我們都學過幾何，大家都比較熟悉幾何題解題的一般形式，即“已知——求證——證明——結論”。套用幾何證明題解題形式，是指把材料中的主題作為“已知條件”，把從材料中提煉出來的話題作為需要求證的結論，在證明的過程中，從多方面“引經據典”進行說理，闡述自己的某種觀點，從而推導出結論。 高考考場作文把“證明幾何題”的解題形式，巧妙遷移到作文寫作中，這一新的創(chuàng)舉，相對于傳統(tǒng)議論文寫作格式來說，能讓閱卷老師瞬間把握論點，了解論據，論證方法一目了然，行文比較方便簡單，同時也省卻了段落之間必要的過度性語言連貫。 一道見異思遷危害的證明題 2006年高考全國I卷一考生 條件： 1、 一只老鷹從山峰上沖下來，將一只正在吃草的小羊抓走了。這一幕讓一只正在覓食的烏鴉看見了，烏鴉非常羨慕老鷹。于是，烏鴉便放棄自己的捕食習慣，模仿起老鷹的姿勢日夜不停地做著練習…… 2、 故事“東施效顰”和“邯鄲學步” 要求： 請根據所提供的條件，或添加有用之材料，可通過合理想象并結合辯證分析，對見異思遷的危害予以求證，不求十全十美，但求自圓其說，有一定的說服力。 證明： A 眾所周知，鷹乃猛禽，屬肉食動物，以小動物為食，如蛇、鼠、兔等。鷹捕食憑的是尖利的喙和爪，喙和爪宛如鐵鉤和匕首。且鷹有著別的動物不能及的視力，它能明察秋毫，準確地捕捉到目標。反觀烏鴉，不但在形體上較鷹大為遜色，而且它的喙無鐵鉤之銳，它的爪無匕首之利，而且它沒有鷹那么良好超群的視力，行動緩慢笨拙。自身條件注定了鷹和烏鴉的捕食方式存在天壤之別。烏鴉放棄自己擅長的捕食方式，不顧客觀條件地學起老鷹，這是犯了生搬硬套的教條主義錯誤，注定是要失敗的，是不會有什么結果的。 B 西施沉魚落雁，閉月羞花，有著人所共知的美。但西施的心臟病發(fā)作后，所表現出的皺眉蹙額，更顯一番與眾不同的美，讓人愛，讓人憐。 愛美之心，人皆有之。從這個角度來說，西施的鄰居東施模仿學習西施倒是無可厚非的。東施的錯表現在她不懂得天然是美，自然的美。別人有病是一種美，這和人家的嬌小纖細，皮膚白皙不無關系，自己不用有別人的那種條件，干嗎要強求那種自己骨子里沒有的東西呢？別人有病是一種美，自己的健康豈不是一種美？別人的嬌小是一種美，自己的豐滿高大豈不是一種美？你有你的美，我有我的美，干嗎無視自己的美而企求別人的美，真是可笑可嘆可悲復可憐！ 東施效顰，成為笑料笑談，落下笑柄。但笑過之后，留給我們的思索是更有價值的。但愿在我們的生活中不要再有東施出現。 C 邯鄲人走路好看，有節(jié)奏，模特步，韻味十足。 但能走出模特步的人是有條件的，身材高挑，雙腿細長。否則，豈不所有的人都城了模特步了嗎？ 如果你五大三粗，再長著一雙羅圈腿或八字腿，你不信邪，偏要學習模特步，那結果不僅是難為自己，而且難為了觀眾。 走路首先要實用，其次才是美。這是一個原則。那個愚蠢的邯鄲學步的人就是因為違背了這個原則，才落得個爬回去的結局。 結論：學習模仿也要講一定的前提條件。無視客觀條件地生搬硬套，無異于自掘墳墓，作繭自束。人要相信自己，認識自己，要有主見，見異思遷是不可取的。 點評：考生以“一道見異思遷危害的證明題”為題，全文按照“條件、要求、證明、結論”解答證明題的解題形式布局，詮釋材料，揭示主題。形式新穎，構思奇特，說理充分、有力。 |
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