如果說(shuō)有什么事情最讓人苦惱，那么擔(dān)心老人教育不好孩子，肯定位列前茅。

“最近在吃飯和坐電梯方面養(yǎng)成的習(xí)慣不太好，因?yàn)槭抢先藥Ш⒆印！?/p>

“目前娃11個(gè)月，正面臨不愛(ài)吃飯，不坐餐椅，老人又不讓娃自助進(jìn)食的問(wèn)題。這篇文章的辦法我都非常認(rèn)同，但無(wú)奈老人不認(rèn)同。”

這樣的煩惱比比皆是，我很理解。因?yàn)榧幢闶情_(kāi)明如六姥姥，我們?cè)谝黄鹨灿兄鞣N觀念上的不一致。

只是，上周末一件小事，卻非常觸動(dòng)我。

六六那天看到游樂(lè)場(chǎng)的一個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，忽然興致來(lái)了要玩。我笑著邊說(shuō)她幾句個(gè)頭這么大還坐小寶寶的，邊給她刷卡了。

音樂(lè)起來(lái)，旋轉(zhuǎn)木馬也啟動(dòng)了，上邊有三個(gè)座，六六坐著美美的，還空著兩個(gè)。忽然過(guò)來(lái)兩位帶著孩子的老人，連拉帶扯把孩子往木馬上推，嘴里還催促著：“開(kāi)了開(kāi)了！快去坐！”

說(shuō)實(shí)話，我并沒(méi)有很驚訝，因?yàn)閺牧r(shí)候來(lái)這里坐旋轉(zhuǎn)木馬，這種場(chǎng)景見(jiàn)過(guò)太多次了。

雖然我不喜歡這些家長(zhǎng)的占便宜行為，但是更擔(dān)心的是在啟動(dòng)后這樣把孩子往上弄，萬(wàn)一夾著卡著哪里了怎么辦？

可是那天，被奶奶往木馬上推的那個(gè)小女孩卻觸動(dòng)了我。

奶奶拼命拉她上去，可她不肯動(dòng)，反而看著我，禮貌的問(wèn)：“阿姨，我可以坐一坐嗎？”

奶奶還在一旁催她：“快點(diǎn)快點(diǎn)，一會(huì)兒馬停了。”

小姑娘回頭看奶奶，大聲反駁：“媽媽說(shuō)了，別人的玩具要先問(wèn)一問(wèn)！”

那一刻，小姑娘的媽媽并不在她身邊，她卻能在渴望坐小木馬的沖動(dòng)前，停下來(lái)，想一想媽媽的教誨，問(wèn)一問(wèn)別人自己這樣做對(duì)不對(duì)。

她并沒(méi)有被奶奶的壞習(xí)慣給帶壞。

那件小事特別打動(dòng)我。

也許，很多家庭中，父母要上班，老人是帶孩子的主力軍。

兩代人之間的觀念沖突，我們有時(shí)候沒(méi)有辦法和老人溝通清楚，但是我們又會(huì)擔(dān)心老人的錯(cuò)誤引導(dǎo)會(huì)帶壞孩子。

事實(shí)上，也總會(huì)有這樣的事情。老人帶孩子愛(ài)喂飯，愛(ài)慣孩子，所以很多行為習(xí)慣不好。

但是，有時(shí)候我們是否需要反思一個(gè)問(wèn)題：是不是自己給孩子正面引導(dǎo)不夠的原因呢？ 

以前朋友給我說(shuō)一件事，小區(qū)有個(gè)小男孩愛(ài)打人愛(ài)搶東西，老人溺愛(ài)，偏袒自己孫子，一度大家都覺(jué)得是這個(gè)老人把孩子帶壞了。

可是有一天看到小男孩爸爸媽媽帶著孩子出來(lái)玩，他往別的孩子臉上揚(yáng)沙子，結(jié)果爸爸媽媽就跟沒(méi)看到似的，連道歉批評(píng)都沒(méi)有，直接哄著他帶一邊玩去了。

留下眾人面面相覷，原來(lái)這個(gè)“熊孩子”之所以熊，并不完全是奶奶的問(wèn)題，更多也是父母不予管教的失職。

在教養(yǎng)孩子方面，我一直覺(jué)得，老人帶孩子跟我們的觀念有沖突是正常的，我們更多能做的就是溝通。拿出更多的耐心，懷柔政策去打動(dòng)老人，會(huì)是更好的解決辦法。

但是我也知道，有時(shí)候很難溝通。

那么，與其擔(dān)心老人把孩子“帶壞”，處心積慮的提醒老人改掉缺點(diǎn)，不如換個(gè)思路。先修煉自己然后影響孩子，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是盡可能在自己和孩子相處的時(shí)候給予好的影響，把自己正確的觀念、好的習(xí)慣、符合現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則的生活態(tài)度傳遞給孩子。

孩子吃飯習(xí)慣不好，那么自己在家的時(shí)候就不用老人喂，盡可能的培養(yǎng)孩子自主進(jìn)食的好習(xí)慣。孩子有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步了，老人看在眼里也會(huì)認(rèn)可，才可能慢慢配合我們的育兒觀。

孩子有壞的習(xí)慣，比如打人搶東西。發(fā)現(xiàn)老人處理方法不對(duì)后，我們多在日常留意，遇到孩子有跡象時(shí)就不斷用正確方法引導(dǎo)，跟孩子說(shuō)清楚這些壞習(xí)慣的壞處等。

如果總是想著指揮老人按我們的理念去教育孩子，不大可能。孩子不好教，老人不服氣聽(tīng)我們的，都是因素。但是如果是我們從一點(diǎn)點(diǎn)小事自己去落實(shí)，強(qiáng)化對(duì)孩子的正面引導(dǎo)，使得孩子學(xué)會(huì)自己吃飯懂得是非對(duì)錯(cuò)，老人也才有可能跟著我們改變。

孩子不可能生活在只有爸爸媽媽的單純環(huán)境中，在家里有爺爺奶奶外公外婆，上幼兒園上學(xué)后有老師有其他小朋友，步入社會(huì)后還有同事領(lǐng)導(dǎo)各種關(guān)系。

孩子總會(huì)接觸到形形色色的環(huán)境，更是會(huì)被不同的教育所影響。

所以，我們更應(yīng)該給孩子打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

并且我們一定要記住：父母影響孩子的力量，一定比我們想的還強(qiáng)大。

而讓孩子聽(tīng)我們的，背后必定是通過(guò)每一件小事中向孩子源源不斷傳遞正確的人生觀。

在英國(guó)游學(xué)帶六六去小豬佩奇樂(lè)園玩那天，因?yàn)榍皫状纬鋈ネ鏁r(shí)，游樂(lè)場(chǎng)的飯店都很好吃，帶的吃的沒(méi)人吃，成了負(fù)擔(dān)，所以當(dāng)天一行人都沒(méi)帶食物。中午我們走了好幾個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的飯店，食物都是極其難吃型，導(dǎo)致大人孩子都沒(méi)飽。等到快離開(kāi)時(shí)，想到路上還有一兩個(gè)小時(shí)，就想找商店買(mǎi)些零食帶著路上吃，沒(méi)想到樂(lè)園只有各種紀(jì)念品沒(méi)吃的。

結(jié)果返回的路上，大人小孩兒都又累又餓，租的有司機(jī)的車(chē)，人家也不可能中途繞道帶我們買(mǎi)吃的。

可以忍的大人都覺(jué)得肚子咕嚕嚕叫，可想而知，小朋友一定餓的前心貼后心。

六六也餓，而且會(huì)童言無(wú)忌的說(shuō)出來(lái)：“好餓呀，我要餓死了”。

我和六姥姥都去翻背包和口袋，我這里是什么都沒(méi)有，這時(shí)，六姥姥神秘地拿出小半包的軟糖，拿出來(lái)一個(gè)給六六，完全沒(méi)有聲張。我理解六姥姥的選擇，她心疼六六，想著就幾塊糖，也不頂餓，就不和大家分了，想讓六六自己吃了得了。但我還是打算跟六六說(shuō)，大家都會(huì)餓，要想到其他人。

結(jié)果在我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口的時(shí)候，正在往嘴里塞糖的六六停下來(lái)，跟姥姥說(shuō)：“姥姥再給我一個(gè)，我要給潼潼?！?/strong>

在我抱著肚子說(shuō)暖姨我們也很餓之后，六六堅(jiān)持把那小半包糖跟大家分了，一車(chē)六個(gè)人，那么餓的情況下，她自己也只分到一個(gè)。

我從不會(huì)強(qiáng)迫六六把自己的東西分享給別人，但讓她心里有他人，要懂得分享，卻是我一直很重視的社會(huì)能力培養(yǎng)。

我跟她說(shuō)過(guò)“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，六六不懂，我就做給她看。

接她放學(xué)的路上買(mǎi)了香噴噴的炸雞，六六想吃，我告訴她要帶回家和爸爸一起分享。

帶她到公司上班，小姐姐們給她買(mǎi)各種好吃的，我告訴她和小姐姐們一起吃更開(kāi)心。

我始終相信孩子最相信的人一定是父母，二者之中和孩子有著天生連接的媽媽更重要。而孩子對(duì)于真善美也有著比成人更執(zhí)著的肯定。

在英國(guó)的日子，因?yàn)槲疫€有一些自己的課程需要學(xué)習(xí)，六姥姥和六六在一起的時(shí)間比我多，但當(dāng)六姥姥的做法和我平時(shí)教給六六的做法沖突時(shí)，六六會(huì)按照誰(shuí)的做法呢？分糖的故事讓我更加相信正確引導(dǎo)對(duì)孩子的影響力，更相信孩子在不同境況前也會(huì)有著自己的獨(dú)立思考能力。

孩子植根于父母的沃土，從父母這里汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，我們要做的，就是不斷審視供給孩子的源頭是不是永葆純潔。

相信自己，也相信孩子。

被老人“帶壞”的孩子，更多是被家長(zhǎng)忽視的孩子。

無(wú)論什么時(shí)候，我們都不要忽略了自己對(duì)孩子正面引導(dǎo)的影響力。我們一定要清楚，只要我們付出足夠的耐心，傳遞給孩子的力量是積極的，引導(dǎo)孩子的方向是正向的，就不用太擔(dān)心孩子被老人或是其他什么人“帶歪”了。