近日，山東省政府印發(fā)了《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展的實施意見》，明確了對非營利性民辦幼兒園及非營利性民辦中小學的收費標準，對民辦教育實行分類收費政策。同時，還將試點民辦教師與在編教師同等待遇，對參加試點的民辦學校給予適當?shù)难a助。引導鼓勵民辦學校建立不斷提高教師工資和福利待遇的良性機制，合理確定并適當提高人員經(jīng)費在學校支出中比例。

民辦教育是國民教育的重要組成部分。可由于諸方面原因，在不少地方，民辦教師待遇比公辦教師低是一個不爭的事實，由此帶來的負面影響也顯而易見。

首先，民辦學校存在留不住人的境況。面對巨大的就業(yè)壓力，一些高校畢業(yè)生抱著先就業(yè)再擇業(yè)的心態(tài)，把民辦學校作為走向公辦學校的跳板而暫且棲身，待時機成熟便立即走人。因此，民辦學校教師存在較大的不穩(wěn)定性。

其次，民辦學校教師素質(zhì)難以保證。待遇無疑是求職應聘者首先考慮的因素，民辦學校待遇低，這就不得不使求職者望而卻步。在這種情況下，為了彌補崗位空缺，一些學校就只能降低入職門檻，進而使入職人員的素質(zhì)（包括思想品德、專業(yè)知識水平和能力等）大打折扣。

再次，民辦學校教師自卑心理較重。與公辦學校教師相比，民辦學校教師會感覺低人一等，在日常工作與生活中存有一定程度上的消極情緒，所以有時會將心中的不滿情緒和怨氣發(fā)泄到學生身上，辱罵甚至體罰學生，引發(fā)家校矛盾。

實行民辦、公辦教師同等待遇無疑是解決上述問題的有效方法。怎么落實呢？我認為，應做到以下三點：

第一，依據(jù)民辦教育促進法的基本精神，結(jié)合工作實際，盡快出臺相關(guān)政策。逐步形成民辦學校不斷提高教師工資待遇的良性機制，使此項工作有章可循、有規(guī)可依，走規(guī)范發(fā)展的道路。

第二，按照誰辦學、誰負責、誰出錢的原則，學校要根據(jù)政府的有關(guān)政策規(guī)定，做好同等待遇所需資金的籌措和儲備工作。地方財政部門要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)學校繳費規(guī)模和辦學水平等情況，給予適當補助，逐步建立辦學主體為主、地方財政為輔的資金籌措機制，以充分保證實施同等待遇的資金來源。

第三，依據(jù)既定目標要求，由主管單位牽頭，聯(lián)合其他職能部門對所屬學校時常進行督導檢查，以促進同等待遇的有效落實。