金老師上課時(shí)，用手機(jī)上的班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。因?yàn)榻裉毂容^特殊，上課的教室里有希沃一體機(jī)，他直接用一體機(jī)上的班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以看到評(píng)價(jià)過(guò)程。上課前，他當(dāng)著全班學(xué)生的面，在優(yōu)化大師里對(duì)昨天作業(yè)特別棒的孩子進(jìn)行批量加分。課中，第四小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作得特別好，金老師又點(diǎn)開(kāi)優(yōu)化大師，選小組評(píng)價(jià)，給這一組加了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)合作”的分。當(dāng)然，不可避免的，課上個(gè)別孩子隨意地講與學(xué)習(xí)與關(guān)的話，被金老師下課后予以扣分并談話了。金老師下課時(shí)，班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)在手機(jī)里看到他對(duì)學(xué)生這堂課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)了。于是，評(píng)價(jià)變得及時(shí)、透明。

六（2）班的小月最近數(shù)學(xué)進(jìn)步不少，原來(lái)是因?yàn)樗麄兊臄?shù)學(xué)老師在課上用班級(jí)優(yōu)化大師中的隨機(jī)抽選功能，抽人答題。原先，小月和很多六年級(jí)的孩子一樣，基本不舉手，久而久之，思維惰性更強(qiáng)了，老師提問(wèn)時(shí)干脆像鴕鳥一樣把頭埋得低低的，老師也就不點(diǎn)她的名了?，F(xiàn)在不行了，老師的手機(jī)一投屏，再點(diǎn)一下隨機(jī)抽選，誰(shuí)也躲不過(guò)?！?/span>天吶，我不認(rèn)真聽(tīng)課，不積極思考，可就栽啦！”慢慢地，小月聽(tīng)得認(rèn)真了，能回答的題也越來(lái)越多了，偶爾，她還會(huì)舉一下手，答個(gè)題什么的……“媽媽現(xiàn)在每天守住手機(jī)上的班級(jí)優(yōu)化大師，看到數(shù)學(xué)課上我的積分一直往上躥，可高興了！”

班主任王老師現(xiàn)在對(duì)孩子們的情況可是了如指掌，每天各學(xué)科的評(píng)價(jià)都會(huì)即時(shí)地反映在優(yōu)化大師里，有心的金老師還會(huì)附上照片，供她在班隊(duì)課一周總結(jié)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。王老師也會(huì)對(duì)孩子們的早讀、衛(wèi)生、值日、大課間活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有時(shí)還把評(píng)價(jià)交給值日班長(zhǎng)去做。孩子們的狀態(tài)好了很多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也清楚了很多。王老師和家長(zhǎng)聊孩子情況的時(shí)候，再也不會(huì)出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象了。期末，王老師打開(kāi)優(yōu)化大師，根據(jù)不同角度對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)記錄進(jìn)行匯總，幾分鐘時(shí)間，“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“合作之星”、“品德之星”就輕松搞定。有了數(shù)據(jù)支持，評(píng)語(yǔ)也已經(jīng)快要躍然紙上了。

1.學(xué)校大隊(duì)部不妨大面積推廣這款A(yù)PP，然后要求每個(gè)班級(jí)將大隊(duì)部相關(guān)人員以任課老師的身份加入。這樣一來(lái)，大隊(duì)部的行規(guī)加減分也可以在這里記錄與匯總，更有利于對(duì)孩子們的全面真實(shí)的評(píng)價(jià)。