有人說過：“一個好的校長等于一所好的學校，一個好的班主任等于一個好的班級。”那么，我們可不可以說：“一個好的小組長就應該等于一個好的小組?！蹦兀课蚁氪鸢笐撌强隙ǖ?。在我們目前提倡的小組合作學習中，每個小組都有一名小組長來負責本組的學習活動，組長的能力高低直接影響到全組組員的學習。所以說“小組長的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個很重要的問題。

首先，小組長的選拔必須嚴格把好關。以往選小組長，一般都不輕易改選，怕?lián)p傷有些學生的自尊心?？呻S著時間的推移和平時的觀察發(fā)現(xiàn)，這種一期任到底的“終身制”有時也會帶來一些負面的影響，比如會壓抑更多人的積極性，而有些組長也會驕傲自大獨斷專行，令組員們怨聲載道。為了調動全班的積極性并能形成良好的競爭氛圍，我試著實行“競爭上崗”制度。所謂的“競爭上崗”即在規(guī)定的一段時間內，憑各方面的綜合表現(xiàn)競選組長，綜合表現(xiàn)分課內和課外。課內包括課堂表演、上課表現(xiàn)等，課外有討論、作業(yè)、單元練習等各方面的情況等。每單元都請同學進行記載，作為平時的成績。各組每期都選出一位各方面表現(xiàn)都最佳者做組長，一般每月一換，這樣既可以培養(yǎng)每位學生積極向上的精神，又可以體現(xiàn)公平競爭的原則。一段時間下來，同學們你追我趕，下任的組長也不會氣餒，準備下期奪回“寶座”，而上任的組長也會努力保住自己的位子。

1、組織。小組長要組織小組成員討論制定小組相關職責，如組織員、協(xié)調員、匯報員、記錄員的職責，設計出小組工作輪流安排表；小組長要組織、帶領全組同學開展課內合作學習，根據本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學習任務。

2、協(xié)調。同學和同學之間朝夕相處，所以組長比老師更能及時了解自己組內人員的平時表現(xiàn)。小組長要協(xié)調好組內成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調師生關系；協(xié)調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他小組長、其他能干的同學），積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

3、示范。小組長應該是本組學生的學習榜樣，他的端正的態(tài)度、嚴謹?shù)乃季S、良好的學習習慣、科學的學習方法等都要給其他學生起了一個模范的帶頭作用，同時在日常學習和行為規(guī)范上也起到引領作用。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，小組長不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是小組長就可以免去或減少正常學習內容。小組內的各項任務，小組長要爭取最先按質完成。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。

4、監(jiān)輔。檢查組員的作業(yè)，這既是組長的權力又是組長的責任。有些同學的作業(yè)有時因為各種各樣的原因書寫不規(guī)范或草草了事，這時組長可以通過檢查幫助老師把好第一道關，以避免各種不必要的錯誤，既幫老師節(jié)省了時間，同時也鍛煉了小組長們細心檢查的能力。碰到作業(yè)不及時上交的同學，也由組長負責催交。因為涉及的面小，所以效率要比課代表來得高。小組長要組織組內成員相互監(jiān)督各項任務的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成任務，協(xié)助教師做好輔導工作。在這方面要對小組長進行培訓，培訓應包括兩個方面：一是對態(tài)度和行為的培訓。首先，讓小組長在心理上接受自己是小組長，清楚自己的職責。小組長就要做到為同學熱情服務，不惜犧牲自己寶貴的上機時間。當然，也要讓他們明白自己作為小組長也很榮耀的一件事情，不見幫助了別人，自己也會從中學到更多的東西，更好地豐富自己的知識，開闊視野，更好地鍛煉自己，進一步培養(yǎng)自己的組織能力、交際能力。二是對輔導方法上的培訓，主要包括怎樣將復雜的問題轉化為簡單的問題、如何運用適當?shù)幕锇榻虒W語言、如何觀察學生的反應能力等。

5、維持。小組合作學習的效果如何，與小組長的作用發(fā)揮與否有直接的關系。鑒于此，在進行科學分組的基礎上，我重點加強了對小組長的管理和使用。小組長由組里的成員推選，競選上崗，以充分調動學生的積極性。不管是哪一任小組長，教師都要對小組長進行培養(yǎng)指導，教給其組織合作學習的方法。結合實際，適時召開小組長交流會，以增強小組長的管理經驗，提高小組長的管理水平。例如：怎樣激勵、團結組員共同努力？怎樣組織小組進行討論、評價？怎樣將小組討論的結果記錄、總結、反饋等。小組長還要維持小組活動紀律，維持好小組課內活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動等工作。

6、反饋。隨時抽查小組同伴的學習情況，小組長要及時向教師匯報本組成員的學習等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內容或小組長工作會精神準確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，便利于教師作出調整安排。

7、注重教師自身參與

教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者。從這個意義上說，教師也是一名小組長。教師要組織學生開展豐富多彩的學習活動，引導學生進行自主、合作、探究，與學生合作共同解決學習中碰到的困難。因此，在學生小組合作學習時，教師應注重自身參與，一方面能及時了解學生的學習進程，另一方面給學生一種無形的期望，激勵學習積極討論、交流，提高合作的效率。

總之，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，小組長在合作學習中發(fā)揮著重要的作用，一個好的小組長能帶動一個小組，幾個好的小組長就可以帶動一個班級。小組長在發(fā)揮合作小組作用、提高生生互動效果方面發(fā)揮有著不可替代的作用。在小組合作學習中，小組長的作用應該是組織、協(xié)調、示范、監(jiān)輔、維持、反饋。使組內學生越來越善于合作交流、樂于合作交流。