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一、和青年教師探討幾個問題
青年教師的發(fā)展：選拔——培訓(xùn)——培養(yǎng)
對青年教師的要求：一年過關(guān)，兩年入門，三年站穩(wěn)講臺，五年成為本學(xué)科的骨干教師。
作為教師最重要的就是要教學(xué)生掌握兩門課程：一是怎樣學(xué)習(xí)，二是怎樣思考。
教師要努力成為一個不可替代的人：一是本學(xué)科領(lǐng)域的專家型教師；二是能力特別強的班主任；三是能獨立開設(shè)一門課程。
任課教師班主任化，班主任要有大班級意識。
學(xué)生可以原諒老師的嚴厲，但永遠不會原諒一個老師的無知，特別是專業(yè)知識上的無知。
二、常規(guī)教學(xué)的基本要求
常規(guī)教學(xué)包含備、講、練、輔、考、評六環(huán)節(jié)
備
集體備課。四定：定時間，定內(nèi)容，定人員，定主講人；五統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目的要求，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一拓展補充內(nèi)容，統(tǒng)一單元測試；六備：備目標(biāo)，備內(nèi)容，備學(xué)生，備教法，備作業(yè)，備課外輔導(dǎo)。
集體備課程序：把握課標(biāo)，個人領(lǐng)悟，集體研究，資源重組。
功在課前，效在課上。
備課不等于寫教案。編寫教案只是備課的一部分，調(diào)查表明，教師將備課時間的80%用于書寫教案，只有20%用于鉆研教材，分析學(xué)生，收集資料，可以說是本末倒置。
零教案。
教案不可取締的理由：一是教案是備忘錄；二是它能將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、方法步驟的構(gòu)思記錄下來；三是寫教案的過程是教師思維物化的過程，沒有教案的備課是一個不完全的備課過程。
教案要因文本而異，因?qū)W生而異，因教師而異，因教學(xué)資源而異。
教案是藍圖，教案是一個人智慧的反映，教案不是規(guī)定項目的累積，教案不是寫了不看的廢話，教案不是為應(yīng)付檢查的產(chǎn)物。
講
講課求新。
教學(xué)定位要準(zhǔn)。
面向全體學(xué)生，重點突出，難點分散，關(guān)鍵點抓準(zhǔn)，條理清楚，深度適當(dāng)，密度合理。
教態(tài)要自然親切，語言清晰精練，板書設(shè)計合理，字體規(guī)范工整，服裝樸素大方。
課堂教學(xué)要以問題為中心，以解決問題為目的，以解決過程為重點。
課堂教學(xué)主要適合于中等生，這就要求采取措施，解決優(yōu)等生吃不飽、學(xué)困生吃不了的問題。
練
精選習(xí)題。
布置作業(yè)要做到四有：有層次——對成績不同的學(xué)生可適當(dāng)分層次布置作業(yè)；有質(zhì)量——布置作業(yè)要有質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；有反饋——須及時批改；有補救——對作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行講評，對學(xué)生的作業(yè)進行指導(dǎo)。
倡導(dǎo)作業(yè)文化。把批改作業(yè)視為一種人文活動，變批改作業(yè)為欣賞作業(yè)。
對難題教師要先做一遍，弄清題目的設(shè)計意圖和目的要求。
要求每個學(xué)生有一個糾錯本。
輔
輔導(dǎo)要做到有耐心、有目的、有重點、有方法；既要補知識、補方法、補能力，又要補思想、補心理等非智力因素。
分層次輔導(dǎo)：對優(yōu)秀學(xué)生，以提高與擴充為主；對中等生，以補充與轉(zhuǎn)化為主，促使他們向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生，做到多關(guān)心、多接觸、多面批，教師要落實補差對象，加強個別輔導(dǎo)。
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