現(xiàn)在語(yǔ)文考試中，作文分?jǐn)?shù)比重占到3—4成，很多家長(zhǎng)花費(fèi)不少銀子，孩子輾轉(zhuǎn)了好幾個(gè)作文培訓(xùn)班，照樣抓耳撓腮寫不出好作文。

01 沒有閱讀，就沒有寫作

國(guó)家通過語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字，初中生不少于260萬(wàn)字，高中生不少于450萬(wàn)字。即到高中畢業(yè)，一個(gè)孩子正常閱讀量應(yīng)該是500—600萬(wàn)字。

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)平均閱讀量應(yīng)在國(guó)家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。為何這么低？一些文章分析說是高考造成的孩子功課壓力太大，“閱讀動(dòng)力不足”。高考成了替罪羊，什么板子都往上打。要參加高考的孩子，為什么他們打游戲的動(dòng)力卻如此足呢？

中學(xué)生不愛閱讀，是小學(xué)生時(shí)候形成的問題；小學(xué)生不愛閱讀，是因?yàn)閷W(xué)前和上學(xué)后家長(zhǎng)和學(xué)校沒有用心調(diào)動(dòng)他的閱讀興趣。

一個(gè)喜歡閱讀的孩子，閱讀對(duì)他估計(jì)沒有多大“壓力”，他從中體會(huì)到的就像吃飯或玩游戲般的簡(jiǎn)單、快樂、享受，你不想讓他讀，他都不情愿。

昨晚，兔子硬要我給他讀《西游記》，讀了3—4章口干舌燥，只好指著鬧鐘對(duì)他說：“快九點(diǎn)半了，明天還要早起上學(xué)呢，睡覺時(shí)間到了哦，明天你早點(diǎn)把作業(yè)寫完，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你，多讀幾篇你喜歡的課外書。”好幾次就這樣軟磨硬泡，孩子不情愿地睡覺去了。

周圍很多家長(zhǎng)，把孩子送去學(xué)前班學(xué)拼音、學(xué)英語(yǔ)，給孩子報(bào)舞蹈、跆拳道等才藝班，這些或許能看到較明顯的效果。而早期閱讀沒做好，看不到什么差距。從學(xué)前到小學(xué)畢業(yè)，甚至到初中，課外閱讀少的孩子和課外閱讀多的孩子也有可能看不出明顯的差距，不少家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺，以為課外閱讀不重要，還要花錢去買書，又是一筆不小的開支，還是省省吧。

事實(shí)上，不重視兒童早期閱讀是很糟糕的行為，從小“閱讀”行為才是重要的“輸贏”差別。不重視閱讀的孩子，即使小時(shí)候成績(jī)優(yōu)良，但他們只儲(chǔ)備了很少的智力資源，往往從中學(xué)開始，他們綜合素質(zhì)表現(xiàn)平庸，學(xué)習(xí)上開始力不從心。而那些閱讀量大的孩子，從小表現(xiàn)聰慧，而且學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力，作文和閱讀理解，以及對(duì)數(shù)學(xué)、物理等其他科目的理解能力，也會(huì)比閱讀量小的孩子強(qiáng)得多。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是建立語(yǔ)感，一個(gè)喜歡閱讀、有較長(zhǎng)閱讀經(jīng)歷和較大閱讀量的孩子，他的作文本上很難出現(xiàn)病句。因?yàn)樗亚О俅我娮R(shí)過流暢的句子，建立了良好的語(yǔ)感，積累了豐富的詞匯。語(yǔ)感好，詞匯豐富，寫出的句子，自然毛病少得多。

閱讀對(duì)寫作來說，是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開閱讀所講的種種作文技巧最多只能算作“小技”。有了大技，小技不請(qǐng)自來；沒有大技，一切小技都沒有實(shí)現(xiàn)的土壤。

02  寫作文沒有‘’速成之法‘’

一些中小學(xué)老師，在課上講寫作技巧，對(duì)學(xué)生寫作的用處其實(shí)不太明顯。就像給一個(gè)沒見過自行車的人講騎車技巧，給一個(gè)沒見過水的人講游泳技巧一樣，如果學(xué)生沒有大量的閱讀基礎(chǔ)，這些寫作技巧就好比把稻種撒進(jìn)沙漠，不會(huì)有什么很明顯的效果。

鄰居家小雨，上初中一年級(jí)，媽媽把小雨送到陽(yáng)光屋寫作班學(xué)寫作，后來我問她媽媽孩子學(xué)習(xí)效果如何，媽媽唉聲嘆氣地說：‘’傷腦筋得很，錢花了不少，也沒見孩子語(yǔ)文考試時(shí)作文考多好?！液屯米映Ｈバ∮昙掖T，好幾次一進(jìn)家門，看到她正拿著小小的平板電腦，全神貫注在玩游戲呢。

擔(dān)心兔子一個(gè)人孤單，打算暑假帶幾個(gè)孩子一起學(xué)和玩，順便培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，可一個(gè)一年級(jí)小女孩的媽媽對(duì)我說：“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本上的字好難，暑假一個(gè)月內(nèi)，您能不能教會(huì)我家孩子寫二年級(jí)語(yǔ)文課本上的生字呀？學(xué)校老師也是這么要求我們家長(zhǎng)的?！?/p>

一再給她說，我會(huì)帶著孩子們學(xué)學(xué)生字，讀讀獲獎(jiǎng)繪本、經(jīng)典名著，她幾乎聽不進(jìn)去，當(dāng)時(shí)的我顯得好無奈，不知道怎么跟她解釋閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，說了半天，她的眼里依然只有“生字”二字。

在兔子學(xué)校門口，經(jīng)?？吹綕M天飛舞的“爆炸作文法”、“一周學(xué)會(huì)寫作文”的廣告宣傳紙，不排除有這樣的“能人”老師，采用一些現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生搭起一些思路框架，強(qiáng)制推動(dòng)他們填詞造句，看起來效果不錯(cuò)，學(xué)生真的可以現(xiàn)場(chǎng)寫出一篇作文。可接下來，沒有老師在旁邊搭架子，沒有老師強(qiáng)行引導(dǎo)，學(xué)生自己就不知所措，既沒有詞語(yǔ)，也寫不出句子，培訓(xùn)班結(jié)束后，學(xué)生寫作水平又打回原形。

寫作和做人一樣，是長(zhǎng)期修煉的過程。采用一些小伎倆，利用幾天的功夫，絕不可能教會(huì)孩子寫作文。

作家兼教育學(xué)者尹建莉說，她教了十多年語(yǔ)文，也沒有本事教會(huì)孩子幾天寫好作文。尹老師的女兒圓圓，2007年高考語(yǔ)文考出了140分的好成績(jī)，她認(rèn)為，圓圓寫作也不是幾天學(xué)好的，是圓圓花大量時(shí)間閱讀、寫作積累而來的。

閱讀的過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。寫作技巧超高的好書多如牛毛，這些書讀多了，寫作技巧自然會(huì)形成。古人早就總結(jié)出了學(xué)會(huì)寫作的深刻道理：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

要是孩子們想提升寫作能力，我更贊同，以大量閱讀為主，以上寫作培訓(xùn)班為輔。千萬(wàn)別撿了芝麻，丟了西瓜，大量閱讀才是提高寫作能力本質(zhì)的東西。

03  鼓勵(lì)孩子寫作時(shí)‘’說真話‘’

很多孩子寫作文時(shí)，來自家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)無形地控制著孩子那顆天真無邪的心靈，他們急于讓孩子學(xué)會(huì)“主流話語(yǔ)”，不敢給孩子留下自我思考和自我表達(dá)的空間。

可寫作文的激情來自于對(duì)自己熟悉的、印象深刻的記憶的靈動(dòng)表達(dá)，沒有人愿意為說假話去寫作，說假話比說真話更費(fèi)力氣，難度更大，心更累。虛假的東西僅僅只能帶來表面的需求滿足，并不能帶來心靈的真正愉悅。

要是孩子在寫作時(shí)，總是不能說真話，他們的思維活動(dòng)就被大人打亂，在寫作中就會(huì)失去判斷、不知所措，只是顧著去搜集一些平庸的、雷同的材料，以保證擁有“積極向上”的觀點(diǎn)。久而久之，孩子失去了寫作文的信心和動(dòng)力，認(rèn)為自己不會(huì)寫，寫不好，下筆就感到害怕、頭疼、厭倦。這些也可以解釋為什么現(xiàn)在有那么多孩子討厭寫作文。

一個(gè)不能自由表達(dá)的孩子，他的內(nèi)心逐漸生長(zhǎng)奴性思想，個(gè)性開始磨滅，滑入功利與平庸，這樣的虛情假意，豈不是對(duì)孩子的思想品質(zhì)建設(shè)是一種更大的破壞？虛假不是思想教育的目的。

寫作文最大的技巧之一是‘’說真話‘’。老師教孩子寫作技巧，那些都屬于“小技”。當(dāng)一個(gè)人干一件事時(shí)，如果沒有“大技”只有“小技”時(shí)，他是干不好也干不出興趣的。失去“大技”，恐怕連‘’小技‘’也難以獲得。

當(dāng)代著名學(xué)者、北大中文系教授錢理群先生認(rèn)為，說與寫能力的訓(xùn)練，首先是要培育一個(gè)態(tài)度，即要真誠(chéng)地表達(dá)自己真實(shí)的思想和情感。他憂心忡忡地指出，學(xué)生在寫作中胡編亂造，說違心話，久而久之，成了習(xí)慣，心靈就被扭曲了。

作家梁曉聲在《小學(xué)生如何寫好作文》一書中說，現(xiàn)在有的小學(xué)老師，給孩子出一道“記一件有意義的事”的作文題，其實(shí)還不如讓孩子寫“記一件有意思的事”，孩子三、四年級(jí)，可能真想不起多少‘’有意義‘’的事，也不能界定到底什么是“有意義”的事，卻可以很快想到許多“有意思”的事，這樣出題，拓寬了孩子的寫作思路，激發(fā)了孩子的真實(shí)情感，孩子才更愿意去寫作，也更可能寫出好作文。

梁曉聲先生還說：“有的父母在與孩子閑處時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)他們回憶共同經(jīng)歷的往事的細(xì)節(jié)，指著某種自然現(xiàn)象引起他們的注意，在孩子寫作時(shí)，家長(zhǎng)從不輕易打斷孩子寫作思緒的自由流淌，這樣的家長(zhǎng)是懂得如何促進(jìn)孩子積極思考和真實(shí)表達(dá)的，這樣的方法是可取的?！?/p>

相反，一個(gè)人要是從小被虛假訓(xùn)練包圍，他很可能喪失了說真話的習(xí)慣和能力，后面再要恢復(fù)這種能力，估計(jì)需要耗費(fèi)很大的功夫。當(dāng)代著名作家畢飛宇說：‘’寫作，首先是勇氣問題，然后才是技術(shù)問題?！瘜懽髦姓f真話的勇氣，在孩子越小的時(shí)候耽擱了，也許一輩子也找不回來。

給孩子灌輸“說真話”的寫作技巧，其意義超過了寫作本身。錢理群先生說：“培養(yǎng)一個(gè)人怎樣寫作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人。”

寫作最大的兩點(diǎn)技巧是大量閱讀和“說真話”。

希望以上兩點(diǎn)心得體會(huì)，對(duì)您的孩子有所幫助。其實(shí)大人寫作時(shí)，這樣的做法同樣適用。

這本二十四節(jié)氣的書涉及節(jié)氣故事、歷史由來、古詩(shī)諺語(yǔ)、動(dòng)物植物等8大版塊，兔子愛不釋手

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