 尊敬的各位領導、各位來賓、女士們、先生們： 大家好！ 今天來自教育部、中國工程院、國內國際知名高校、聯(lián)合國教科文組織等的知名專家、學者齊聚曲阜，參加教育大數(shù)據(jù)國際論壇，我謹代表聯(lián)合主辦單位表示誠摯的感謝！ 隨著信息技術的快速發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術的廣泛應用，大數(shù)據(jù)成為了當今時代信息技術的必然產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)對各領域的深刻影響，使其迅速成為越來越多領域的熱門話題，在教育領域也不列外。當前的教育信息化呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，技術與教育的深度融合正在推動教育的變革與創(chuàng)新。  從 2013 年起，在國內教育領域掀起了基于大數(shù)據(jù)技術促進教育改革和創(chuàng)新發(fā)展相關研究的熱潮，大數(shù)據(jù)的教育應用研究迅速發(fā)展起來，直接表現(xiàn)為研究論文數(shù)量和質量倍增。2014 年 3 月，教育部辦公廳印發(fā)的《2014 年教育信息化工作要點》中指出：加強對動態(tài)監(jiān)測、決策應用、教育預測等相關數(shù)據(jù)資源的整合與集成，為教育決策提供及時和準確的數(shù)據(jù)支持，推動教育基礎數(shù)據(jù)在全國的共享。近年來，教育部積極采取措施，加強大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，支撐大數(shù)據(jù)技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。自 2014 年起，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要，創(chuàng)新產(chǎn)學合作協(xié)同育人機制，教育部組織有關企業(yè)和高校實施產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。在相關專業(yè)設置方面，2015 年本科專業(yè)特設新專業(yè) - 數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術，布點 3 個；同年年 10 月，教育部公布了新修訂的《普通高等學校職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015 年）》，主動適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展需要，新設了云計算技術與應用、電子商務技術專業(yè)，增設了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析應用專業(yè)方向。隨著我國教育信息化進程的不斷推進，必將加快大數(shù)據(jù)與教育領域的深度融合，這是當前時代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。 美國獨立研究機構布魯金斯學會報告中指出：" 大數(shù)據(jù)使得查探關于學生表現(xiàn)和學習途徑的信息成為可能，而不用依賴階段測驗表現(xiàn)，導師就可以分析學生懂什么以及每個學生最有效的技術是什么，通過聚焦大數(shù)據(jù)的分析，教師可以用更微妙的方式研究學習狀況。" 美國政府在政策上積極鼓勵各大學開展跨學科的大數(shù)據(jù)專業(yè)碩士研究生教育，以培養(yǎng)下一代數(shù)據(jù)科學家和工程師，企業(yè)和研究機構也在積極配合推動。2012 年 10 月，美國教育部發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學習分析促進教與學》的教育大數(shù)據(jù)報告，對美國國內大數(shù)據(jù)教育應用的領域和案例以及所面臨的挑戰(zhàn)進行了詳細地介紹，報告為了說明教育大數(shù)據(jù)的教育應用，以自適應學習系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)的應用為例進行了說明。據(jù) 2014 年的不完全統(tǒng)計全世界有近 170 所大學開設了大數(shù)據(jù)相關專業(yè)，其中約 150 所大學開設了碩士研究生以上的學位課程。根據(jù)美國勞工局 2014 年 1 月最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2012 年市場雇用了 718，700 名具有管理分析技能的專業(yè)人員， 2022 年市場將需要 852，500 名這方面的專業(yè)技術人員，未來八年將有 19% 的需求增長。 大數(shù)據(jù)可以說是貫穿從基礎教育到高等教育，甚至于到終生教育。教育大數(shù)據(jù)更是分布在包括教育教學管理、教學資源、教學行為、教學評估等在內綜合教育系統(tǒng)的始末。大數(shù)據(jù)的思維和理念可以為優(yōu)化教育政策、創(chuàng)新教育教學模式、變革教育測量與評價方法等理論研究提供客觀依據(jù)以及新的研究視角，能夠更好地推動教育領域的變革。  教學資源的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化，使得教育資源在大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)資源共享成為可能，包括網(wǎng)上教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡備課系統(tǒng)、教師學習中心系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)、資源管理與應用系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等，大數(shù)據(jù)教育資源可實現(xiàn)一站式教學信息平臺。而學生在學習公共服務平臺上，通過網(wǎng)絡課堂、自主學習系統(tǒng)、互動交流系統(tǒng)等實現(xiàn)遠程學習、移動學習。 中央電化教育館王曉蕪副館長曾說：" 教育正在走向大數(shù)據(jù)時代，誰能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的生存；誰能夠挖掘數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的發(fā)展；誰能夠利用數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)提供個性化的服務，誰就能夠贏得未來的競爭。" 目前互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能技術等技術的快速發(fā)展，教育數(shù)據(jù)的形式和來源越來越趨于多元化、多樣化，誰能快速發(fā)現(xiàn)和整合數(shù)據(jù)，并能解決如何利用數(shù)據(jù)挖掘其背后的價值這一問題，將會有效增加其在未來的競爭力。  大數(shù)據(jù)可以支持對學習者個性發(fā)展的研究，大數(shù)據(jù)的分析可以提供給我們關于每一個學習者的學習需求、學習風格、學習態(tài)度乃至學習模式等信息，進而能夠為每一位學生都創(chuàng)設一個量身定做的學習環(huán)境和個性化的課程，還能創(chuàng)建一個早期預警系統(tǒng)以便發(fā)現(xiàn)滑坡甚至厭學等潛在的風險，因此我們可以相應的提供適合不同學習者發(fā)展的學習內容和學習指導，促進其個性發(fā)展從而實現(xiàn)真正意義上的個性化教育。 大數(shù)據(jù)技術可以在教育平臺上跟蹤和關注老師和學生的教學、學習過程，記錄老師和學生的課堂表現(xiàn)以及課下行為的數(shù)字化痕跡，通過在教育活動中點滴微觀行為的捕捉，為教育管理機構、學校、老師和家長提供最直接、客觀、準確的教育結果評價等。 大數(shù)據(jù)還可能讓我們追蹤每一個學生在校時、畢業(yè)后、工作后的成長情況，通過長期對數(shù)據(jù)的積累和分析，我們可以對學生進行生涯規(guī)劃教育，讓學生更好的實現(xiàn)人生成長提供更好地幫助。  比爾·蓋茨曾預言，"5 年以后，你將可以在網(wǎng)上免費獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一個單獨的大學提供的課程都要好。" 近來，" 幕課 " 是教育領域當之無愧的 " 熱詞 "，繼北京大學、清華大學 ( 微博 ) 、復旦大學、上海交通大學 ( 微博 ) 紛紛加入由國外高校牽頭組建的幕課聯(lián)盟之后，深圳大學聯(lián)合國內 40 所大學組建 " 全國高校 UOOC 聯(lián)盟 "，旨在打造屬于中國大學自己的幕課聯(lián)盟。其他諸如一對一數(shù)字化學習、翻轉課堂、慕課、微課等新型的教育教學形態(tài)層出不窮，讓基于新技術手段打造的 " 大規(guī)模在線開放課程 " 成為社會和教育領域關注的熱點。當然 " 新技術并不能取代老師，而是重新定義了教育。" 學生是個性化的，這就需要我們老師學會高效利用高新技術、利用教育信息資源，有針對性、更個性地指導學生成長、進步。 2015 年我國正式啟動了 " 互聯(lián)網(wǎng) +" 行動計劃和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)已成為當前推進我國教育領域深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育關乎國計民生，作為國內首家基于大數(shù)據(jù)研究的教育高級智庫，相信中國教育大數(shù)據(jù)研究院在大數(shù)據(jù)在教育領域應用的探索會越來越深入和全面，也必將取得越來越豐富的成果。 最后，衷心祝愿我們今天的論壇圓滿成功，再次感謝各位專家、各位朋友的光臨！謝謝！ 長按識別二維碼 關注 " 公眾號 " 加載中 |
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