教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題的策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、通過學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對(duì)“平移”這種圖形變換方式的理解。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用平移的方法解決簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積問題。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中，加深對(duì)平移的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示不規(guī)則圖形圖片

（1）教師：同學(xué)們看這些圖形像什么？

（2）其實(shí)這些圖形是由一種圖形剪拼而成的，快猜猜它是哪種圖形？你怎么知道是長方形的？

二、探索新知

1、提出問題。

  同學(xué)們想：不規(guī)則圖形通過平移后變成規(guī)則圖形，它的什么不變？為什么？

2、出示例題

提出要求，學(xué)生思考,獨(dú)立解決。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

4、你能說一說剛剛我們是怎么求出這個(gè)不規(guī)則圖形的面積嗎？

5、預(yù)設(shè)：利用平移的方法。把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形（板書）

三、知識(shí)運(yùn)用

1、教材第87頁做一做。

2、教材第88頁第3題，第四題。
四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們用平移的知識(shí)解決了一些問題，你對(duì)平移有了哪些新的認(rèn)識(shí)？又有什么收獲呢？
板書：

例 4：4×6=24（c ㎡） 答：這個(gè)圖形的面積是 24 c ㎡。

                                      三源浦   孫永慧