李海霖老師為韓國(guó)聲樂(lè)學(xué)員進(jìn)行聲樂(lè)培訓(xùn)輔導(dǎo)

    對(duì)于沒(méi)有專業(yè)學(xué)過(guò)聲樂(lè)歌唱（零基礎(chǔ)）的人進(jìn)行聲樂(lè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，如何讓聲樂(lè)學(xué)員能用較短的時(shí)間打一個(gè)較好的聲樂(lè)基礎(chǔ)呢？此種情況下聲樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢？在大量的聲樂(lè)培訓(xùn)教學(xué)中我們總結(jié)中較實(shí)用幾點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘穩(wěn)’字，鍛煉一個(gè)‘氣’字，突出一個(gè)‘咽’字，要求一個(gè)‘正’字

一、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“穩(wěn)”字。

    就是要求歌唱時(shí)喉頭要穩(wěn)定。在沒(méi)有學(xué)過(guò)聲樂(lè)的人中，歌唱時(shí)擠卡和喉頭上吊，是普遍存在的現(xiàn)象，還有人欣賞那種較寬厚的聲音，就用舌根下壓喉器，或故意“撐”著喉嚨唱，下巴和頸部的肌肉非常緊張。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
    首先，要讓學(xué)生明白為什么要強(qiáng)調(diào)喉頭的穩(wěn)定。這就要講喉器的生理結(jié)構(gòu)，要講人在吞咽食物時(shí)，喉頭上升，會(huì)厭蓋住氣管的狀態(tài)、和喉器在較低位置時(shí)，氣息才能通暢無(wú)阻的道理。
    其次，要讓學(xué)生明白怎樣才能使喉頭穩(wěn)在較低的位置。我是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己最低的u音時(shí)，指出：是喉頭以下兩側(cè)的肌肉膨脹的動(dòng)作使喉頭下降的。所以，要讓喉頭穩(wěn)在較低的位置，就要學(xué)會(huì)讓這部分肌肉膨脹。
    也可以讓學(xué)生用打哈欠的方法或用大吃一驚時(shí)鼻子和嘴同時(shí)吸氣的方式，來(lái)體會(huì)打開喉嚨的狀態(tài)。用打哈欠和大吃一驚的時(shí)候，喉頭的位置就較低的事實(shí)，從而指出，在歌唱時(shí)要讓喉頭以下兩側(cè)的肌肉膨脹，或者保持吸氣狀態(tài)，喉頭就可以穩(wěn)在較低的位置了。
    再次，做“咀嚼氣泡音”和“咀嚼ng音”的練習(xí)。 咀嚼氣泡音，就是一邊在鼻咽腔哼氣泡音，嘴同時(shí)做咀嚼的動(dòng)作。氣泡音是沿著咽腔后壁向上，這微弱的氣息是直沖鼻子的上端的。要作到咀嚼動(dòng)作不影響氣泡音這個(gè)高位置才行。如果氣泡音的位置低，可以讓學(xué)生先張嘴做氣泡音，然后一邊想ng一邊閉嘴，這樣，氣泡音就可以移到鼻咽腔了。如果再?gòu)堥_嘴咀嚼，氣泡音的位置不變就對(duì)了。
會(huì)做咀嚼氣泡音的練習(xí)了，就可以做從氣泡音轉(zhuǎn)為哼ng音，再由哼ng音變?yōu)闅馀菀舻木毩?xí)。再進(jìn)一步就要做哼ng音的上下滑動(dòng)的練習(xí)和哼強(qiáng)的ng音的練習(xí)。
    這些練習(xí)不但對(duì)解決擠卡和下巴緊張的毛病很有效，而且也是解決頭腔共鳴的關(guān)鍵練習(xí)。
   上述練習(xí)雖然會(huì)做了，但有的學(xué)生一唱歌，尤其是唱上行旋律，還有擠卡、下巴緊張或喉器往上跑的毛病，因此，教師還要結(jié)合發(fā)聲和歌唱反復(fù)予以糾正。喉頭穩(wěn)定的問(wèn)題，是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人提高聲樂(lè)水平的關(guān)鍵問(wèn)題，所以，聲樂(lè)老師，必須特別強(qiáng)調(diào)它。

二、鍛煉一個(gè)“氣”字

 就是解決歌唱中氣息運(yùn)用的問(wèn)題。不解決這個(gè)問(wèn)題，嗓音條件再好，也唱不好歌。氣息是歌唱的動(dòng)力，歌唱時(shí)，不能用生活中的自然的呼吸方法，要用胸腹聯(lián)合式的呼吸方法。
    首先要讓學(xué)生知道這種呼吸方法要求吸氣和呼氣的部位在什么地方。我說(shuō)：吸氣時(shí)要把氣吸到腰的周圍，即胸腔的下部和腹部，要強(qiáng)調(diào)“周圍”，不能吸到上胸，也不能光讓肚子前凸，讓學(xué)生用聞花、大吃一驚、抽泣等動(dòng)作反復(fù)體會(huì)吸氣的要領(lǐng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)后腰膨脹的狀態(tài)。呼氣呢？要像吹蠟燭的火焰，吹桌子上的灰塵，像笑的時(shí)候那樣呼氣，為了讓學(xué)生體會(huì)唱強(qiáng)音、高音時(shí)小腹要用力繃緊的感覺(jué)，我讓學(xué)生做仰臥舉腿，或坐在椅子上做雙膝同時(shí)上舉的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它。都收到了很好的效果。
    為了加強(qiáng)腰腹肌的力量，我讓學(xué)生連續(xù)喊“黑”！或哼ng音。也用蛤蟆氣（狗喘氣）的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)橫膈膜的力量。當(dāng)然，結(jié)合歌唱發(fā)聲的練習(xí)也是不可少的方法。不斷地指出不正確的用氣狀態(tài)，建立正確的運(yùn)用氣息的狀態(tài)是唱好歌的保證。所以，氣息的練習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要想唱好歌，就必須經(jīng)常鍛煉運(yùn)用氣息的能力。

三、突出一個(gè)“咽”字。

    就是吸收咽音練聲體系中的若干方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且要強(qiáng)調(diào)咽腔的作用。
    咽音是一種用咽部形成特殊狀態(tài)而發(fā)出的、剛強(qiáng)帶金屬性的、猶如嬰兒啼哭般、具有極強(qiáng)穿透力的聲音。它是意大利美聲唱法，用來(lái)喊桑的方法。好的歌者，他們的歌聲中都有這種咽音的成分。所以，為了提高聲樂(lè)水平，必須練習(xí)發(fā)咽音的能力。
    咽音是怎么獲得的呢？我國(guó)男中音歌唱家、醫(yī)學(xué)博士林俊卿總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)、研究并創(chuàng)建了有八個(gè)步驟的咽音練聲體系。用這個(gè)體系練聲當(dāng)然很好，但對(duì)初學(xué)者（在校的學(xué)生和社會(huì)上的青年）完全采用這八個(gè)步驟，有點(diǎn)脫離實(shí)際，所以我只采用了一些簡(jiǎn)便可行的方法：除選用四個(gè)無(wú)聲練習(xí)（抬頭張口、搖下巴、蛤蟆氣、舌成直溝）之外，我開始選用一個(gè)“美”字，讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)韻母為ei的字，強(qiáng)調(diào)歸韻時(shí)突出母音i，并用i 來(lái)引發(fā)帶有咽音成分的音。然后歌唱歌詞為“灰堆轍”的歌曲。收到了很好的效果。
    后來(lái),我們發(fā)現(xiàn)“綠”字更容易發(fā)帶有咽音成分的音，在說(shuō)和唱這個(gè)字的時(shí)候，嘴唇咬住“魚(yu)”的口型，同時(shí)要用鼻子哼的感覺(jué)去說(shuō)或唱它，這時(shí)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)特殊的亮音在鼻子里邊響。這就是帶有咽音成分的音。要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)發(fā)這個(gè)音。說(shuō)、唱“綠”字有咽音成分，改說(shuō)、唱?jiǎng)e的字又沒(méi)了。所以，會(huì)說(shuō)、唱綠字之后，要用說(shuō)、唱“綠”字的感覺(jué)去說(shuō)、唱?jiǎng)e的字，要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能掌握。只有在說(shuō)所有的字,都有咽音成分的時(shí)候,才能用來(lái)唱歌。
    突出一個(gè)”咽”字的另一個(gè)意義,就是讓學(xué)生明白：歌唱時(shí)的著力點(diǎn)不是下巴，不是舌根，不是喉器附近的肌肉，而是咽腔。有人說(shuō)：咽腔是歌唱家的嘴。只有當(dāng)學(xué)生掌握了這個(gè)道理，會(huì)打開喉嚨，會(huì)穩(wěn)住喉頭，會(huì)發(fā)咽音，正像有的學(xué)生說(shuō)的，不用嗓子唱歌的時(shí)候，歌聲才能舒展、流暢、自如。
    如果在聲樂(lè)歌唱時(shí)能把著力點(diǎn)放在咽腔，在歌聲中帶上咽音成分，那么，過(guò)去我們常說(shuō)的頭腔共鳴，掛住頭聲的問(wèn)題，聲區(qū)統(tǒng)一的問(wèn)題就迎刃而解了。學(xué)生掌握了發(fā)咽音的方法，無(wú)論是唱民族唱法還是學(xué)美聲唱法就都有了基礎(chǔ)。用上述方法教學(xué)，確實(shí)是一個(gè)即簡(jiǎn)便又收效快的方法。

四、要求一個(gè)“正”字。

  “正”，就是“字正腔圓”的“正”。
    有的人嗓音好，但唱歌時(shí)吐字不清，不是字頭咬不住，就是歸韻不當(dāng)，還有的人四、十不分n、ng不分，有人就用說(shuō)話的方法來(lái)唱歌等等。因此教聲樂(lè)的老師，必須教漢語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，要懂的每個(gè)字的發(fā)音部位和發(fā)音方法，要講咬字、吐字和歸韻。練發(fā)聲不能光用a、e、o、i、u，還要用漢語(yǔ)的韻母，尤其是要用鼻韻母。
    在聲樂(lè)學(xué)員練習(xí)歌唱時(shí)，要對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行指導(dǎo)，我本著“字在前、聲在后”的提法，在掌握了舌位知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用發(fā)“綠”字時(shí)的感覺(jué)，改發(fā)別的字，尤其要強(qiáng)調(diào)復(fù)合韻母的唱法，以及窄母音寬發(fā)的規(guī)律，要求在發(fā)聲母的同時(shí)，咽部要形成韻母的狀態(tài)。凡是這樣做了的，都能打開喉嚨、放松下巴、穩(wěn)住喉頭、掛上頭聲，因而歌聲的位置是統(tǒng)一的，聲音是連貫、明亮的、基本上能作到“字正腔圓”。

     聲樂(lè)教學(xué)是聲樂(lè)師生雙方信息教育與溝通的活動(dòng)。師生之間必須建立起相互信任、互相協(xié)作的關(guān)系，這是聲樂(lè)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。另外，聲樂(lè)教學(xué)的方法不斷革新發(fā)展，上面談的只是我們?cè)诼晿?lè)培訓(xùn)教學(xué)中的一孔之見，僅供喜愛(ài)聲樂(lè)歌唱的朋友們借鑒。