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4月22日，在北京施坦威中心參加了由樂趣鋼琴101主辦的，郭紅霞老師主講的一個(gè)講座，主題是“孩子為什么要學(xué)音樂，怎樣把音樂學(xué)習(xí)融入到孩子的日常生活——家庭中的音樂教育”。
先說說活動(dòng)的場(chǎng)地，施坦威之家北京。施坦威（Steinway & Sons），創(chuàng)立于1853年，幾乎是世界頂級(jí)鋼琴的代名詞。施坦威之家北京位于金寶街，是2017年6月才啟幕的施坦威亞太首家旗艦店。置身其中，就會(huì)感受到藝術(shù)之美。
今天的主講老師郭紅霞老師，她畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，自2002年起開始從事奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)與研究。在今天的講座現(xiàn)場(chǎng)，無論是給父母的講座還是帶著孩子們玩音樂，都能感受到郭老師身上的童趣和靈氣。
什么是奧爾夫音樂
整場(chǎng)講座先介紹了奧爾夫音樂。奧爾夫先生是德國(guó)當(dāng)代著名作曲家、音樂教育家和音樂戲劇家。奧爾夫音樂教育是當(dāng)今世界流傳最廣、影響最大的，被稱為現(xiàn)代音樂教育三大支柱的世界三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂的特點(diǎn)包括，它是合適開端的，先于智力的，動(dòng)作、舞蹈、語言（調(diào)動(dòng)所有感官）緊密結(jié)合，孩子要參與其中，始于小型序列形式，適合兒童幾個(gè)關(guān)鍵要素。奧爾夫先生自己的音樂啟蒙就是母親在他的童年時(shí)期通過大量音樂游戲進(jìn)行的，所以他認(rèn)為，孩子的音樂啟蒙教育，一定是通過游戲的方式來完成的。
與奧爾夫倡導(dǎo)游戲式的音樂啟蒙相比，郭老師特別指出了現(xiàn)在很多孩子學(xué)琴的痛苦，父母不打不罵，琴就練不了。最終出現(xiàn)的是“讓孩子會(huì)了一門技術(shù)，而憎恨了一門藝術(shù)”（中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏老師），非常地可惜。兒童時(shí)期學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的目的就是增強(qiáng)孩子的感受力，訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)力。
(奧爾夫先生)
讓我印象最深的是奧爾夫先生的2句話：
音樂并不是我的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段罷了。
心中的喜悅是兒童成長(zhǎng)最重要的因素，而唱歌、跳舞、奏樂是啟發(fā)孩子智慧的一種源泉。
曉菲感受： 郭老師對(duì)奧爾夫第一句話的解讀，就是，音樂給了孩子一個(gè)情感宣泄的通道。對(duì)于這一點(diǎn)，我自己特別有感觸。我在研究生畢業(yè)后只身一人去到香港繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。很多個(gè)孤獨(dú)的夜晚，就是靠著我的小提琴度過的。那種用言語無法形容的內(nèi)心感受，就隨著音樂在指尖流淌宣泄。雖然，年少學(xué)琴時(shí)也曾被父母“逼迫”，但是長(zhǎng)大后卻非常感謝他們的堅(jiān)持，讓我有一個(gè)能夠隨時(shí)宣泄情感的通道，也讓我愛上了音樂這門美妙的藝術(shù)。
孩子為什么要學(xué)音樂，為什么越早越好？
郭老師在講座中，一直強(qiáng)調(diào)，孩子的音樂啟蒙越早越好。其實(shí)，孩子是與生俱來的“音樂家”，特別是在節(jié)奏感方面。他們還在媽媽肚子里時(shí)，媽媽的心跳，脈搏，媽媽說話的聲音，這些就是孩子最初接觸到來自母體的“節(jié)奏”。18個(gè)月以前是對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙的最佳時(shí)期，因?yàn)槟菚r(shí)候，孩子的行動(dòng)能力剛剛建立，還不怎么會(huì)說話，視覺能力也是在發(fā)展過程中，他們的生活會(huì)更依賴于聽覺。但是18個(gè)月之后，孩子就不再那么依賴耳朵和世界建立聯(lián)系了。如果在早期能進(jìn)行啟蒙，給予孩子適當(dāng)?shù)拇碳?，?shí)際上是保留了孩子天生的那種節(jié)奏感。2歲后，孩子的節(jié)奏感基本就消失了。如果小的時(shí)候，沒有刺激，再大一些，我們只能是重新喚起他們的節(jié)奏感，就沒有那么容易了。
嬰幼兒是怎么學(xué)音樂的
沒反應(yīng)——隨意反應(yīng)——有意反應(yīng)——模仿（但不準(zhǔn)確）——準(zhǔn)確模仿（解碼）
以上的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，與生理年齡，音樂年齡和個(gè)體差異有關(guān)系。
郭老師推薦了一一本書，《嬰幼兒音樂學(xué)習(xí)的秘密》 。感興趣的父母可以看看導(dǎo)論、第一章、第二章。 
家庭中的音樂啟蒙
家庭中的音樂啟蒙，最需要的是把無意識(shí)、無建構(gòu)的引導(dǎo)融入到家庭細(xì)節(jié)中。你和孩子的溝通，有節(jié)奏（快和慢），有旋律（強(qiáng)和弱，上行還是下行的），孩子會(huì)非常喜歡。在孩子早期，更需要的其實(shí)是這些內(nèi)容，而不是去機(jī)構(gòu)每周上一次課程。當(dāng)孩子熟悉一個(gè)旋律，記住一個(gè)旋律，在早期把對(duì)音樂的感覺放在孩子心里，以后孩子再學(xué)音樂的時(shí)候就會(huì)更快更容易進(jìn)入。
郭老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，啟蒙階段，家庭的作用是最重要的，而機(jī)構(gòu)其實(shí)并不重要。一個(gè)星期去一次機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子音樂天賦的培養(yǎng)，潛力的開發(fā)是杯水車薪的。真正的啟蒙只有依靠父母和家庭氛圍才能實(shí)現(xiàn)。最終要依靠父母，依靠家庭制造的氛圍。
幾個(gè)游戲式音樂啟蒙的實(shí)例：
1. 6個(gè)月的孩子，坐在那兒，孩子“呀呀呀”的喊，要一個(gè)離他幾米遠(yuǎn)的球。趁著孩子專注地想要一個(gè)球的時(shí)間，就可以說出一段節(jié)奏，然后再扔給孩子，孩子會(huì)特別開心，孩子會(huì)再扔回去，意思是“再來再來”。如果從小引導(dǎo)地好，就不用喚起了。
2. 任何的節(jié)奏都可以通過語言來學(xué)習(xí)。小老鼠，上燈臺(tái)，這是大家都很熟的一個(gè)兒歌。Ti Ti Da，Ti Ti Da。邊說邊拍手，就是一種節(jié)奏的練習(xí)。第一遍，嘴和手是一致的，第二遍，手可以給嘴巴伴奏么？手上是節(jié)拍，嘴上是節(jié)奏。第三遍，嘴巴不唱了，只是小手拍拍出節(jié)奏，就是純節(jié)奏。孩子就完成了從語言到節(jié)奏的替換。
3. 學(xué)習(xí)維瓦爾第的《春》，隨著旋律，一起做動(dòng)作。大太陽，小鳥，喝點(diǎn)水，大太陽，下雨；大太陽，打雷；大太陽，大鳥受傷了。哪個(gè)動(dòng)作做得最多呢？通過動(dòng)作，孩子們就理解了回旋曲。4-5歲之前，不會(huì)和孩子說維瓦爾第，巴洛克，回旋曲這些詞匯，而是要讓孩子記住這個(gè)旋律。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，聽到這個(gè)旋律，就會(huì)很熟悉，這是很重要的。
4. 用紗巾去讓孩子感受旋律，最好是純色的正色的紗巾。只要是流動(dòng)的、流暢的旋律，就可以隨著旋律舞動(dòng)紗巾。
澄清兩個(gè)誤區(qū)
不要給孩子灌輸你對(duì)音樂的解讀。每個(gè)人對(duì)音樂都有自己的解讀。
不要拿著孩子的手做，如果這樣孩子就是失去了自己探索的欲望。
曉菲感受： 最近身邊很多父母都在關(guān)注各種興趣班，關(guān)注藝術(shù)的啟蒙，語言的啟蒙等等。大家普遍的方式是找到一個(gè)機(jī)構(gòu)，把孩子送去。然后就心安理得地覺得，自己給孩子做了某個(gè)方面的“啟蒙”。以前看過幾篇文章，大意都是父母把孩子送到機(jī)構(gòu)學(xué)英語，但是回家后并沒有和孩子再進(jìn)行練習(xí)和鞏固，結(jié)果，學(xué)下來的效果只能用差強(qiáng)人意來形容。其實(shí)，所有的啟蒙，都是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。機(jī)構(gòu)能夠給到的只是一個(gè)引領(lǐng)，而家庭才是能夠給到孩子長(zhǎng)期的滋養(yǎng)。
（以上內(nèi)容根據(jù)郭紅霞老師講座內(nèi)容整理，未經(jīng)老師本人校對(duì)。僅供大家學(xué)習(xí)交流，不可用于商業(yè)用途。）
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