在整個(gè)閱讀過(guò)程中我都感到十分愉悅，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我十分認(rèn)同夏山的辦學(xué)理念，而夏山畢業(yè)生所具備的對(duì)生活無(wú)所畏懼，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)熱情和終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)也正是我在教育中希望培養(yǎng)的。

《夏山學(xué)校畢業(yè)生》中的被采訪者多次提及夏山的創(chuàng)始人兼校長(zhǎng)尼爾先生對(duì)他們的深遠(yuǎn)影響，讓我對(duì)尼爾校長(zhǎng)的人格和所提出的教育理念由衷欽佩，同時(shí)也對(duì)他這個(gè)人充滿(mǎn)了好奇。

一本《夏山學(xué)校畢業(yè)生》看得我意猶未盡，所以我又買(mǎi)了《夏山學(xué)校的百年故事》和尼爾的自傳《尼爾！尼爾！橘子皮！》，這兩本都還在閱讀中，所以對(duì)夏山的看法我會(huì)在之后的文章中和大家陸續(xù)分享。

今天想和大家分享夏山帶給我的第一個(gè)啟發(fā)，那就是：戲劇表演在教育中的重要性。

夏山學(xué)校的特點(diǎn)是不強(qiáng)制學(xué)生上課，從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)，所有課程都來(lái)去自由，學(xué)生有自己選擇上什么、上或不上的自由。而正是這一點(diǎn)，注定夏山只能被小眾接受，雖已經(jīng)過(guò)百年時(shí)間的考驗(yàn)，至今在英國(guó)仍是一所非主流的小型學(xué)校。

在閱讀《夏山學(xué)校畢業(yè)生》這本書(shū)時(shí)，讓我印象最深的一點(diǎn)是多位畢業(yè)多年的夏山畢業(yè)生都提到：尼爾開(kāi)設(shè)的即興演講課和戲劇課讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髋c生活中受益最深，是他們?cè)谙纳綄W(xué)到的最有用的技能。

尼爾親自授課的即興表演和即興演講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在別人面前充滿(mǎn)自信地發(fā)表演講，如何快速組織語(yǔ)言并進(jìn)行一場(chǎng)有說(shuō)服力的談話，這些都是工作中經(jīng)常要用到的技能，然而傳統(tǒng)學(xué)校中卻很少有機(jī)會(huì)去鍛煉和經(jīng)歷。

戲劇課也同樣如此。戲劇表演對(duì)兒童的促進(jìn)和鍛煉是全方位的，沒(méi)有任何一個(gè)其他科目可以像戲劇那樣，讓孩子的身心各方面都同時(shí)得到發(fā)展。

正因如此，教育人士已越來(lái)越意識(shí)到戲劇在教育中的重要性。

德國(guó)教育基金會(huì) Baden-Wu?rttemberg Stiftung 在2010年提出，所有的德國(guó)學(xué)校（小學(xué)到高中）都應(yīng)開(kāi)設(shè)戲劇表演課，不管哪個(gè)年級(jí)，哪種學(xué)校，所有的學(xué)生都應(yīng)接受戲劇教育，因?yàn)閼騽∨c音樂(lè)、美術(shù)同等重要，甚至包含了音樂(lè)和美術(shù)。

我在《德國(guó)學(xué)齡前孩子都在上什么興趣班？》中也寫(xiě)過(guò)，其實(shí)學(xué)齡前的戲劇表演班在德國(guó)就很受歡迎了，一些幼兒園也會(huì)組織孩子們排演戲劇。

為什么戲劇表演如此重要？

也許還有很多人誤以為只有未來(lái)希望當(dāng)演員的人才有必須學(xué)戲劇，這是對(duì)戲劇的狹隘理解。戲劇教育并不只是學(xué)習(xí)演戲那么單一，它所鍛煉的能力會(huì)覆蓋到我們未來(lái)生活和工作的方方面面。

讓我們一起來(lái)了解一下。

戲劇表演包含但不限于：

• 寫(xiě)作（自己創(chuàng)作劇本和臺(tái)詞）

• 導(dǎo)演（大局觀、統(tǒng)籌規(guī)劃能力）
  

• 語(yǔ)言表達(dá)（提前背好臺(tái)詞或即興發(fā)揮）

• 音樂(lè)

• 藝術(shù)（自己設(shè)計(jì)和制作舞臺(tái)背景、道具和服裝）

• 攝影

• 多媒體技術(shù)

• 舞蹈（編舞和排舞）

• 運(yùn)動(dòng)

• 登臺(tái)演戲

• 應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的臨場(chǎng)發(fā)揮（突然忘詞、對(duì)手不按常理出牌、道具錯(cuò)誤等）

戲劇表演可以鍛煉的能力包含但不限于：

• 專(zhuān)注力

• 五官敏感度

• 記憶力

• 語(yǔ)言和肢體表達(dá)

• 舞臺(tái)表現(xiàn)力

• 想象力

• 情緒感知和控制力（說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑）

• 文化熏陶

• 社會(huì)能力（人際交往能力、解決人際沖突的能力、溝通能力）

• 頭腦和身體的靈活性

難怪尼爾在夏山學(xué)校的書(shū)中寫(xiě)道，

“戲劇課程是教育中一個(gè)必要的環(huán)節(jié)?！?/span>

“演戲可以幫助孩子們建立自信心。”

“孩子們都極具表演天賦，在夏山學(xué)校沒(méi)有人會(huì)怯場(chǎng)?！?/span>

“即興表演是校園戲劇最具創(chuàng)意的一部分——也是至關(guān)重要的一部分。夏山學(xué)校的戲劇最重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所有人都可以參加表演，但并不是每個(gè)人都能寫(xiě)劇本。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中可能會(huì)意識(shí)到，或者朦朦朧朧地感覺(jué)到，這種校園內(nèi)的原創(chuàng)戲劇表演的傳統(tǒng)是在鼓勵(lì)大家發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而不是模仿別人?！?/span>

什么是即興表演？

可能很多人還不知道什么是即興表演。以前我在沙特阿拉伯國(guó)王科技大學(xué)讀研究生的時(shí)候，學(xué)校在為期一個(gè)月的冬季擴(kuò)展活動(dòng)（Winter Enrichment）中曾開(kāi)設(shè)即興表演課程（關(guān)于我的學(xué)校，推薦閱讀《國(guó)家要進(jìn)步，人民卻不依》）。六年前上過(guò)的即興表演課，至今難忘。

老師是幾個(gè)來(lái)自歐美的專(zhuān)業(yè)即興表演演員。在課上，學(xué)生被分成幾個(gè)小組，圍圈席地而坐，老師說(shuō)：“我說(shuō)一句話，作為一個(gè)故事的開(kāi)端，然后坐我旁邊的人要接著往下說(shuō)一句話，將這個(gè)故事傳給下一個(gè)人。每人講一句，一圈講完就成了一個(gè)完整的故事。”

故事講完后，我們還被要求給予十分鐘時(shí)間排演這個(gè)故事，然后每組在所有人面前將自己那一組的故事表演出來(lái)，最后還被臨時(shí)要求擺個(gè)造型。

還有要求一次只講一個(gè)詞的情況。還記得表演的那個(gè)晚上，即興表演演員們?yōu)榱思ぐl(fā)大家的即興表演潛力，從臺(tái)下觀眾中隨機(jī)挑選了一個(gè)小孩和一個(gè)大人去臺(tái)上玩。

幾個(gè)人一起，每個(gè)人每次開(kāi)口只能說(shuō)一個(gè)詞，但是大家說(shuō)的詞必須連成句子。

舉例：

A: Tom
B: Was
C: A
A: Farmer
B: Who
C: Was
A: Scared
B: Of
C: Animals.

還有一個(gè)人說(shuō)一個(gè)句子，下一個(gè)人必須以上一個(gè)人說(shuō)的那句話的最后一個(gè)單詞作為句首繼續(xù)編下去。

舉例：

A: I have to go to the gym more often.
B: Often I think about the same thing.
A: Thing is I’m really lazy.
B: Lazy is just an excuse.
A: Excuse me? That’s a bit rude.

那天表演的人都創(chuàng)意十足，逗得臺(tái)下觀眾捧腹大笑。最讓我意外的是，在完全即興發(fā)揮的情況下，那個(gè)從觀眾席臨時(shí)上臺(tái)的小孩也反應(yīng)非常機(jī)智，表現(xiàn)得非常棒。這說(shuō)明孩子在這方面其實(shí)是有天賦的。

那天的壓臺(tái)戲是觀眾隨便說(shuō)三個(gè)詞，然后臺(tái)上的即興表演演員要根據(jù)觀眾說(shuō)的三個(gè)毫不相關(guān)的詞即興表演一出戲。看完那天的表演，我對(duì)這些演員們佩服得五體投地，世界上怎么會(huì)有這么有創(chuàng)意的人呢？

尼爾在他的書(shū)中舉了幾個(gè)他和孩子們一起玩過(guò)的即興表演主題。比如，他坐在一張桌子前假裝是一個(gè)移民局官員，每個(gè)孩子都假裝自己有一張護(hù)照，準(zhǔn)備回答尼爾的各式各樣的問(wèn)題。

或者尼爾扮演一個(gè)制片人，正在給候選演員試鏡。還可以扮演一個(gè)在招聘一位秘書(shū)的商人。

有一次他假裝登了一則招聘廣告，招聘一位文書(shū)。低年級(jí)的孩子們連這個(gè)職位是什么意思都不知道，一個(gè)女孩以為文書(shū)的意思是美甲師，這個(gè)誤會(huì)讓整個(gè)表演妙趣橫生。

戲劇表演可分為即興表演和非即興表演。即興表演對(duì)人的創(chuàng)意、臨場(chǎng)發(fā)揮能力要求更高，當(dāng)然也更鍛煉能力。

非即興表演即按照事先準(zhǔn)備好的劇本和臺(tái)詞來(lái)表演。這類(lèi)戲劇對(duì)孩子的舞臺(tái)表現(xiàn)力、臺(tái)詞能力都有提升，但是對(duì)孩子的創(chuàng)意培養(yǎng)不夠。如果能讓孩子自己參與編寫(xiě)劇本或者允許適當(dāng)?shù)呐R場(chǎng)發(fā)揮，而不是完全按照大人準(zhǔn)備的劇本死記硬背，對(duì)孩子的提升效果肯定會(huì)更好。

戲劇教育是一種教學(xué)方法

可以說(shuō)，戲劇教育是一種培養(yǎng)“全面發(fā)展能力”的教學(xué)方法，它甚至可以被戲劇教育專(zhuān)家用作治療問(wèn)題行為。

很多道理說(shuō)了孩子不聽(tīng)，但是當(dāng)我們把這些道理寫(xiě)進(jìn)故事里，讓孩子將故事演出來(lái)，通常他們自己就能從表演中悟出故事人物的哪些做法是對(duì)的，哪些做法是不招人待見(jiàn)的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教不如故事更能打動(dòng)他們和起到治愈作用。

這一點(diǎn)很像角色扮演游戲在幼兒心理發(fā)展中起到的重要作用（我寫(xiě)過(guò)《與拼圖積木數(shù)學(xué)一樣重要的角色扮演游戲，女孩該玩，男孩更該玩》），而戲劇表演正是角色扮演游戲的一種更高級(jí)形式，適合更大的孩子。角色扮演和即興表演都可以在家玩，真正的舞臺(tái)劇表演卻很難真正在家實(shí)現(xiàn)，只能做到部分實(shí)現(xiàn)，因此這方面需要學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的大力配合。

我打算等悠悠再大一點(diǎn)，給她報(bào)個(gè)戲劇班，到時(shí)再和大家分享一些具體的教學(xué)細(xì)節(jié)吧。