本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分反映了“蒙臺(tái)梭利（意大利女醫(yī)師及教育家）”式的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，讓整個(gè)學(xué)習(xí)空間更像一個(gè)大家庭而非傳統(tǒng)意義上的規(guī)矩教室。因此，學(xué)習(xí)區(qū)域被劃分成許多個(gè)小尺度的“房間”，讓所有孩子在上學(xué)的時(shí)候都能更有家的感覺(jué)。這些“房間”的布局形式與設(shè)計(jì)與每個(gè)孩子的活動(dòng)息息相關(guān)。

最適合這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境是能夠釋放他們天性的地方，這就是為什么本次建筑的布局要想方設(shè)法地促進(jìn)和激發(fā)孩子的自我學(xué)習(xí)能力。功能排布與室內(nèi)外空間、建筑形式以及景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，以適應(yīng)各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種布局由不同的“自然”元素組成，每個(gè)元素適合兒童發(fā)展的不同階段。在這個(gè)項(xiàng)目中，有建筑師篩選的用于創(chuàng)建理想學(xué)習(xí)環(huán)境的自然元素，如洞穴、沙丘、土坡和樹(shù)木。

1.“洞穴”的概念被轉(zhuǎn)化成入口處層疊鋪設(shè)的木板元素。木板與木板之間的空隙能夠讓自然光線自由穿過(guò)，讓整個(gè)入口空間醒目而有趣，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫和清新的氣氛。

2.“沙丘”主要設(shè)置在幼兒園建筑周圍的操場(chǎng)上，以促進(jìn)幼兒觸覺(jué)的發(fā)育。

3. 自由形式的“土坡”設(shè)置于庭院和周邊區(qū)域的景觀中，孩子們可以在這里跑來(lái)跑去，利用該空間進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)。這部分區(qū)域同時(shí)也用來(lái)連接所有的建筑和學(xué)習(xí)空間。

4.“樹(shù)木”的種植可以為戶外學(xué)習(xí)空間提供陰涼。

該學(xué)校中還包括一個(gè)家長(zhǎng)樓和兩座教學(xué)建筑，其中建筑之間通過(guò)帶有屋頂?shù)耐獠孔呃认噙B接。所有的建筑都是灰色色調(diào)的塊面和木板或木格柵穿插完成的，從外面看，給人一種連續(xù)而溫暖的感覺(jué)。建筑形式盡可能地干凈簡(jiǎn)潔，可以讓孩子們更容易理解學(xué)校的布局。此外，木格柵有助于過(guò)濾從外部照射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光，在達(dá)到最佳視覺(jué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還能讓兒童接觸到足夠的陽(yáng)光。

另外，這樣的格柵會(huì)對(duì)孩子們的視野形成一定的阻隔，有助于減少教室外讓他們分心的事物，幫助孩子更好地專注于他們當(dāng)前的任務(wù)。教學(xué)建筑內(nèi)設(shè)置有多個(gè)較小面積的房間，為不同的活動(dòng)提供空間。整個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)理念受到了“兒童之家”的啟發(fā)，每個(gè)房間里都可以玩耍，學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)不同的技能和知識(shí)。也就是說(shuō)小尺度的房間比常規(guī)的大面積開(kāi)敞式活動(dòng)房更適合孩子們，更有助于激發(fā)他們的天性。

圖紙

總平面圖

辦公平面圖

教室1平面圖

教室2平面圖

立面圖

剖面圖

“概念”、“場(chǎng)地”以及“教室”分析圖

項(xiàng)目信息

建筑設(shè)計(jì)：Design in Motion

項(xiàng)目區(qū)位：泰國(guó)，孔敬府

主創(chuàng)建筑師：Pakapong Leelatian, Narin Bunjun, Sirin Vanichvoranun

建筑面積：1100平方米

項(xiàng)目時(shí)間：2016年

建筑攝影：Ketsiree Wongwan

制造商：AGC, BEGER, Shera

工程設(shè)計(jì)：Kor-it Structural Analysis and Design Co., Ltd.