時(shí)下，不少兒童英語(yǔ)啟蒙流派都熱衷于讓家長(zhǎng)通過讀繪本給孩子做英語(yǔ)啟蒙。

不過今天我要告訴大家，讀繪本并非最好的英語(yǔ)啟蒙路徑，分分鐘要么把家長(zhǎng)累得半死，要么孩子達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

為什么這樣說？

孩子不理解內(nèi)容，很難產(chǎn)生興趣

我們先來看看英文原版繪本都是寫給誰(shuí)看的——是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子。他們共同的特點(diǎn)是，出生后就在英語(yǔ)的環(huán)境中浸入，具備聽得懂英語(yǔ)、用英語(yǔ)思考的能力。給他們閱讀繪本，他們可以理解故事情節(jié)，從中得到樂趣。

而對(duì)于想要用繪本來做英語(yǔ)啟蒙的中國(guó)孩子來說，他們絕大部分都聽不懂英語(yǔ)，除非是繪本的圖片能夠與聲音強(qiáng)相關(guān)，否則，只是聽到一大堆陌生的聲音，對(duì)內(nèi)容完全不能理解，想讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，真的很難。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：一個(gè)孩子聽不懂大灰狼、老奶奶、門、森林等單詞，你讓他去理解小紅帽的故事那是不可能的。

而那些用英文繪本成功啟蒙了孩子的人是怎么做的呢？一直倡導(dǎo)繪本啟蒙的安妮鮮花的做法是，她的孩子需要1本書，她就提供10本書來供孩子選擇；寫過《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》的汪培珽，則在長(zhǎng)達(dá)10年的時(shí)間里，每天給孩子閱讀1-2個(gè)小時(shí)的英文書！

試問對(duì)于大多數(shù)中國(guó)的家長(zhǎng)來說，沒有時(shí)間英文水平不高，如何通過閱讀繪本來啟蒙孩子的英文呢？

學(xué)語(yǔ)言不能從俚語(yǔ)開始

其次，我們?cè)賮砜纯蠢L本里的語(yǔ)言。

就像中文寫作一樣，同樣一件事，我來寫是用一種方法，你來寫又是用另一種方法，每個(gè)人都有不同的語(yǔ)言體系和風(fēng)格。

繪本里的英語(yǔ)，也呈現(xiàn)了不同作者的寫作風(fēng)格，有的偏正式，有的口語(yǔ)化。有些觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)這些地道的英語(yǔ)。

但是，對(duì)于啟蒙階段的孩子來說，他們連單詞都聽不明白，就要學(xué)俚語(yǔ)，好比一個(gè)外國(guó)人還聽不懂中國(guó)話，我們就要讓他學(xué)成語(yǔ)一樣，你覺得他會(huì)學(xué)得又好又快嗎？

另外，不少繪本里，一個(gè)形象有著不同的表達(dá)方式，小朋友如果對(duì)聲音的積累不夠，也有可能混淆概念，不知道這些聲音究竟代表的是什么內(nèi)容。比如下面的這張圖，孩子可能就需要花很長(zhǎng)時(shí)間，才能理解hungry的意思，因?yàn)閺膱D片看起來，這條蛇還在微笑，并沒有表現(xiàn)出hungry的樣子。

花費(fèi)心血多，還有不確定性

總結(jié)下來，想要通過繪本來做英語(yǔ)啟蒙，必要的條件是：

1、家長(zhǎng)的口語(yǔ)不錯(cuò)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)；

2、家長(zhǎng)有大量的時(shí)間來給孩子尋找資源，陪伴閱讀；

3、孩子剛好碰到了非常喜歡的繪本，通過超強(qiáng)的興趣，不排斥所聽到的陌生語(yǔ)音；

4、孩子通過大量的、反復(fù)的閱讀英語(yǔ)繪本，逐漸對(duì)一些單詞和句型產(chǎn)生概念；

……

大家看到這里明白了嗎？為什么你給孩子讀繪本，孩子卻學(xué)不好英語(yǔ)，因?yàn)橛眠@種方式，需要花費(fèi)家長(zhǎng)大量的時(shí)間和心血，還有很多不確定性。在開始這條路之前，先問問自己有沒有下定決心排除萬難堅(jiān)持到底吧！

說了這么多，我并不是反對(duì)給孩子讀繪本。對(duì)于孩子來說，能和父母一起閱讀是一件快樂的事情，但如果在讀繪本之前，通過高效的英語(yǔ)聽力輸入，讓孩子能聽懂大部分的內(nèi)容，讓孩子享受閱讀的樂趣，豈不是更好？

※本文為大思教育創(chuàng)始人張杰原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處。