、押韻、頭韻等韻律節(jié)奏，是與中文不一樣的。聽的多了，辨音強了，能聽清楚單詞、音節(jié)、連讀等，有了較強的語音意識，通過訓練明白單詞是可以拆分組合的，獲得音素意識后，就是進行自然拼讀的堅實基礎(chǔ)了，通過自然拼讀的學習走向自主閱讀，從而提高英語的綜合能力。
可見，孩子用原汁原味的兒歌童謠磨耳朵是很有必要的。但是據(jù)我的實踐和觀察，一兩歲前的孩子對于英文兒歌童謠沒有什么排斥，隨著孩子的長大，母語越來越強勢后，Ta就不愿意再聽大量的兒歌童謠了。
兩歲的小姑娘，最近已經(jīng)開始給她聽一些英文兒歌，看一些英文的動畫片（如：Thomas and Friends），但是遇到一個問題，因為女兒非常喜歡看書和聽音樂及故事，所以2歲就已經(jīng)會唱很多中文兒歌，會自己講故事，所以現(xiàn)在每次給她放英文的歌和動畫片，她都沒有什么耐心聽和看，只點那幾個平時?？吹闹形膭赢嬈础?/span>
10月底我家丫頭就2歲5個月了，中文強勢的她啟蒙真是有點難，9月開始放wee sing給她聽直接就對我說“媽媽，我不要聽這個，我要聽小布丁的歌（一個兒童玩具播放器）。
我在娃一歲開始給他聽各種英文的兒歌童謠，以weesing為主，聽過安妮花磨出我的英文耳朵，以及各類的繪本音頻，一直以來他都很愿意聽。但直到最近他兩歲半了，中文終于說流利的時候，開始挑剔了，每天央求著聽我們一起讀過的繪本音頻，一遍一遍翻著書地聽，讓我和他一起聽；磨出我的英文耳朵也愿意配著書聽，但是weesing就不怎么愛聽了，有時候我放出來weesing，他就會問我，這是啥歌？
兩歲左右的孩子，母語發(fā)展地很好，開始排斥英文的兒歌童謠了。我覺得這個時候的孩子孩子有了聽力理解的需求，希望能通過情景對應(yīng)將兒歌童謠聽明白。
把兒歌童謠畫在繪本里，孩子們通過讀繪本的圖畫，加強了情境對應(yīng)，就能看到一目了然，明白兒歌童謠到底是什么意思。比如Five little monkeys jumping on the bed，有好幾種版本的繪本，可以幫助孩子理解。
如果沒有相應(yīng)的繪本，媽媽可以在優(yōu)酷、騰訊視頻等視頻網(wǎng)站中，尋找兒歌童謠視頻給孩子看。國外Youtube網(wǎng)站上也有很多好聽好看的兒歌童謠視頻（如果哪首兒歌童謠在國內(nèi)的網(wǎng)站上搜不到，親們可以跟我留言，我在Youtube上找找。）
比如我們在圖書館里學到的Sally the Camel，語句簡單重復(fù)，學習數(shù)字的好兒歌。
但是我家大娃就是聽不懂hump是什么，不光是英文聽不懂，中文“駝峰”也聽不懂。
于是我在Youtube上找到了這個視頻。
視頻不算精美，但是清楚地表達了這首兒歌的含義，孩子一下子就喜歡上了這首他明白了的兒歌。
如果媽媽們害怕視頻會傷害孩子的視力，就不妨自己畫個畫給孩子展示一下。 看懂了媽媽的畫，再來做個動作吧。
大家看了我的畫不要笑岔氣啊，我鼓足了勇氣展示我的畫藝，就是為了達到這樣的效果：大家這么想——這么丑的畫，居然娃都不會嫌棄，我也大膽地畫吧。
如果實在畫不出來，沒關(guān)系，我們可以上網(wǎng)搜。比如我在《【W(wǎng)ee Sing】玩轉(zhuǎn)童謠Hickory Dickory Dock 滴答滴答》一文中，尋找到的圖片，就很適合孩子理解童謠，進行情境對應(yīng)。 媽媽們做出個簡單的小道具，把兒歌童謠演出來。比如Five little monkeys jumping on the bed，我把小猴子們和媽媽都打印了出來，然后剪下來，貼在了小棍子上。這樣拿起來，就可以成為“小木偶”，來給孩子表演個情景劇吧。 孩子的行為背后總是有原因的，媽媽們開動腦筋想辦法。英語啟蒙路上，善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的媽媽會陪著孩子走得更遠。 ——End—— |
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