如今，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，不少家長(zhǎng)為了能讓孩子的成績(jī)有所提高，不惜花 “重金”報(bào)讀各種輔導(dǎo)班或是家教培訓(xùn)，但效果往往不盡如人意，孩子的成績(jī)?nèi)耘f起伏不定，這次稍有進(jìn)步，下次卻又回到了原來(lái)水平。家長(zhǎng)和孩子都很著急卻束手無(wú)策。

專業(yè)調(diào)查顯示，時(shí)間管理能力和自控力差是目前很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的普遍原因，現(xiàn)在的孩子由于學(xué)習(xí)壓力大、與家長(zhǎng)溝通少等原因，在心理和態(tài)度方面都會(huì)產(chǎn)生一些消極因素，長(zhǎng)期積累下來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，影響學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

方智教育培訓(xùn)學(xué)校具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張老師就上述情況建議家長(zhǎng)：每次考試結(jié)束后，應(yīng)該從兩個(gè)方面對(duì)考試結(jié)果的實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析與改進(jìn)。

首先，當(dāng)然是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，認(rèn)真做好考后的試卷分析。讓學(xué)生在老師的幫助下，針對(duì)試卷所反映的情況，清晰地整理自己應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)得的內(nèi)容，揪出學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后再針對(duì)性地逐一解決。沒(méi)有重點(diǎn)的填鴨式補(bǔ)習(xí)，是無(wú)法取得長(zhǎng)期、穩(wěn)定的效果的。要取得好成績(jī)，“遍地撒網(wǎng)”行不通，只有找到適合孩子的老師，抓住重點(diǎn)來(lái)補(bǔ)缺、補(bǔ)差才是關(guān)鍵。

其次，更為重要的是，作為孩子教育第一責(zé)任人的家長(zhǎng)，不僅僅給孩子提供物質(zhì)上、生活上的保障，更要注重關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、習(xí)慣以及思考方式，才能從根源上徹底改變孩子的學(xué)習(xí)面貌，提升考試成績(jī)。

激發(fā)和提升孩子的學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的孩子常常不愿意正視自己的缺點(diǎn)，喜歡聽(tīng)好話，聽(tīng)不得批評(píng)的聲音。作為老師，應(yīng)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)、交流方式，運(yùn)用幽默教學(xué)、圖文并茂等教學(xué)方式，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做恰當(dāng)?shù)募?lì)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

同樣，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)該著力于培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在日常生活當(dāng)中，不可一味包辦代替，要鼓勵(lì)孩子迎接挑戰(zhàn)。并且，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量用“隱蔽”的方式，讓孩子感覺(jué)是他們用自己的能力解決了困難，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子挑戰(zhàn)困難的勇氣和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步改善和調(diào)整。通過(guò)分析、說(shuō)服、監(jiān)督等手段，幫助孩子在短期內(nèi)養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓孩子在短期內(nèi)有看到自己的改變：

首先，幫孩子認(rèn)清“只有好好學(xué)，才能盡興玩”的道理，養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后娛樂(lè)的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，這是使學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有毅力、有活力的源泉所在。

其次，養(yǎng)成在聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都積極思考，善于提問(wèn)的習(xí)慣。

再次，養(yǎng)成講究條理，合理計(jì)劃的習(xí)慣。有條不紊地做事，不一暴十寒。

最后，善用零碎時(shí)間累計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間。

當(dāng)然，對(duì)于一些自制能力確實(shí)相對(duì)比較差，讓父母覺(jué)得難以在短期內(nèi)能夠有所轉(zhuǎn)變的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一位適合孩子的輔導(dǎo)老師，也許能夠在這個(gè)方面給予更多的專業(yè)幫助。

樹(shù)立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

據(jù)張老師介紹，在他遇到的一些學(xué)員案例中，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子給予了很高的期望，用各種方式來(lái)幫助他們提高成績(jī)，但是卻往往忽視了心理建設(shè)的重要性。許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，往往是因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師、家長(zhǎng)給的目標(biāo)遙不可及，超過(guò)自身的能力，所以孩子就自暴自棄，放棄了努力。

樹(shù)立可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)并圍繞它進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生保持持續(xù)的動(dòng)力。在智立方的家長(zhǎng)課堂，富有經(jīng)驗(yàn)的老師通常會(huì)建議家長(zhǎng)按照如下的方式為孩子建立目標(biāo)：首先，目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期，但在一定的時(shí)間內(nèi)，以強(qiáng)調(diào)短期目標(biāo)為主，比如目前，就要專心應(yīng)對(duì)期末考試；其次，目標(biāo)量化，要具體、可操作，可見(jiàn)結(jié)果；第三，目標(biāo)盡量少，要知道專注是成功的必要條件；最后，目標(biāo)要和擁有的能力、資源、環(huán)境等條件相匹配。

另外，張老師還強(qiáng)調(diào)，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)自身先要學(xué)會(huì)平衡心態(tài)。尤其初中階段的學(xué)生，心智尚未達(dá)到成熟階段，更需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注和理解，也更容易受到家長(zhǎng)情緒的影響。平時(shí)家長(zhǎng)一定要盡量注意避免焦慮的情緒，不要給給孩子造成過(guò)大的壓力，讓孩子的心態(tài)保持一個(gè)平穩(wěn)平和，松緊適度的狀況，更有利于他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

從現(xiàn)在起培養(yǎng)孩子上面提到的一些好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)產(chǎn)生正面的積極影響。而如果利用暑假這一段相對(duì)寬松的時(shí)間作進(jìn)一步的的調(diào)整，從整體上掃除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，封堵學(xué)習(xí)缺口，補(bǔ)上學(xué)習(xí)漏洞，更能事半功倍地提高成績(jī)。