法國(guó)思想家盧梭說(shuō):

青少年時(shí)期是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的危險(xiǎn)時(shí)期。

青春期的孩子,課業(yè)繁重,心里叛逆,很容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題,導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。作為家長(zhǎng),需要結(jié)合孩子自身興趣、性格及能力及時(shí)引導(dǎo)孩子。對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子的快樂(lè)和優(yōu)秀是父母最大的幸福,最大的成功。

如何引導(dǎo)孩子平穩(wěn)度過(guò)青春期,成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呢?

第一

不要把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子

這個(gè)技巧并不是個(gè)人意見(jiàn),

是太多孩子的呼聲。

中國(guó)的家長(zhǎng)們喜歡做主包辦,

勞心勞力的結(jié)果

卻往往是不被理解,

甚至還要收到埋怨。

家長(zhǎng)們忽視了一點(diǎn),

他們自以為替孩子考慮,

實(shí)質(zhì)上是選擇權(quán)的剝奪,

更是一種把自己的意識(shí)

強(qiáng)加給孩子最直接的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富,

他們對(duì)孩子的“安排”

很多時(shí)候確實(shí)是捷徑,

可這種未經(jīng)孩子認(rèn)可的捷徑

恰恰不是孩子們需要的。

家長(zhǎng)說(shuō)是為孩子好,

孩子說(shuō)家長(zhǎng)為了滿足虛榮心;

家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)這個(gè)今后有前途,

孩子卻說(shuō)“沒(méi)興趣”。

比如說(shuō)爸爸媽媽

一定要兒子學(xué)一樣樂(lè)器,

并且擅自選擇了鋼琴,

還貌似理智地對(duì)孩子講:

我們并不是要你學(xué)到什么水平,

也不要你成為李云迪、郎朗。

彈鋼琴對(duì)陶冶情操、

磨練氣質(zhì)很有好處,

甚至有的人說(shuō)彈鋼琴的人

智力水平都更高!

你就給我好好學(xué)吧!”

于是,

花費(fèi)大價(jià)錢買來(lái)鋼琴,

更是日復(fù)一日送孩子練琴。

可孩子一開(kāi)始就明確表達(dá)了

不喜歡的態(tài)度,

父母就是這樣選擇了無(wú)視,

選擇把大人的意識(shí)強(qiáng)加給孩子,

無(wú)視任何反抗。

其結(jié)果就是,

學(xué)琴半年,

孩子越發(fā)沒(méi)興趣,

家長(zhǎng)也沒(méi)了熱情,

琴技也一點(diǎn)點(diǎn)荒廢了。

無(wú)論是在指導(dǎo)學(xué)生

選擇興趣愛(ài)好也好,

選擇報(bào)考的高中也好,

家長(zhǎng)一定要記住:

“要尊重孩子的意見(jiàn),

要交流不要專制,

要溝通不要獨(dú)裁”。

受年齡和閱歷的限制,

孩子們的想法、看法、

做法肯定有不成熟、不準(zhǔn)確、

不恰當(dāng)?shù)某煞?

可能也不能理解家長(zhǎng)的苦心。

家長(zhǎng)不要俯視,

而要平視,

要以溝通的方式求同存異。

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你們能尊重他們時(shí),

他們也是會(huì)講理的。

第二

不要在飯桌上教育孩子

原本一家人聚在一起吃飯

是件溫馨愉快的事,

即使你不言我不語(yǔ)

也不會(huì)覺(jué)得尷尬。

然而不少家長(zhǎng)

卻寧愿打破這種沉默,

也要利用這種輕松的氛圍

來(lái)教育孩子。

常見(jiàn)的是,

父母?jìng)兿矚g趁著吃飯時(shí)間

對(duì)孩子或是問(wèn)東問(wèn)西,

或是大講道理,

一番說(shuō)教,

或是不斷責(zé)備。

沒(méi)有哪個(gè)孩子喜歡飯桌教育,

在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)孩子說(shuō)教,

不但不能讓孩子更聽(tīng)話,

反而會(huì)讓孩子更叛逆。

一方面,

這會(huì)直接導(dǎo)致孩子沒(méi)有食欲,

消化不良。

長(zhǎng)此以往,

孩子可能形成厭食癥,

健康狀況堪憂。

另一方面,

父母的追問(wèn)或是責(zé)怪,

會(huì)讓孩子形成抵觸心理,

擴(kuò)大孩子和父母之間的隔閡,

影響親子關(guān)系的溝通。

嚴(yán)重的,

導(dǎo)致孩子一到吃飯時(shí)

心里就會(huì)高度緊張。

時(shí)間久了,

產(chǎn)生某種心理疾病。

到了餐桌上,

就應(yīng)該先放一放。

過(guò)多地追問(wèn)孩子的在校表現(xiàn),

或是考試名次,

只會(huì)招致孩子的反感。

在飯桌上,

適合最簡(jiǎn)單的交談。

想要孩子多主動(dòng)和父母說(shuō)話,

就要營(yíng)造說(shuō)話的愉快氛圍。

不妨跟孩子一起分享

他學(xué)校發(fā)生的好玩的事情,

這會(huì)帶動(dòng)孩子的快樂(lè)情緒,

拉近與孩子的距離。

或是,

問(wèn)問(wèn)孩子今天的安排。

最重要的,

多去真誠(chéng)地了解孩子的感受。

和孩子說(shuō)說(shuō)看過(guò)的電影,

收獲到了什么。

或是,

這幾天有沒(méi)有結(jié)交新的朋友。

或是,

學(xué)校里的飯菜合不合胃口等等。

第三

與孩子進(jìn)行朋友式的交流

有研究表明,

與孩子進(jìn)行朋友式的交流,

是最能夠體現(xiàn)平等原則的溝通手段。

反觀現(xiàn)在的家庭溝通方式,

特別是對(duì)于正處在青春期的

孩子及其所在家庭,

效果十分不理想。

家長(zhǎng)與孩子交朋友的目不明確。

很多家長(zhǎng)“屈尊”與孩子交朋友、

平等對(duì)話的目的,

還是要教訓(xùn)孩子,

還是要把自己的人生觀、

世界觀復(fù)制、

粘貼到孩子的腦海里。

這種完全專制、獨(dú)裁的

指揮棒不得不說(shuō)

也是孩子的悲哀。

他們應(yīng)該有形成自己

獨(dú)有價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)與孩子交朋友,

首要目的不是去影響、教育,

而是要理解、傾聽(tīng)。

“傾聽(tīng)是家長(zhǎng)的必備技能”,

但能實(shí)現(xiàn)傾聽(tīng)的前提

一定是家長(zhǎng)能夠得取得

孩子的信任。

只有以信任為前提,

孩子才肯向家長(zhǎng)傾訴,

家長(zhǎng)才有傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),

才能走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。

家長(zhǎng)們切記,

千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子小

就認(rèn)為他們什么都不懂,

什么都不知道。

要記住,

孩子的敏感性是天賦,

青春期的孩子,

敏感性尤其強(qiáng)烈。

傾聽(tīng)是了解孩子的需求,

那么在有效傾聽(tīng)后,

就不能一味的要求孩子

完全照搬家長(zhǎng)的方案,

家長(zhǎng)要有妥協(xié),

要有商量,

要給彼此余地。

要相信:

孩子不會(huì)百分之百都是錯(cuò);

絕大多數(shù)孩子還是講理的。

想要良好的親子互動(dòng),

家長(zhǎng)先要擺正自己的位置,

放下高高在上的地位,

耐心的去做,

孩子就會(huì)樂(lè)意

和父母成為無(wú)話不談的

好朋友,

也愿意接受父母

所給的意見(jiàn)和建議,

進(jìn)而形成一種良好的

親子溝通關(guān)系。