構(gòu)建高考寫作基本素養(yǎng)專題一：

千古文章意最高——高考新材料作文的審題立意

訓(xùn)練目標(biāo) 

1.了解新材料作文的特點(diǎn),學(xué)會(huì)多角度、多方面地分析材料。

2.學(xué)會(huì)常見(jiàn)新材料作文的審題立意的步驟和方法。

真題再現(xiàn)

　　(2016·全國(guó)卷)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)夏明作品改動(dòng))

要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。

范文鑒賞 

技法點(diǎn)撥

一、審題立意八法

1.主旨領(lǐng)悟法

主旨領(lǐng)悟法,是新材料作文最常用且最穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章就是切題的。

2.把握關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨。因此,可將其作為把握材料、選擇立意角度的突破口。在新材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句,審題立意時(shí)需關(guān)注此點(diǎn)。

3.由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫新材料作文,審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因,往往能找到最佳的立意 角度。

4.寓意揭示法

對(duì)于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過(guò)材料的表象,進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,挖掘其真正的內(nèi)涵,從而確立最佳立意角度。

5.多向發(fā)散法

有些新材料作文的材料比較散。對(duì)于這樣的材料,審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法,圍繞材料展開(kāi)多角度立意。

6.舍次求主法

有些新材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此,審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍棄次要人物或事件,從主要人物或事件的角度審題立意。

7.求同存異法

此法對(duì)組合性材料作文尤為適宜。如果所提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容,提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,甚至相差很遠(yuǎn),那么應(yīng)摒棄相異的面,尋找交叉、重合的點(diǎn)。

8.互補(bǔ)完善法

組合性材料,若幾則材料提出的觀點(diǎn)本質(zhì)都是積極的、且沒(méi)有沖突,在立意時(shí)可以將幾則材料的觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

二、常見(jiàn)新材料作文審題立意指津

(一)敘事類新材料作文

按材料中涉及的人物、對(duì)象、事件等關(guān)鍵要素,將其分為三類。

1.單一人物、對(duì)象對(duì)單一事件

類型解讀:

這類材料一般只有一個(gè)人(或一類人),一個(gè)對(duì)象(事或物),只講述一個(gè)故事。故事有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。這類故事或來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,時(shí)政新聞,或來(lái)源于寓言故事。命題者的目的就是讓考生能根據(jù)自己的理解從這個(gè)故事中得出比較深刻的認(rèn)識(shí)。

審題策略:

第一步,概括事件;第二步,抓關(guān)鍵句;第三步,由果溯因;第四步,探究深意。

示例:(2013·江蘇卷)閱讀下面的材料,按照要求作文。

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷:他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚,便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久,發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去,卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地,而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

要求:角度自選;立意自定;題目自擬;除詩(shī)歌外,文體自選;不少于800字。

分析:第一步,概括事件。探險(xiǎn)人員在山洞中點(diǎn)燃蠟燭,發(fā)現(xiàn)大量大蝴蝶,雖然屏住呼吸,放輕腳步,但數(shù)日后再去則發(fā)現(xiàn)蝴蝶已退到山洞深處。

第二步,抓關(guān)鍵句。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

第三步,由果溯因。大蝴蝶為何會(huì)退到山洞的深處?雖然探險(xiǎn)者出于對(duì)蝴蝶的愛(ài)護(hù)而離開(kāi),但蝴蝶還是對(duì)人類不信任。

第四步,探究深意。由以上三步得知,故事,關(guān)鍵,因果都已經(jīng)漸漸清晰,材料是要反映人與環(huán)境的問(wèn)題,人與自然的問(wèn)題。

所以,作文可以立意為:對(duì)自然應(yīng)有人文大愛(ài),關(guān)愛(ài)自然;哪怕是微小的蝴蝶,也應(yīng)給它們生存的空間;保護(hù)小生靈,保護(hù)生態(tài)資源;倡導(dǎo)正確地處理人與自然的關(guān)系等。

2.多個(gè)人物、對(duì)象對(duì)單一事件

類型解讀:

在一則材料中出現(xiàn)多個(gè)人物,他們的觀點(diǎn)、行為等不同。主體事件只有一個(gè)。

審題策略:

第一步:找出有效對(duì)象。第二步,概括有效對(duì)象的行為。第三步,分析其行為所體現(xiàn)的內(nèi)涵并分對(duì)象立意。

示例:(2006·全國(guó)卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái),將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見(jiàn)了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái),撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了,問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo),牧羊人說(shuō):“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō):“它也很可愛(ài)啊!”

　　要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。

分析:第一步,找出有效對(duì)象。本材料涉及哪些對(duì)象?哪些是主要的?通讀材料發(fā)現(xiàn)對(duì)象有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊,分析后發(fā)現(xiàn)老鷹和小羊不是主要對(duì)象。

第二步,概括有效對(duì)象的行為。這些主要對(duì)象都有哪些行為(抓關(guān)鍵句)?烏鴉:模仿老鷹抓小羊,結(jié)果被牧羊人抓住。牧羊人:對(duì)烏鴉行為進(jìn)行評(píng)價(jià)(這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo))。孩子:說(shuō)烏鴉也很可愛(ài)。

第三步,分析其行為所體現(xiàn)的內(nèi)涵并分對(duì)象立意。烏鴉自身:要有自知之明,正確認(rèn)識(shí)自己;牧羊人觀點(diǎn):不能盲目機(jī)械模仿、照搬;孩子觀點(diǎn):敢于嘗試,拼命追求理想的精神。

對(duì)于這類材料,只有通過(guò)分對(duì)象立意,才有可能確定出最佳的立意角度。

3.多則材料多個(gè)故事對(duì)同一主題

類型解讀:

作文題提供多則材料,粗略一看,感覺(jué)材料之間好像沒(méi)有什么聯(lián)系,內(nèi)容很龐雜。

審題策略:

第一步,概括每則材料故事梗概,把握核心人物和事件;第二步,尋找異同,認(rèn)真對(duì)比幾則材料,看看有什么異同點(diǎn);第三步,由果溯因。

示例:(2011·重慶卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

材料一:香港大學(xué)校工袁蘇妹沒(méi)有上過(guò)大學(xué),不知道什么是“院士”,也沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事。只是44年如一日用心、用情為學(xué)生做飯、掃地,深深地感動(dòng)了學(xué)生。學(xué)生說(shuō)“她就像我們的媽媽一樣”。2009年9月,香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”,稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”,是“香港大學(xué)之寶”。

材料二:巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù),20年獨(dú)守講臺(tái),13年殘?bào)w支撐,在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛(ài)心,沉淀為精神的沃土,讓希望在春天發(fā)芽。他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為2010年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。

請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟,以“情有獨(dú)鐘”為話題,寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度,明確立意;自擬標(biāo)題,自選文體(詩(shī)歌除外);不少于800字;不得套作,不得抄襲。

分析:第一步,概括故事梗概。第一則:校工袁蘇妹44年如一日,用心、用情為學(xué)生做飯,被授予“榮譽(yù)院士”。第二則:鄉(xiāng)村教師趙世術(shù),20年獨(dú)守講臺(tái),被評(píng)為“感動(dòng)重慶”人物之一。

第二步,尋找異同。認(rèn)真對(duì)比材料,發(fā)現(xiàn)兩則材料:人物都在學(xué)校,都對(duì)自己的工作數(shù)十年的堅(jiān)守。都用愛(ài)心在做事,為自己的工作傾注了情感。都在平凡的崗位上做平凡的事情,最后都得到了社會(huì)的認(rèn)可。

第三步,由果溯因。袁蘇妹為什么會(huì)被授予“榮譽(yù)院士”?趙世術(shù)為什么會(huì)被評(píng)為“感動(dòng)重慶”十大人物之一?分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩人的成功都與他們的共同品質(zhì)有關(guān)。于是作文就可以立意為:為事業(yè)傾注感情,對(duì)事業(yè)情有獨(dú)鐘;平凡的事情認(rèn)真做好也會(huì)成就偉大(平凡與偉大)。

(二)漫畫類新材料作文

類型解讀:

作為材料作文素材的漫畫大多屬于諷刺性的漫畫,是對(duì)生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或批判的。

審題策略:

第一步,看漫畫標(biāo)題;第二步,看畫面細(xì)節(jié);第三步,看畫面的   寓意。

示例:(2010·全國(guó)卷)閱讀下面的圖畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

分析:第一步,看漫畫標(biāo)題。本漫畫無(wú)標(biāo)題。

第二步,看畫面細(xì)節(jié)。四只貓,面前有四盤魚(yú)。從左往右,第一只貓把魚(yú)吃完了,在摸著肚子,很滿足陶醉的樣子。第二只貓?jiān)谕谌回?第三只貓?jiān)谥钢谒闹回堈f(shuō):“都什么年代了,有魚(yú)吃還捉老鼠!”第四只貓離開(kāi)了桌子,在奮力地捉老鼠。

第三步,看畫面的寓意。把握諷刺對(duì)象,聯(lián)系生活實(shí)際,由此及彼,并上升到理性的思考,揭示出人生、社會(huì)的規(guī)則或哲理。即可把握寓意:專注于本職工作,不管別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)、冷嘲熱諷。作文的基本立意可以確定:環(huán)境變了,生活變好了,但也應(yīng)居安思危,不忘職責(zé),要努力進(jìn)取。永葆本色。人的生活水平的提高與生存技能的退化。享樂(lè)思想的蔓延對(duì)年輕人的影響。

(三)寓意類新材料作文

類型解讀:

作文材料為寓言、童話、歷史故事等傳統(tǒng)材料,能讓人悟出一定道理。

審題策略:

第一步,明確材料內(nèi)容;第二步,從不同角度分析作者情感;第三步,確定立意方向,提出觀點(diǎn)。

示例:(2015·湖南卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

有一棵大樹(shù),枝繁葉茂,濃蔭匝地,是飛禽、走獸們喜愛(ài)的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)聽(tīng)了,請(qǐng)飛禽帶自己去旅行。飛禽說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有翅膀,拒絕了;請(qǐng)走獸幫助,走獸說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有腿,也拒絕了。大樹(shù)決定自己想辦法,它結(jié)出甜美的果實(shí),果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí),大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

分析:第一步,明確材料內(nèi)容。飛禽、走獸和大樹(shù)的對(duì)話,飛禽、走獸拒絕帶著大樹(shù)旅行,卻在無(wú)意中把大樹(shù)的種子帶到了世界各地。

第二步,不同角度分析。從樹(shù)的角度,可以抓住大樹(shù)“沒(méi)有翅膀”“沒(méi)有腿”等等實(shí)際情況,說(shuō)明條件的重要;也可從大樹(shù)“自己想辦法”的角度,談探索與創(chuàng)新的問(wèn)題。從飛禽、走獸的角度,可以批評(píng)其不透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等。

第三步,確定立意。如:求人不如求己;要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性;蠻干不如巧干;要善于借助他人;理想、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)智慧。

(四)詩(shī)歌哲理新材料作文

類型解讀:

這類材料一般是名人的一句或幾句名言,或者一段話,或者幾  句詩(shī)。

審題策略:

第一步,品語(yǔ)義;第二步,析意象,抓關(guān)鍵;第三步,析主旨,確   立意。

示例:(2015·福建卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

地上本沒(méi)有路,走的人多了,便也成了路。

有時(shí),走錯(cuò)路也是一件有意思的事情,如果沒(méi)有走錯(cuò)了路,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。

世上沒(méi)有走不通的路,只有不敢走的人。

上面三則材料,引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

要求:(1)必須符合文體要求;(2)角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;(4)不得抄襲,不得套作。

分析:第一步,品語(yǔ)義。原材料共有三則材料,每則材料寫了一條路,三條路各有不同。

第二步,析意象,抓關(guān)鍵。第一條“路”,是從無(wú)路到有路走出來(lái)的;意味著從“無(wú)”到“有”。第二條“路”,意味著由“錯(cuò)”到“新”,不錯(cuò)則不新。第三條“路”,實(shí)際上是講走路的“人”,沒(méi)有走不通的路,關(guān)鍵看走路的人。

第三步,析主旨,確立意。據(jù)材料可作如下立意:路是人走出來(lái)的,要勇做開(kāi)路先鋒;只有敢于嘗試,不怕走錯(cuò)路,才能發(fā)現(xiàn)新的路;敢于改革,才能從困境中找到出路。

一、片段訓(xùn)練

　　(2016·山東卷改編)閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,為下面的材料確定立意(寫出文章開(kāi)頭)。

行囊已經(jīng)備好,開(kāi)始一段新的旅程。路途漫漫,翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn),有的東西很快用到了,有的暫時(shí)用不上,有的想用而未曾準(zhǔn)備,有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……

參考立意:快樂(lè)出發(fā);機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人;人性之美(自立、自強(qiáng)等)。

開(kāi)頭示例:“傳統(tǒng)文化是最好的精神食糧?！鄙谒?長(zhǎng)于斯,渾金璞玉,天然美質(zhì)。文化盛宴,浸了你的魂,攝了你的魄,卒成豐富的 內(nèi)在。

是的,文化是我一生的行囊。

　　二、整篇訓(xùn)練

　　(2016·湖北武昌高三二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

你需要一點(diǎn)點(diǎn)的瘋狂,好使你不變得愚蠢!——美國(guó)喜劇演員羅賓·威廉姆斯

再不瘋狂我們就老了,沒(méi)有回憶怎么祭奠呢?——歌曲《再不瘋狂我們就老了》

你對(duì)上述材料有怎樣的理解和感悟?寫一篇文章表達(dá)你的看法,要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

【我來(lái)立意】 

【寫作提綱】   

寫作指導(dǎo):羅賓·威廉姆斯的話中,“一點(diǎn)點(diǎn)”是對(duì)“瘋狂”的限定,暗示“瘋狂”是需要有限度的,是需要用理智來(lái)約束的,離開(kāi)了限定,“瘋狂”可能就會(huì)變得忘乎所以,走入極端;但是,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的瘋狂,人又會(huì)變得愚蠢。歌曲《再不瘋狂我們就老了》,也是在暗示人們,人生需要瘋狂,需要一定的張揚(yáng),不然的話,會(huì)留有遺憾,會(huì)不圓滿。整體上,兩則材料都是在闡述“瘋狂”,而“理智”作為隱性信息,雖不是主要的,立意時(shí)也需考慮到。所以,寫作時(shí),應(yīng)重點(diǎn)理解“瘋狂”的內(nèi)涵,如將其定位為張揚(yáng)個(gè)性,活出真正的自我等,然后據(jù)此立意。

參考立意:做事要用理智限制;張揚(yáng)個(gè)性,活出精彩;讓人生不留遺憾。

范文示例:

活出瘋狂,活出個(gè)性

勁風(fēng)肆虐,云卷云舒,云朵瘋狂地和狂風(fēng)周旋,成就了別樣的天空;巨石下頑強(qiáng)的種子,幾經(jīng)重壓,瘋狂生長(zhǎng),鑄就傳奇一生……物猶如此,人何以堪?我們應(yīng)該聽(tīng)?wèi){內(nèi)心的呼聲,活出瘋狂,舒展個(gè)性,奮然前行。

瘋狂行走,成就不凡人生?！霸?shī)仙”李白,中國(guó)歷史上最杰出的浪漫主義詩(shī)人,他敢以“天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙”來(lái)傲視權(quán)貴,他敢以讓朝中權(quán)貴脫靴來(lái)蔑視權(quán)貴,他敢以“安能摧眉折腰事權(quán)貴”來(lái)表達(dá)憤世嫉俗之情。當(dāng)被賜金放還之時(shí),他還在高歌,還在吟唱,行走在不一樣的人生之路上。

李白有著“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游”的隨性自在,有著“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的傲然。他雖仕途乖違,卻吐出了半個(gè)盛唐,活出了一個(gè)真我!

舒展個(gè)性,活出別樣人生。韓寒,我國(guó)當(dāng)代著名青年作家。他厭煩數(shù)學(xué)恰和他酷愛(ài)寫作形成鮮明對(duì)比,他敢于聽(tīng)?wèi){自己的心聲,敢于帶上瘋狂上路,敢于隨心所欲地生活。他選擇了退學(xué),毅然而然走上文學(xué)創(chuàng)作之路。如果他也像蕓蕓眾生一樣,生活在父母的約束之中,生活在大眾的評(píng)判之中,為理性和所謂坦途所羈絆,或許,今天我們并不知道一個(gè)名叫韓寒的青年。

韓寒放飛心靈而忠實(shí)于自己的心靈,他用個(gè)性和自由改變了自己,也因此改寫了自己的人生,改變了自己的命運(yùn)?；畛霪偪?鑄就偉大人生。在拿破侖青年時(shí)期,有一次,叔叔問(wèn)他:“你的夢(mèng)想是什么?”拿破侖一本正經(jīng)地回答:“我要擁有自己的軍隊(duì),我要征服整個(gè)歐洲!”叔叔笑了:“瘋狂!你這根本就是空想!我看你將來(lái)還是做個(gè)小說(shuō)家吧,這樣還能在小說(shuō)中實(shí)現(xiàn)你的帝王夢(mèng)。”拿破侖望著太陽(yáng)高掛的天空,心里卻閃耀著屬于自己的那顆星星。他發(fā)誓為了使屬于自己的星星綻放耀眼光芒,不計(jì)代價(jià),以個(gè)性為舟,以瘋狂為槳,奮力劃向?qū)Π丁?/span>

拿破侖正是懷揣著夢(mèng)想,瘋狂前行,才最終登上了法蘭西第一帝國(guó)皇帝的寶座,鑄就了自己偉大卓異的人生。

當(dāng)然,活出瘋狂的人生并不是無(wú)限度地隨心所欲,天馬行空;而應(yīng)該是在理性的提醒下,放開(kāi)手腳,馳騁人生。如果放任自己,行為失控,迷失自我,那就會(huì)名譽(yù)掃地,遭人唾棄。歌手李代沫因?yàn)橐晃蹲非笪镜目鞓?lè)而變得忘乎所以,在犯罪的道路上愈行愈遠(yuǎn),好不可惜!無(wú)獨(dú)有偶,部分“富二代”“官二代”“房姐”都因張狂而聲名狼藉。由此可見(jiàn),由束縛心靈到心靈解禁,把握好“度”顯得至關(guān)重要。

拿破侖說(shuō):“在我的字典里,沒(méi)有‘不可能’三個(gè)字?！弊屛覀冦逶≡谧鎳?guó)太平盛世的春風(fēng)里,在追逐中國(guó)夢(mèng)的路途上,瘋狂學(xué)習(xí)和生活,張揚(yáng)個(gè)性,點(diǎn)燃青春激情,一路高歌,打造別樣的人生吧!

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