在美國(guó)的寫作課上，“寫作要點(diǎn)導(dǎo)圖”可以說是對(duì)于不同學(xué)科都十分好用的教學(xué)神器。孩子們寫文章的時(shí)候，下筆行文間有一系列需要掌握和正確運(yùn)用的方法。種種要求可以說是又多又細(xì)，這讓孩子一下子難以記住和熟練運(yùn)用。

這個(gè)時(shí)候我們借助精心設(shè)計(jì)的要點(diǎn)導(dǎo)圖，就能讓孩子們快速掌握和上手寫作規(guī)則和技巧了，讓寫作不再是一個(gè)愁眉苦臉、抓耳撓腮的過程，下筆輕快，成文規(guī)整又漂亮。接下來一起來看看在美國(guó)課堂里面，是如何用要點(diǎn)導(dǎo)圖來教授孩子們寫作的吧。

1、寫作的動(dòng)機(jī)

教導(dǎo)孩子們對(duì)為什么要寫作形成正確的認(rèn)識(shí)，他們就能自發(fā)地喜歡寫作，而不僅僅只是為了繳納一份作業(yè)。

這張圖上就作了一個(gè)很好的闡釋，寫作可以讓我們表達(dá)想法與情感、分享經(jīng)歷與見聞、勸服他人、提問或者解答等等。除了這些溝通與表達(dá)方面的作用，還有一點(diǎn)就是，寫作本來就是一個(gè)充滿樂趣與成就感的過程。

無論對(duì)于一、二年級(jí)的小朋友還是高年級(jí)的大孩子，這張圖都非常好用，能有效地激起他們提筆寫作的興趣。

2、個(gè)人經(jīng)歷分享

對(duì)于孩子們來講，首先引導(dǎo)他們描述“一個(gè)難忘的時(shí)刻”或者“一件重要的事”，是非常不錯(cuò)的寫作入門方法。具體怎么成文呢？可以參考下這張圖：

起因、經(jīng)過和結(jié)果三段結(jié)構(gòu)要完整；敘述時(shí)間人物地點(diǎn)經(jīng)歷，讓人能清晰正確理解；講出自己當(dāng)時(shí)的想法和情緒；適時(shí)運(yùn)用對(duì)話式的寫作手法。

這些要點(diǎn)都列舉得很清晰。這樣孩子們抬頭一看這張圖，就馬上明白該怎么下筆了。

3、人物描寫入門

怎樣能讓讀者通過你的文字去了解一個(gè)人，這張圖就將其要點(diǎn)都很清晰地列舉了出來。

首先是他/她的外在是怎么樣的，比如圖上這個(gè)小人，棕色的頭發(fā)、眼睛和靴子，綠色的T恤、瘦瘦高高的個(gè)子，這些是一眼望去能看到的特征。

也可以描述他/她的內(nèi)在是怎么樣的，比如他或她做過什么事、說了什么話、有什么感受與情緒等等。一篇人物作文具備這些要素，就可以說達(dá)到了準(zhǔn)確和形象的要求。

4、人物品質(zhì)概括

學(xué)會(huì)了基本的人物寫作手法之后，我們就可以繼續(xù)讓孩子們對(duì)描述對(duì)象進(jìn)行更深度的揣摩和總結(jié)。

頭腦風(fēng)暴便利貼是美國(guó)老師上課常常用到的利器——

給每個(gè)小朋友一張便利貼，讓他們把所有能想到的跟人物有關(guān)的詞匯寫下來，然后逐一貼到海報(bào)上；

當(dāng)孩子們對(duì)指定人物進(jìn)行揣摩，并想到一些能描述人物品質(zhì)的詞匯時(shí)，比如優(yōu)雅的、機(jī)靈的、正直的、可愛的、友善的、樂于助人的等等，就可以寫在便簽紙上貼上去供大家分享，對(duì)啟迪靈感也很有幫助。

5、文章六要素自查

這張圖是給高年級(jí)的孩子們用來對(duì)比檢查自己的文章草稿的，里面密密麻麻地列舉了各種需要耐心?？钡囊?。

這上面的內(nèi)容大致有：

立意闡釋：比如是否有沖突和解決、伏筆和呼應(yīng)等等；

全文架構(gòu)：比如是否有清晰的引導(dǎo)、深入展開和收尾的文章結(jié)構(gòu)、是否能從分段方面體現(xiàn)出來等等；

觀點(diǎn)表達(dá)：比如是否有通過第一人稱視角闡釋觀點(diǎn)、是否有描述到人物思想與感受等等；

詞句運(yùn)用：比如是否正確運(yùn)用一些高級(jí)詞匯或俚語、是否能正確打比方等等；

句式編排：比如主謂賓結(jié)構(gòu)檢查、上下文通順度、是否運(yùn)用了多種句子開頭類型等等；

基礎(chǔ)檢查：比如語法、大小寫、斷句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等是否均正確無誤。

雖然看似事無巨細(xì)要檢查很多很多，但這也是讓孩子們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣的必要過程。勤于自我檢查糾正，后面就會(huì)犯錯(cuò)更少，寫得也更順暢。

6、創(chuàng)作虛構(gòu)的小故事

對(duì)于高年級(jí)的孩子們來說，當(dāng)他們的寫作基礎(chǔ)都打得很牢固了之后，就可以開始學(xué)寫虛構(gòu)的小故事了。

怎樣寫才能讓人讀起來感覺逼真呢？這張圖就比較詳細(xì)地列出了其創(chuàng)作要素。

它借助一張人物漫畫，生動(dòng)直觀地傳達(dá)了以下幾點(diǎn)：

符合生活常理的核心沖突問題和解決方法作為主線；時(shí)間地點(diǎn)等等事件背景要看上去可信而不荒誕；雖然主角是虛構(gòu)的，但也要盡量基于真實(shí)人物作為原型；要有足夠的細(xì)節(jié)增強(qiáng)表現(xiàn)力；開頭要吸引人，結(jié)尾要有戲劇性，能夠調(diào)動(dòng)讀者的共鳴；各種連詞代詞的正確運(yùn)用，讓文章看上去自然而流暢。

7、條理分明的敘事

這張圖簡(jiǎn)明扼要地展示了如何運(yùn)用表示順序的副詞，來表達(dá)事件發(fā)生的先后性。

首先，女巫丟失了她的帽子；

接著，她丟失了她的領(lǐng)結(jié)；

然后，她丟失了她的魔杖。

對(duì)于低年級(jí)的孩子們來說，這樣的事件順序表達(dá)練習(xí)還是很有必要做做的。孩子們要多練習(xí)有條有理的敘事，才能最終把作文寫得通順流暢。

8、清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌撐?/strong>

高年級(jí)的孩子們都需要寫小論文、總結(jié)報(bào)告之類的文體，這張圖便提綱掣領(lǐng)地將其寫作要素都列舉了出來。

對(duì)研究對(duì)象應(yīng)該進(jìn)行本體概述、橫向?qū)Ρ?、特征列舉、問題解決和效果感受等方面的描述。在行文結(jié)構(gòu)方面則要注意有主線有例子有結(jié)論，并能配上直觀的圖表來幫助理解。

9、首尾呼應(yīng)的議論文

奧利奧寫作再熟悉不過了。

下面這張圖上OREO的意思就是提出論點(diǎn)-進(jìn)行論證-展開論據(jù)-重申論點(diǎn)收尾。對(duì)于一個(gè)主題，先提出自己的觀點(diǎn)，然后給出理由，并舉一些實(shí)際生活中能夠支持自己觀點(diǎn)的例子，再以重復(fù)論點(diǎn)和表達(dá)感受收尾。

這張圖下方還列舉了一些議論文體常用的句子開頭，比如“我覺得…”、“我相信…”、“我認(rèn)為…”、“據(jù)我所知…”等等。

10、小小報(bào)道員

這種形式比較適合幼兒園到二年級(jí)左右的孩子們。這張圖上列舉了一份孩子們制作的以小瓢蟲為主題的簡(jiǎn)短報(bào)道。

孩子們實(shí)時(shí)圖文并茂地記錄下自己所見到的小瓢蟲的情況，并實(shí)時(shí)描繪上去分享展示給大家。

比如小瓢蟲有綠色、紅色和黃色的；它們?cè)谌~子上產(chǎn)下了黃色的卵；它們都可以展翅飛翔等等。這些簡(jiǎn)短的圖文分享，也能潛移默化地鍛煉孩子們的感知和表達(dá)能力。

11、生活處處有題材

除了掌握寫作規(guī)則和技巧之外，選材方面有時(shí)候也是個(gè)難題。當(dāng)孩子們一時(shí)想不出該寫什么主題的時(shí)候，多看看這張圖也許就能找到些許靈感。

它列舉了生活中方方面面的題材來源，比如自己的家庭、好朋友、老師、寵物、美食、玩具、電視節(jié)目、體育運(yùn)動(dòng)、繽紛假期等等。找到拿手的題材，才能文思泉涌。

12、具有說服力的辯論文章

對(duì)于邏輯思維比較強(qiáng)的高年級(jí)孩子們來說，可以嘗試寫一些提出聲明或者主張的文章了，比如“兒童的安全應(yīng)該被更多地重視”。

這類主題的文章需是要比普通議論文具備更強(qiáng)的說服力的，這張圖就很清晰地展示了寫作的時(shí)候要注意遵循的順序。

依次的步驟分別是：提出主張—講述理由—引用反向意見—給予駁斥—強(qiáng)化主張或訴求收尾。

像這種提示步驟的導(dǎo)圖，孩子們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候可以先把相應(yīng)的步驟蓋住，僅在寫不下去需要提示的時(shí)候以及寫完檢查的時(shí)候，再翻開對(duì)照著來看。

13、從準(zhǔn)備到完工

這張導(dǎo)圖以紫色小惡魔的不同狀態(tài)來作比喻，列舉了正式寫文章的時(shí)候，從構(gòu)思到排版的詳細(xì)步驟。對(duì)比這張圖，孩子們就能比較清楚他們當(dāng)下的進(jìn)度，不會(huì)感到厭倦或者挫敗。

其上列舉的步驟大致有：

構(gòu)思：選擇題材、準(zhǔn)備素材、畫出配圖；

打草稿：寫下初稿，讓文章先大致成型；

完善詞句：在遣詞造句方面多作推敲，使得文章更耐讀；

檢查錯(cuò)誤：逐字逐句檢查在大小寫、語法、標(biāo)點(diǎn)和詞匯拼寫方面有沒有什么錯(cuò)處，并及時(shí)修改；

正式發(fā)布：將改好的文章在電腦上打出來，或者整潔工整地抄下來，就可以傳閱分享了。

14、基礎(chǔ)細(xì)節(jié)小提示

針對(duì)低年級(jí)小朋友，這張圖非常直觀地列舉了一些在寫作的時(shí)候需要注意的小細(xì)節(jié)。

剛學(xué)寫作的小朋友總是會(huì)范一些大寫錯(cuò)誤、或者忽略了字與字之間的間隔，此刻很有必要在細(xì)節(jié)方面多多提醒一下，一張海報(bào)就可以做到啦！

句首字母一定要大寫、單詞之間要有一個(gè)手指寬度的間距、正確使用句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、通過單詞墻或者詞匯表來查詢正確的拼寫。

對(duì)于幼兒園和低年級(jí)的孩子們來說，寫作時(shí)就可以時(shí)不時(shí)看看這張圖，勤加檢查。

15、前因后果的有序表達(dá)

對(duì)于各種句式使用得還不太熟練的孩子們來說，這張圖就列舉了很多用于表述因果關(guān)系的連詞。

上面圖文并茂地列舉了“如果…那么…”、“所以…”、“因此而…”、“歸咎于…”等等常用連詞，貼在教室墻上經(jīng)常溫習(xí)一下的話，也可以減少寫作中的卡殼狀況哦。

16、交通燈示意圖

這張圖以交通燈作比喻，直觀說明了一篇寫得精彩的文章是怎樣的閱讀感受。

以扣人心弦的詞句開頭，讓人快速沉浸其中，猶如在綠燈下加速起步。

隨后再漸次展開各種細(xì)節(jié)，仿佛在黃燈前放緩車速。

最后配以清晰的結(jié)語，就像在紅燈前剎車停住。文章既有結(jié)構(gòu)完整，又值得回味。

一篇交通工具般的文章就行程了。

17、充滿力度的開頭

如何寫出充滿力度的開頭？

孩子們到了高年級(jí)的時(shí)候，他們會(huì)更深入地學(xué)習(xí)到各種寫作技巧。比如怎樣才能讓開頭部分更有力度一些。這張圖上就列舉了很多方法。

比如以倒敘法開頭，容易讓讀者想更加急切地知道經(jīng)過。

直接引用名言金句，讀者會(huì)關(guān)心你會(huì)怎么來講好這個(gè)大道理。

以一段有趣的對(duì)話開頭，人物形象就呼之欲出。借著這些引導(dǎo)，孩子們也更容易摸索出自己的開篇方法。

18、增強(qiáng)文章表現(xiàn)力

要想將敘事進(jìn)行得更有力一些，孩子們就應(yīng)該學(xué)會(huì)怎么將將一個(gè)平淡無奇的句子擴(kuò)寫得更加生動(dòng)細(xì)膩。這張圖就用表格形式展現(xiàn)了一些句子擴(kuò)寫的方法。

比如“這個(gè)男孩走上樓梯”看上去單調(diào)又枯燥，可以插入一些人物與動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)，擴(kuò)寫成“這個(gè)男孩垂頭喪氣慢慢爬上長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯”、“這個(gè)男孩眼里放光，一下沖到樓梯頂端”，這樣文采就大大增加了。

19、用力展現(xiàn)，而非平鋪直敘

這張圖也是供孩子們文筆進(jìn)階用的。它將一個(gè)干癟的陳述句與一個(gè)文采斐然、細(xì)節(jié)豐富的描述句進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于寫作時(shí)候的打開下筆思路也非常有幫助。

看看下面兩個(gè)句子：

“她見到她爸爸時(shí)非常激動(dòng)”

“她看到她爸爸走進(jìn)這個(gè)健身房時(shí)，立即沖過來，躍進(jìn)他的懷抱，將頭深埋進(jìn)他的胸膛”

這兩個(gè)句子，后者顯然更容易讓人身臨其境。

這種恰當(dāng)充盈細(xì)節(jié)的能力，對(duì)于孩子們學(xué)寫無論記敘文還是小說，都非常有用。

20、一段整齊的小故事

在孩子們需要練習(xí)寫記敘文的時(shí)候，學(xué)習(xí)參考下這張圖，就可以保持構(gòu)架清洗不混亂了。

這也是美國(guó)老師帶孩子寫記敘文的時(shí)候的常用武器。

在寫下故事標(biāo)題并署上作者的大名之后，首先要設(shè)定好時(shí)間地點(diǎn)人物；

然后明確其故事主線：主要矛盾或者沖突是什么？

最后要如何解決？

然后將人物放進(jìn)預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中開始故事，行文緊扣主題，并確保在結(jié)尾的時(shí)候問題得到完全解決。

多看看這張圖，孩子們?cè)诰幑适碌臅r(shí)候，就不容易跑偏了。

21、撰寫說明文

這張圖是以幾個(gè)比喻來說清寫作說明文時(shí)的要點(diǎn)，引起通感，加深理解與印象。

黑色鑰匙：擬好的提綱，行文須由此而展開；

綠色心形：即每一段的主題句，它們提出核心論點(diǎn)；

黃色膠水：即正確的行文思路，用來串聯(lián)與彌合各項(xiàng)論據(jù)，使其符合邏輯，從而形成說服力；

紅色肉塊：即各項(xiàng)基于事實(shí)、出處可循的論據(jù)，用來“喂飽”讀者；

紫色領(lǐng)結(jié)：文章結(jié)束時(shí)要首尾呼應(yīng)地強(qiáng)化其結(jié)論，如同穿西裝時(shí)最后系上的優(yōu)雅的領(lǐng)結(jié)。

其實(shí)這幾個(gè)比喻不一定多么貼切，但它在厘清孩子們的寫作思路方面，效果還是不錯(cuò)的。

22、加強(qiáng)句子力度

一個(gè)句子里含有的要素越多，它的表現(xiàn)力度自然也就越強(qiáng)。這張圖就列舉了擴(kuò)寫的方法。

如果感覺一個(gè)句子看上去有氣無力，嘗試為其填入一些形容詞以及時(shí)間或者場(chǎng)景的細(xì)節(jié)。比如“這輛車開得很快”與“這輛車朝購(gòu)物廣場(chǎng)方向疾馳而去”，其表現(xiàn)力度對(duì)比一目了然。

圖中列舉的幾個(gè)表現(xiàn)力強(qiáng)的句子的特征，孩子們依此學(xué)習(xí)和自查起來非常好用。

23、描寫內(nèi)心活動(dòng)

這張圖是用于教給二年級(jí)的孩子們表述自己內(nèi)心想法和活動(dòng)的一些句式。引導(dǎo)孩子們下筆，還是要先從句式學(xué)習(xí)開始。

上面列舉了“我覺得…”、“我以為…”、“據(jù)我所知…”、“我希望…”、“我推測(cè)…”等等一些常用句式。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，各類句式是一定要牢固掌握好的。

24、引用證據(jù)

孩子們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，正確地使用引用證據(jù)的連詞，可以讓文章更通順。這張圖就列舉了一些用法，可以給孩子們參考學(xué)習(xí)。

巴巴姆教育旗下的巴巴姆國(guó)際少兒英語以“生活情境”為中心、以“學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣”為主線，以“德商、智商、體商、情商、逆商、美商”為擴(kuò)展維度。致力于成為中國(guó)家長(zhǎng)兒童信賴的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，巴巴姆國(guó)際少兒英語做家長(zhǎng)放心的教育，幫助孩子從優(yōu)秀走向卓越！