現(xiàn)在的公眾號(hào)、媒體、教育界人士----所有我們所接觸到的信息，都非常地強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。

就拿我所在的一個(gè)某私立學(xué)校的報(bào)名群來說，這個(gè)私立學(xué)校的面談錄取率大概在10：1左右。

父母們在焦慮孩子是否能被錄取之余，也不忘互相安慰：X校長說了，比起上什么學(xué)校，家庭教育更重要。

家長們的焦慮催生了家庭教育之熱，各種以宣傳科學(xué)育兒的父母課堂、家長課程、家庭教育師的培訓(xùn)如火如涂。

家庭教育重要嗎？非常重要！

但只有家庭教育就夠了嗎？

來看張圖吧。

家庭教育的重要性在于：父母家庭是孩子接觸到最貼切也是最緊密的環(huán)境。在這個(gè)最密切的環(huán)境里，父母和重要親人的反饋和引領(lǐng)就像是一面鏡子。孩子由這面鏡子來感知，自己是個(gè)什么樣的人。

比如，父母表揚(yáng)，孩子就知道自己這件事做得好，父母批評(píng)，孩子就知道自己這樣做不好。

有的父母會(huì)覺得孩子快樂就好，以不干預(yù)的方式默認(rèn)孩子的調(diào)皮搗蛋，于是孩子形成不守規(guī)則的行為模式和品格。

再比如，一個(gè)孩子每次吃飯，都需要大人喂，即使在他想自己吃，慢慢吃也能吃完的時(shí)候，大人也因?yàn)橄铀俣嚷龍?jiān)持喂的時(shí)候，他就會(huì)覺得，哦，吃飯就是要被大人喂的。

于是，他被喂飯才吃的習(xí)慣就此延續(xù)下來。

由這來看，家庭教育非常重要。

然而大家從圖上可以看出，對(duì)孩子起作用的，除了家庭教育，學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響也是無孔不入的。

首先是，父母秉持什么樣的教育理念，與這個(gè)社會(huì)文化、氛圍和信息的傳播非常密切相關(guān)，當(dāng)主流輿論說某種教育方法好，家長們一窩蜂去學(xué)習(xí)那種教育方法，于是社會(huì)主流文化環(huán)境間接通過父母來影響了孩子。

再來看學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是如何影響孩子的呢。

孩子不是被父母藏在家中與世隔絕的，他除了和父母家人接觸 ，他還和學(xué)校的同學(xué)老師接觸、他還和商店游樂場的人員接觸 ，他還和游戲、電視接觸。

他在這些接觸與體驗(yàn)中，也潛移默化地受著影響，塑造著內(nèi)在。

由上面的情況來看，不是家庭教育重要，而是家庭教育、父母的功能重要。

不是所有父母都擁有完整的父母功能的。

有些父母在外面接受到任何育兒知識(shí)，都毫無保留地實(shí)施在孩子身上，卻不加思辨這種教育方法的利弊，是否適合自己的孩子等。

他雖然為孩子做了很多，但他的父母功能是不完整的。

還有的人，秉持著父母最好的做法就是陪伴孩子。

在孩子受到外部環(huán)境影響，或者做出一些于時(shí)于場合不符的事情來的時(shí)候毫無干預(yù)，這樣的人父母功能也是不完整的。

父母的功能是什么呢？我們覺得最重要的一點(diǎn)是：過濾。

當(dāng)有損于孩子自我意識(shí)自尊建立、社會(huì)交往能力發(fā)展、學(xué)習(xí)自信和良好品格養(yǎng)成的事情和言行指向孩子時(shí)，父母如果能把這些有損孩子健康發(fā)展的事情，解說或轉(zhuǎn)化成促進(jìn)孩子健康成長、利于他養(yǎng)成更好地適應(yīng)于環(huán)境生存品格的話，那么孩子原本受傷害的局面就轉(zhuǎn)化為利于促進(jìn)他建立更好信念系統(tǒng)。

例如，一個(gè)孩子期末考試成績非常差，被老師批評(píng)還被同學(xué)取笑，回來父母也很不開心。

但父母表達(dá)完自己的失望后，還補(bǔ)充說：“這次沒考好是一個(gè)很好的提醒，讓我們都知道這個(gè)學(xué)期有這么多知識(shí)沒有掌握好。給我們機(jī)會(huì)這個(gè)假期可以把沒掌握的知識(shí)補(bǔ)回去，而不會(huì)永遠(yuǎn)錯(cuò)失沒學(xué)會(huì)的知識(shí)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)他：

澄清和允許表達(dá)被批評(píng)和取笑的真實(shí)感受

探討老師批評(píng)背后的原因：失望？拖班級(jí)后腿？如何對(duì)待批評(píng)？

討論同學(xué)取笑：取笑行為正確嗎？如何對(duì)待？

怎么避免被再次批評(píng)和取笑

一次沒考好，代表整個(gè)人不好嗎？代表以后都不好嗎？

能做到這樣，父母功能是較高程度完整的

這就對(duì)父母提出很高的要求了。首先父母得知道什么是好的引導(dǎo)什么是壞的引導(dǎo)。但這又來一個(gè)議題：有純粹好或壞的引導(dǎo)嗎？

每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的個(gè)性差異和天生氣質(zhì)，是需要因材施教的。如果我們對(duì)父母的家庭教育引導(dǎo)就簡單粗暴地一分為二，單純的說這種方式好，那種方式不好，跟毒害孩子沒有什么區(qū)別

最好的是，我們透過一些原理，讓父母熟知孩子的大腦、心理、情緒情感、社會(huì)交往的發(fā)展規(guī)律，在尊重孩子的成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過自己的觀察、了解，摸索最適合自己孩子的教育引導(dǎo)方法。

而不是家庭教育導(dǎo)師用自己的標(biāo)準(zhǔn)在完全不了解每個(gè)孩子的詳細(xì)情況下去衡量父母做得好還是不好。

除此之外，沒有哪一種教育方法就是完全好或者不好的。最重要的是，每一種教育方法背后都一定有利有弊。

父母希望自己的孩子被培養(yǎng)成什么樣的人，自己擅長用哪些教育方法，要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

這也是家庭教育導(dǎo)師或者機(jī)構(gòu)應(yīng)該幫助家長去澄清的問題。

還應(yīng)該給父母提供的幫助是，修煉家長對(duì)孩子的觀察能力、感受能力。這不但對(duì)于家庭教育有十分重要的幫助，也是對(duì)自己工作、生活一項(xiàng)非常重要的能力提升。

尊重每個(gè)家庭的個(gè)別差異

普及孩子身、心、腦、情的發(fā)展規(guī)律和教育原理

幫助父母看清自己的教育方向和理念

為如何觀察、感受孩子的能力提升提供幫助

為自己與孩子的發(fā)展與品格培養(yǎng)打開局限，挖出更多可能性

在此基礎(chǔ)上提升工作能力和生活品質(zhì)。

-------這才是家庭教育機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師應(yīng)該為父母提供的幫助