普通心理學(xué)破冰第7天

（內(nèi)容摘自一起考教師打卡小程序）

第三模塊 個(gè)性心理

能力

出題形式：選擇、判斷、簡(jiǎn)答題

概念：

順利完成某種活動(dòng)所必須的，并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。（如：記憶是一種能力）

能力與知識(shí)、技能

﹡與知識(shí)的區(qū)別：知識(shí)，知不知道（英語(yǔ)中的單詞拼寫、語(yǔ)法，數(shù)學(xué)中的各種概念）；

能力，學(xué)習(xí)知識(shí)快慢、深淺、精確度，能否靈活運(yùn)用

例題：有知識(shí)并不等于有能力（如高分低能）（注意判斷題）

﹡與技能的區(qū)別：技能，某個(gè)方面的具體技能，按照規(guī)則調(diào)節(jié)肌肉運(yùn)動(dòng)，完成某一套動(dòng)作；能力，各種技能的綜合，并靈活運(yùn)用在各種場(chǎng)合

﹡能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：知識(shí)→技能→能力（促進(jìn)）；掌握知識(shí)形成技能，又是一定能力為前提的（互為前提）

分類

﹡依據(jù)是否獲得：實(shí)際能力（已經(jīng)獲得的能力）；潛在能力（有可能在將來(lái)獲得的）

﹡根據(jù)與完成任務(wù)有無(wú)關(guān)系：一般能力（做任何事都運(yùn)用到的能力，思維能力，感知能力，記憶能力等）；特殊能力（在特殊領(lǐng)域才用到的能力，如繪畫，創(chuàng)作等能力）

﹡依據(jù)創(chuàng)造性：再造能力（如模仿能力）；創(chuàng)造能力。（如科學(xué)家的科學(xué)發(fā)明，作家創(chuàng)作）

智力理論

①斯皮爾曼二因素論：一般（G）因素（即一般能力）；特殊（S）因素（即特殊能力），我們?cè)谕瓿扇魏我豁?xiàng)事情時(shí)都會(huì)涉及到多種一般因素和一種特殊因素。

②卡特爾智力形態(tài)論

流（液）體智力：一般的學(xué)習(xí)和行為能力、信息加工和問(wèn)題解決的能力。主要受遺傳因素影響。其作用在于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題。流體智力的發(fā)展在20歲以后達(dá)到頂峰，30歲后歲年齡的增長(zhǎng)而降低。流體智力很少受社會(huì)文化、專業(yè)、個(gè)人教育等限制。如記憶力，思維能力等。

晶（固）體智力：已獲得的知識(shí)和技能。主要受后天教育、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響。作用在于處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展。如詞匯、審美等能力

在編制適用于不同的所謂文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí)，多以流體能力作為不同文化背景下智力比較的基礎(chǔ)。

③加德納多元智力理論：語(yǔ)言；邏輯-數(shù)學(xué)；視覺(jué)-空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)（天舞，體育運(yùn)動(dòng)）、人際（與人交往，與人溝通，如教師和心理咨詢師）、自知（強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)自我的智力）。（口訣：語(yǔ)數(shù)要空運(yùn)，音樂(lè)人要自知）。

了解：存在智力（對(duì)自身存在意義的思考）自然觀察（觀察自然事物的智力）

④智力三維結(jié)構(gòu)論（吉爾福特）：內(nèi)容（智力活動(dòng)分析對(duì)象，）；操作（智力活動(dòng)過(guò)程）；成果（智力活動(dòng)結(jié)構(gòu)）

智力測(cè)驗(yàn)

比納（奈）-西蒙量表：法國(guó)，世界第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化；1905；測(cè)智力年齡表示智力高低，智力和年齡未必成正比。每個(gè)年齡階段出六道題目，每個(gè)題目代表兩個(gè)月，先做與實(shí)際年齡相應(yīng)的題目，通過(guò)之后再做高一級(jí)的題目目，智力年齡（智齡）=實(shí)際年齡 超年齡組套做對(duì)的題目數(shù)×2。

推孟的斯坦福-比納（奈）量表（S-b）：比率智商； ×100

韋克斯勒量表：離差智商；IQ=100 15Z。 （考題中S將在題目中給出）

氣質(zhì)

易考題型：客觀題

概念

人的心理動(dòng)力特征，包括心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性等方面。

例如發(fā)脾氣：來(lái)得快慢（速度）；暴躁或溫和（強(qiáng)度）；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短（穩(wěn)定性）；是否表現(xiàn)出來(lái)（指向）。

類型

①希波克拉底（古希臘）：血液，黃膽汁，黑膽汁，粘液

※②蓋倫：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)

﹡多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，性格外向，善于交際，容易接受新事物。缺點(diǎn)：注意力不集中，跟人交往不深。

例：如《水滸傳》浪子燕青聰明過(guò)人，靈活善變，使刀弄槍吹啦彈唱結(jié)交朋友無(wú)所不會(huì)。多血質(zhì)人的氣質(zhì)象春風(fēng)一樣，溫和而富有朝氣。

再如《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳。

﹡膽汁質(zhì)：熱情直率，精力充沛，反應(yīng)迅速，思維敏捷，但準(zhǔn)確性差；情緒明顯表露在外、但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。脾氣急躁，容易沖動(dòng)，行為不穩(wěn)定，易感情用事，工作具有明顯的周期性。

例：李逵脾氣暴躁，氣力過(guò)人，為人耿直，忠義烈性，思想簡(jiǎn)單，行為冒失。

膽汁質(zhì)人氣質(zhì)象夏天一樣，強(qiáng)烈而炙熱

﹡抑郁質(zhì)：敏感、多疑、憂郁行為孤僻，動(dòng)作遲緩，多愁善感，體驗(yàn)深刻，情緒不易外露，敏感多疑，情感細(xì)膩，具有很高的感受性，善于察覺(jué)別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物。

例：林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。

抑郁質(zhì)的氣質(zhì)像秋天一樣敏感而憂愁。

﹡粘液質(zhì)：感受性低，耐受性高，安靜、均衡是其顯著特點(diǎn)。安靜穩(wěn)重，交往適度善于克制自己，情緒不易外露；注意穩(wěn)定但不善于轉(zhuǎn)移，善于忍耐，沉著堅(jiān)定，沉默寡言，反應(yīng)緩慢；做事不夠靈活，因循守舊；

例：豹子頭林沖趁著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈終于逼上梁山

粘液質(zhì)的氣質(zhì)像冬天一樣冰冷而耐寒。

巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)

高級(jí)神經(jīng)（大腦）活動(dòng)類型有兩種形式，即興奮和抑制，根據(jù)抑制與興奮的強(qiáng)度、平衡性、相互轉(zhuǎn)換的靈活性特點(diǎn)劃分如下：

易考題型：選擇題，注意名稱與特點(diǎn)對(duì)應(yīng)

﹡活潑型（多血）：強(qiáng)，平衡，靈活，

﹡不可遏制、興奮型（膽汁）：強(qiáng)，不平衡。

﹡抑制型（抑郁）：弱

﹡安靜型（粘液）：強(qiáng)，平衡，不靈活

奧爾波特人格特質(zhì)理論：

①共同特質(zhì)：一群人共有的特質(zhì)（如中國(guó)人比較勤勞）

※②個(gè)人特質(zhì) ，即每個(gè)人身上獨(dú)有的特質(zhì)有三類：即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。

﹡首要特質(zhì)：一個(gè)人最典型，最概括的特質(zhì)。往往只有一個(gè)。即一個(gè)人最具代表性的人格特質(zhì)。例如諸葛亮足智多謀；曹操奸詐狡猾；關(guān)羽忠義

﹡中心特質(zhì)：一個(gè)人具有的幾個(gè)重要的人格特質(zhì)，任何單個(gè)特質(zhì)都不足以完整概括，往往需要好幾個(gè)詞進(jìn)行概括（比如教師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)：該生樂(lè)于助人，聰明好學(xué)，思想品德良好等）

﹡次要特質(zhì)：個(gè)人身上不重要，特殊情況才表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)。如李逵總是粗心大意，但有時(shí)候也很小心，此時(shí)的“小心”屬于他的次要特質(zhì)。

氣質(zhì)與教育

①克服氣質(zhì)偏見(jiàn)，（氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分）

②據(jù)不同氣質(zhì)類型因材施教：多血（嚴(yán)厲）；膽汁（不強(qiáng)硬）；粘液質(zhì)（個(gè)性培養(yǎng)）；抑郁（溫和、鼓勵(lì)）

③自我分析，自我調(diào)控

④職業(yè)指導(dǎo)

性格

易考題型：客觀題

性格概念

概念關(guān)鍵詞：人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，以及習(xí)慣化行為方式

性格與氣質(zhì)的關(guān)系

﹡區(qū)別：氣質(zhì)（先天形成，無(wú)好壞善惡之分）；性格（后天形成，有好壞善惡之分）

﹡聯(lián)系：氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度；性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)，也可以影響氣質(zhì)的改變。

同一種氣質(zhì)類型的人可以有不同性格，不同氣質(zhì)類型的人可有相同的性格，只是性格表現(xiàn)的時(shí)候具有相應(yīng)的氣質(zhì)特點(diǎn)。

例題：活潑好動(dòng)屬于性格（×）活潑好動(dòng)并不涉及態(tài)度，屬于氣質(zhì)

江山易改本性難移屬于性格還是氣質(zhì)？屬于氣質(zhì)，氣質(zhì)不容易改變

性格結(jié)構(gòu)

﹡現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征（性格結(jié)構(gòu)的核心特征）：對(duì)自己，對(duì)別人，對(duì)事物的態(tài)度。如是否熱愛(ài)班級(jí)、是否團(tuán)結(jié)同學(xué)、是否助人為樂(lè)。

﹡意志特征：在意志方面表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的特征。如自覺(jué)性，堅(jiān)決性、確定目的，克服困難。

﹡理智特征：如感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣化了的行為方式。

﹡情緒特征：即性格在情緒方面表現(xiàn)出的特征。如有些人情緒不穩(wěn)定，而有些人善于控制自己的情緒

人格測(cè)驗(yàn)

﹡自陳測(cè)驗(yàn)：即自己描述自己。明尼蘇達(dá)-人格；愛(ài)德華-興趣；卡特爾-16因素人格問(wèn)卷；艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）

﹡投射測(cè)驗(yàn)：以測(cè)試者的描述來(lái)投射其人格特征。

性格與教育

①影響因素：遺傳，家庭和環(huán)境，學(xué)校教育，社會(huì)實(shí)踐

※②如何培養(yǎng) ﹡加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育﹡及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為﹡充分利用榜樣人物的示范作用﹡利用集體的教育力量﹡依據(jù)性格傾向因材施教﹡提高學(xué)生的自我教育能力