如果一個(gè)沒(méi)有練過(guò)武術(shù)的人，宣稱他可以輕松擊敗呂布，張飛，關(guān)羽這個(gè)級(jí)別的對(duì)手，在傳統(tǒng)時(shí)代是沒(méi)有可能的。但現(xiàn)|代，就很有可能。因?yàn)樗氖稚峡赡苣弥话褬尅?br>

所以，由于技術(shù)的升級(jí)，工具的變化，會(huì)完全顛覆傳統(tǒng)社會(huì)的整體價(jià)值觀和生活方式。正如農(nóng)耕時(shí)代不可能產(chǎn)生巨大的現(xiàn)代城市一樣。只有商業(yè)和工業(yè)時(shí)代，才有可能產(chǎn)生大量聚居的需要。

在戰(zhàn)爭(zhēng)的角度來(lái)看，冷兵器時(shí)代的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，面對(duì)火器時(shí)代，就完全不管用了。

從一戰(zhàn)開(kāi)始，火槍時(shí)代的技戰(zhàn)術(shù)，遇到了機(jī)關(guān)槍之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的模式和技術(shù)就徹底改變了。

二戰(zhàn)時(shí)期，由于飛機(jī)大炮的出現(xiàn)，再次改寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的技術(shù)和方式。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，更是在新的技術(shù)條件下，建構(gòu)了全新的技戰(zhàn)術(shù)模式。如果你練兵依然在練拼刺刀和投手榴彈，再厲害也是一只落伍的軍隊(duì)。

學(xué)校和教育也一樣，本質(zhì)上，學(xué)校和教育系統(tǒng)，都必須服務(wù)于社會(huì)的需要。并隨社會(huì)提升的技術(shù)改變而改變自己。

農(nóng)耕時(shí)代的需求，創(chuàng)造了農(nóng)耕時(shí)代的教育。比如科舉考試，目的主要是培養(yǎng)官僚階層。

大航海時(shí)代的商業(yè)需求，創(chuàng)造了西方的契約精神和與中國(guó)不同的教育模式，特別注重溝通能力的培養(yǎng)。主要目的是培養(yǎng)商人。

英國(guó)開(kāi)啟的工業(yè)化時(shí)代，徹底顛覆了中西方的“傳統(tǒng)教育模式”。為工業(yè)化時(shí)代服務(wù)的K12教育系統(tǒng)，讓學(xué)校有可能像工業(yè)企業(yè)的流水線一樣，開(kāi)始了大批制造有知識(shí)，有技術(shù)的“教育產(chǎn)品”，基本上漠視了人性化的需要，個(gè)性化的需求和培養(yǎng)。這種教育，本質(zhì)上是把人當(dāng)做機(jī)器和產(chǎn)品一樣看待，以灌輸知識(shí)為目的。甚至國(guó)家會(huì)建立一套嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱”。像極了工業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)模式。

    現(xiàn)在，智能時(shí)代開(kāi)啟了。讓人去跟機(jī)器去拼知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握的能力，就相當(dāng)于想去培養(yǎng)出關(guān)羽一樣的高手，去跟火槍手決戰(zhàn)一樣，是毫無(wú)意義的。現(xiàn)在有人想用讀四書五經(jīng)的方式，來(lái)適應(yīng)”智能時(shí)代的教育需要“，這種思想，堪比孔子想要恢復(fù)周禮一樣，很不切實(shí)際。

     智能時(shí)代的教育和學(xué)校，將徹底顛覆傳統(tǒng)教師的身份和地位。由于技術(shù)手段的提升和普及，學(xué)生們可以通過(guò)技術(shù)手段，直接與全世界最頂尖的，最善于講授知識(shí)課程的教師“面對(duì)面”。還可以與全世界最頂尖的知識(shí)提供者直接互動(dòng)。因此，其他大批同類型的，相對(duì)平庸的教師，必然會(huì)“全體下崗”！這并不是說(shuō)新教育不需要教師，而是新一代的教師身份和角色，需要徹底重新定位。只有服務(wù)于智能技術(shù)手段無(wú)法覆蓋的學(xué)生教育需要的教師，才有可能繼續(xù)存在。

    智能時(shí)代的教育內(nèi)容和目標(biāo)，也將完全不同于傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代。也因此智能時(shí)代的教育，將必然采用完全不同的教育手段和教育模型來(lái)實(shí)施，因?yàn)橐?wù)于不同的教育目的。因此，學(xué)生將要學(xué)習(xí)與工業(yè)化時(shí)代完全不同的課程內(nèi)容。行為和心理的學(xué)習(xí)和磨練，思維和決策能力的學(xué)習(xí)和教育，將超越知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，而成為智能時(shí)代教育最核心的教育內(nèi)容。

    即使同樣去學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代的知識(shí)和技術(shù)的教育內(nèi)容（如數(shù)理化，語(yǔ)數(shù)外等等），采用智能教育軟件打造的新教育“個(gè)性化學(xué)習(xí)模式”，也將完全顛覆原來(lái)的“全班，全年級(jí)，全校齊步走”的傳統(tǒng)流水線教育模式，這種傳統(tǒng)模式的教育優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，容易復(fù)制，且教學(xué)成本低廉。但是極其低效，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)生的生命資源。在“人的價(jià)值”越來(lái)越高的今天，這種低效學(xué)習(xí)模式的浪費(fèi)，已經(jīng)是不可原諒的了。在三年就可以學(xué)完傳統(tǒng)12年都沒(méi)學(xué)好的課程面前，工業(yè)化的傳統(tǒng)教育，還有什么存在的意義呢？因此，傳統(tǒng)學(xué)校和傳統(tǒng)教育，最終必然成為一種給無(wú)法獲得新教育資源的人群的，一種聊勝于無(wú)的教育慈善行為，而非真正的教育。

所以，最終的結(jié)論就是：

面對(duì)智能時(shí)代的教育，原來(lái)的教育系統(tǒng)，越是最先進(jìn)的，最完善的教育系統(tǒng)，如哈佛和耶魯?shù)鹊仁澜缑?，他們就越不可能完成未?lái)的新教育轉(zhuǎn)換工程。他們?cè)瓉?lái)的教育成功，基本上注定了在轉(zhuǎn)型時(shí)代的教育失??！就像是諾基亞面對(duì)智能手機(jī)一樣，即使他們懂得新技術(shù)，也掌握了新技術(shù)。也依然會(huì)失敗。因?yàn)樗麄冝D(zhuǎn)型的成本太高，慣性太大，實(shí)際上是不可能進(jìn)行真正的教育轉(zhuǎn)型的。

   這就是新時(shí)代給中國(guó)的機(jī)會(huì)----在教育界全新的領(lǐng)域，我們與全世界出在同一起跑線上。而由于與西方相比，中國(guó)教育的整體落后，所以我們可以很容易拋掉這些古老的垃圾，輕裝前進(jìn)，更容易獲得未來(lái)教育的成功。智能時(shí)代的教育，是中國(guó)未來(lái)百年最大的機(jī)會(huì)！