從九十年代到現在，她已經積累了近萬人次個案咨詢記錄，她說，2000年以后，來做兒童心理咨詢的案例呈現幾何級數的增長。

“孩子背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。但是孩子長大后會發(fā)現，他沒有辦法報家人的恩，因為家人要的是他去讀名牌大學?！?/span>

篇幅較長，但大家耐心細讀之后，必能在孩子的教育問題上獲得一些啟發(fā)，也許不能保證你教出一個所謂“成功”的孩子，但至少能培育一個身心健康的孩子。

現在孩子的心理問題和過去有什么不一樣

90年代來做心理咨詢的孩子比較常見的，還是一些外部環(huán)境因素造成的心理問題。

90年代的許多問題都是這樣的，外部問題解決了之后，孩子的問題就解決了。

2000年以后來做咨詢的孩子，多是高競爭感和高孤獨感帶來的問題。

現在的家長，普遍都接受了較好的教育，都十分重視孩子的學習，對孩子寄予厚望，孩子不得不從小參與高度的競爭，承受很大的壓力，由此就引發(fā)各種考試焦慮、學業(yè)焦慮。

而另一方面，現在孩子少了，很多還是獨生子女，與生俱來的高孤獨感，使得他們從小思考力就很強。

他們既不愁吃也不愁穿，所思考的問題直接就是形而上的意義問題：“人為什么要活著？”這樣一思考麻煩就來了，抑郁了，因為人生本來就是沒有意義的。

高競爭感和高孤獨感兩大因素集中在一起，使得出現心理問題的孩子越來越多。

最普遍的是學業(yè)上的焦慮問題，到了高三不好好學習，整天看小說，看手機。還有抑郁、性別障礙更為復雜的問題也出現了，比如男孩子在家里穿著媽媽的絲襪、文胸躺在床上，女孩因為性別不認同而抑郁自殺等等。

焦慮不堪的不僅僅是孩子，大人也焦慮。

以前來咨詢的孩子年齡最小也就是幼兒園大班，而現在連嬰兒都來了。家長焦慮到2歲的嬰兒打人就覺得這個是有問題的，也來咨詢。

現今孩子的心理特點，繞不開獨生子女問題?，F在的獨生子女家庭基本上是六個大人愛一個孩子，集全家的財力和情感于一身：

他們見多識廣，所以智商高；他們不缺愛也不缺物質，所以善良、富有同情心。他們從小受到尊重，所以講求平等和話語權。

然而獨生子女，背負了太多的情感負擔，背負了家人太多的期盼。因為人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。四歲的孩子覺得奶奶對他太好了，他就對奶奶說：“奶奶，我長大后賺錢給你用?！钡鹊剿畮讱q了他就會發(fā)現，他報不了這個恩。這些大人并不需要他用錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學?？擅拼髮W在中國就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

獨生子女這一代還必須要過有尊嚴的生活。

我們50后這批人，信奉好死不如賴活，我們就像是一根草，哪怕被人踩在腳下，腳拿開了之后還能繼續(xù)生長。

但是90后不一樣，他們一來到這個世界上就受到尊重，他的要求不一樣。他們情愿不活，也不能委屈自己的尊嚴。

有些家長為了戒除孩子的網癮，把孩子送到嚴格軍事化管理的戒癮學校。結果孩子出來之后，從此躺在床上不說一句話的有之，割脈自殺的有之，得精神病的也有之。學校的校長覺得很冤枉，以前70后都是這樣管理的也都沒出什么問題，現在為什么就不行了。他不明白，現在的孩子不一樣了。

避免孩子的心理問題，需要怎樣的家庭？

所有的孩子問題，其實都是家庭的問題。

家庭是健康的，孩子就是健康的。孩子出問題了，其實是家庭系統(tǒng)出了問題，如果不改善這個系統(tǒng)，是解決不了孩子的問題的。

幸福的家庭有一點是一樣的——家里沒有一個人是控制欲很強的。

夫妻兩個人都比較成熟。成熟跟學歷、收入、社會地位無關，農民也可以很成熟。成熟的主要體現是沒有很強的控制欲，做事情比較獨立，家庭里面各個成員各自做各自的事情，有困難的時候就互相幫助。

家庭成員之間彼此關心，但是又不是彼此控制，這樣的家庭就比較健康。

有一個控制欲很強的人在家里，其他人就會有壓力，慢慢就會出現問題。

比如孩子做作業(yè)的問題，家長去控制的話，孩子就學不會獨立做作業(yè)。

作業(yè)是孩子自己的事情，大人不要去攪和在一起。如果攪在一起，這孩子一定是自己不做作業(yè)的，拖拖拉拉搞這搞那。

我所看到的幸福的家庭，都是沒有一個人控制欲很強的，每個人都相對獨立，自己完成自己的事情。好的家庭就是這個樣子，但是好的家庭的比例越來越低了。

>>>>家庭結構的問題

• 一種是單親家庭。不是說單親的孩子就會成長不好。但是單親的孩子家長往往容易否定另一方，攻擊詆毀另一方，這樣就會對孩子造成傷害。

  
  

• 另一種就是老人過度參與孩子管教。四個大人管一個孩子，老人完全參與管教出來的孩子，個性上總是有這樣那樣的缺點。比如幼稚，不聽人講話，很容易發(fā)火。因為他被高度聚焦了，被高度聚焦的人很容易發(fā)火。不能擺脫自我中心的階段，表現出來就是幼稚，不能換位思考。

健康的家庭結構，老人應該是可分可合的，隔代教育中老人的定位就是一個幫手，孩子的父母才是拿主意的人。孩子的父母下班回家了，老人就應該退出，星期六星期天也退出，交給孩子父母。老人如果分不清邊界，就會出現很多矛盾。除了夫妻教育孩子問題上的矛盾，還會疊加外婆跟女婿，母親跟女兒之間的矛盾。

>>>> 夫妻關系的問題

夫妻關系不和非常不利于孩子的成長。夫妻兩個常年冷戰(zhàn)，就是不離婚，這樣的家庭出來的孩子也會有問題。

母親必須要把自己給打理好。自己處理好了，孩子就會改變，成績也會上去。

>>>>親子關系問題

獨生子女的家庭教育里面一個非常隱蔽的問題就是親子關系。

親子之間，有的時候不是愛的問題，簡直就是仇恨的問題，但是卻用愛的形式表現出來。

• 還有父子關系出問題的。兒子長大了，身高都超過爸爸了，但是爸爸的角色轉變不過來。原來是保護兒子，出自一種保護小生命的雄性動物的本能，但現在孩子大了就不知該如何自處。表現出來的就是對兒子不滿意，處處挑剔，互相攻擊，就演變成了父子大戰(zhàn)。這與做母親的在一旁沒處理好也有關系。

  
  

• 母子關系上出問題的，一般就是表現在不讓兒子長大，高度地控制。因為潛意識里有一種母以子為貴的想法。

• 父女關系出問題的，一定是因為夫妻關系惡劣導致的。母親把女兒當同盟軍，說父親的壞話，女兒就會攻擊父親。

家庭的靈魂是母親

不是有個大別墅就可以稱為“家”，破房子里有個媽才成其為“家”。

一個母親會影響三代。我做臨床咨詢多年的經驗發(fā)現，所有的問題根子大多在母親這里。抓住母親這個牛鼻子，就一抓一個準。

因為在一般的家庭中，母親只要沒什么大問題，就會成為家庭的核心。

在處理家庭問題上女人是有優(yōu)越性的。因為男人的大腦更擅長邏輯思維，女人更善于感知別人的需求。因此在對人的理解和控制管理上，女人更有優(yōu)勢。母親一直是家庭教育的主力。

孩子跟母親的關系也是最特殊的，雖然孩子出生剪斷了臍帶，但他們的潛意識是完全連通的。

所有的孩子都會為母親犧牲。

我們有個誤區(qū)，以為是母親為孩子犧牲，其實孩子也會為母親犧牲。

如果母親生活在水深火熱中，整天罵罵咧咧情緒不好，那么孩子也會感受到母親過得不快樂、很痛苦，他馬上就會把這種情緒背在身上，覺得是因為自己母親才會生活得不幸福。

每個人人格中的超我部分是家庭教育給的。

• 比如媽媽教育孩子茶杯必須放在桌上，如果把茶杯放在地板上就會責罵，那么孩子就只能把茶杯放桌上——這個是順從，順從了母親的意志。

• 順從就會逐漸發(fā)展成認同。比如孩子上小學后請同學到家里玩，同學把茶杯放在地板上，孩子會叫同學把茶杯拿起來，不要放在地板上——這個就是認同。

• 等到孩子長大了，媽媽老年癡呆了，把茶杯放在地上，他就會讓老娘把茶杯拿起來放好——這就完全內化了。

所以，人格中的超我部分，實際上是家長給的。家長有什么樣的認識和觀念，孩子慢慢也會形成這樣的認識和觀念，變成人格的一部分。

避免孩子的心理問題，需要怎樣的學校？

以前的孩子兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。

通過這種沒有大人監(jiān)管的群體性游戲，孩子可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會了他們遵守規(guī)則，是孩子進入社會的預演。

現在的孩子生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。

那么幼兒園和小學作為孩子聚集的地方，應該提供孩子們自由交往的環(huán)境。

我經常跟幼兒園園長做講座時說，幼兒園最好的教育其實是不教育，只要保證孩子安全就可以了。

讓孩子們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以內加減法。

知識哪里不能學？如果一個人在11歲以前沒有好好瘋過、玩過，長大就會很作，等老了臨死了還會很作。

兒童時代要讓他有快樂的記憶。

讓孩子從小就參與高度競爭，是對人性的摧殘。

我最反感的就是老師灌輸第一名的觀念，第一名什么都是好的，老師對他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。

讓孩子們對學校教育構建起一種錯誤的認知，認為學校是去跟人家比賽的地方。

去學校是為了證明自己優(yōu)秀，把學校當成一個競爭場所。

孩子小的時候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會受影響。

而等到高中大學甚至成人以后，抑郁癥、強迫癥這樣的后續(xù)心理問題就會逐漸顯現。

有些從小學習優(yōu)秀的學霸，不能承受生活中任何一點點壓力，一有點不順，就可能出現病態(tài)、跳樓、猝死等情況。

他們表面看起來很好，但是一旦有一個觸發(fā)的因素，他就沒有能量來抵抗。

從小的高度競爭讓一個人的心理能量在兒童時代就全部消耗完了。

學校里不該給孩子做太多確定性的評價。

現在很多孩子做事所有的動力源，都是為了取得他人的評價。

如果得不到欣賞性的評價，他就不愿意參加這個活動。

很多家長反映的孩子逃避困難的問題，就是對孩子的評價太多造成的。

因為這種評價不是以過程為導向，是以目的為導向。

在臨床上就會出現很多孩子懼怕重大的考試或比賽的情況，平時學得挺好，一到重大考試就不行。

學校是一個訓練你思維水平的地方，是一個學習提高的地方。

很多時候不是應試教育、素質教育的問題，而是老師講話方式、教育方法的問題。

小孩子的潛意識是完全敞開的，用前者的方式對于后續(xù)的教育就很有利，用后者就會讓孩子對數學產生排斥。

不同年齡的教養(yǎng)秘訣

關于孩子的長期教育，總結起來有這么幾個原則：

>>>> 0到3歲，每時每刻關注他。

這個階段是安全感確立的關鍵期，如果這個時期沒有得到滿足，一生都會有缺憾。

這個時期媽媽比較重要，如果媽媽是上班族，那么下班一定馬上回家，高跟皮鞋就不要穿了，應酬也別出去了，媽媽就算蓬頭垢面都無所謂。

因為孩子0到3歲的時候，你要每時每刻陪伴他，就算每天對他講100遍我愛你，他也不會嫌多。

>>>>3到6歲，誠心誠意陪伴他。

做到誠心誠意很重要。

這個時候爸爸很關鍵，他可以做孩子的玩伴。

因為3到6歲時，孩子的探索欲望開始形成，如果有父親這個老山羊在，孩子就不會怕了，他的探索欲望就會得到加強。

反之，他就會膽怯懦弱退縮，他的探索欲望就會受到抑制。

>>>>6到12歲，真真切切喜歡他。

6到12歲的兒童期，要讓孩子感覺到家長是真的喜歡他。

因為兒童進了學校以后，老師對不同的孩子會有不同的評價，經常可能會在學校里受到一些負面的打擊，或者覺得不如別人。

這時候就需要從家長眼里看到，你們不會討厭他，不會不愛他，給他一個可靠的保證。

但是兒童階段的孩子比較容易招人煩，講話顛三倒四，脾氣也大，家長經常會不耐煩，但是你必須要讓他感覺到你很喜歡他，特別是他犯了錯誤后，要能站在他的情緒里理解他。

>>>>12歲以后，實實在在相信他。

對于青春期的孩子，你要一遍一遍地相信他。

如果你不相信他，那么他的行為會是很糟糕的，他永遠也長不大。

你只能相信他。一開始從相信他10%，再到25%，再到相信50%，最后完全相信他，那樣才能像個人。

一次次的相信到最后才會得到一個完全懂得自控的孩子。

如果做到這幾句話，就是真正掌握了家庭教育的核心要素，這樣教育出來的孩子不會有太大的問題。

教養(yǎng)問題答疑

關于規(guī)矩

Q: 孩子在幼兒園里挺守規(guī)矩，但是一到家里就不一樣，完全不聽話，感覺總是在探索家長的底線，我到底該嚴厲地打擊呢，還是溫和地對待？

A:對小孩的管理無非四種辦法：獎勵，懲罰，消退，訓練。

你應該在家里給小孩立規(guī)矩。

小孩子其實是喜歡有規(guī)矩的，他并不討厭規(guī)矩。

因為你沒有規(guī)矩，所以他才不知道怎么做。

比如說看電視，只允許每天看一集，你就要給他立這個規(guī)矩。

立規(guī)矩的原則在于合作性，必須是孩子能做到的事情，像不吃飯不睡覺這樣的事就不可能。

規(guī)矩就是你們家的法律。法律寫在紙上只是法律，你要變成法治。

法治有兩個要點，一個是民主，另一個就是程序公正。

民主，就是要先跟孩子談。告訴他看動畫片時間不能太長，長時間看就會很早得白內障。白內障是什么感覺呢，你給他戴一副眼鏡，拿塊蛋白往上一擋，孩子就明白了。就這樣把每天看一集的規(guī)則定下來。

第二天，等孩子看完了電視，你就去跟他說：“一集看完了，媽媽來關電視機了”。一個字不多一個字不少。這就是程序公正。哪怕孩子跳著腳哭鬧半個小時也跟你沒關系。等他吵完半個小時沒聲音了，你也一個字不多說。

第三天，等孩子看完了電視，你繼續(xù)去說“一集看完了，媽媽來關電視機了”。孩子也就不響了，因為知道哭鬧沒用。

再接下來，不用等你去，孩子自己就會叫“一集看完了，媽媽可以來關電視了”，這規(guī)矩就立起來了。

關于興趣

Q:關于孩子的興趣班，比如學輪滑，一開始很感興趣，學了幾次就不想去了，還有堅持了快兩年的跳舞，現在死活也不肯去了，這種情況怎么做規(guī)矩？孩子會不會養(yǎng)成什么事情都輕易放棄的習慣？

A:這種情況不能做規(guī)矩。家長們就是瞎擔心，談不上什么養(yǎng)成不堅持的習慣。

實際上是孩子根本沒發(fā)現他的興趣。

孩子是在成長過程當中慢慢發(fā)現自己的興趣的，要到高中的時候你才會發(fā)現孩子真正的興趣所在。

我一直跟高中老師說，高中教育成功與否，就是看這三年孩子是否發(fā)現了自己想要專注的領域。

如果找到了，那這高中教育就成功了。

只要他知道這一生可以投入在哪個領域，他高考都不會焦慮的。

比如說他要做醫(yī)生，那么有醫(yī)學院的大學很多，就算沒考上一流的大學，他可以進二流的大學。

因為是自己要學，跟被動去學的人不一樣，他在大學里一定會學得很好，那就可以繼續(xù)考到一流大學的研究生，也是一樣的。

關于抗挫折

Q:如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力？

A:抗挫折能力是可以培養(yǎng)的。

在孩子小的時候，一直要教育他要幫助別人，這樣可以提高他的抗挫折能力。

比如幼兒園的小朋友要互相幫助，誰誰誰哭了，你要安慰他。

誰沒帶傘，你就去幫他撐傘。

幫助別人會覺得自己的力量很大，他就會懂得考慮別人的需求，也明白自己要的是什么。

自我的力量強大了，就能更好地面對挫折。