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        各位家長好！非常歡迎收聽我們今天的課外活動專題講座，我是常春藤教育的閔馨Mia老師，今天我們的主題是：針對打造美本競爭力，對中國中學的課外活動做一個全面的解析，我會和大家分享我們一手的調(diào)研成果，對中國各大城市主要中學的課外活動做一個具體的剖析，并且為大家解讀美國大學對課外活動的評價體系，對課外活動的規(guī)劃提出我的建議。    

        首先，我們怎樣去定義課外活動呢？我覺得其實很簡單，我們可以理解為課外活動是你在課堂以外做的所有的活動，那么在學生申請的時候要用到的公共申請表里，學生被要求填寫九到十二年級做的十個活動，學生需要填寫活動類型、具體擔任的角色職務、簡單的描述所做的事情和成就、參加的年級、每周花多少小時、每年花多少周、大學里是否打算繼續(xù)參加類似的活動？因此我們可以看到考察的還是相當?shù)募氈碌摹?/p>

        那么課外活動到底有多重要呢？我們根據(jù)CollegeData,CollegeCofidential, Cappex等渠道和招生官的訪談，我們可以把美國知名的大學對課外活動的重視程度分為四個檔次：從最高的一級非常重要，第二級重要，第三級會考慮，第四級不考慮，然后我們逐一看一下前五十名左右的大學里，他們對課文活動的重視度分別如何。

        首先在前五十名的大學中有哪些認為課外活動非常重要呢？有以下的這些學校，各位家長可以替孩子們關(guān)注一下看看有沒有他們的夢想學校。認為非常重要的有耶魯大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學、杜克大學、達特茅斯、康奈爾大學、萊斯大學、圣母大學、范德堡大學、華盛頓圣路易斯、埃默里大學、北卡教堂山分校、威廉瑪麗學院、喬治亞理工、凱思西儲大學，UC爾灣大學、邁阿密大學、佩珀代因大學、佛羅里達大學。

        第二級認為課外活動重要的有以下這些學校：普林斯頓大學、芝加哥大學、MIT、賓夕法尼亞大學、約翰霍普金斯大學、加州理工大學、西北大學、布朗大學、喬治城大學、加州伯克利、南加州大學、卡耐基大學、UCLA、弗吉尼亞大學、塔夫茨大學、維克森林大學、波士頓學院、羅切斯特大學、布蘭迪斯大學、紐約大學、東北大學、倫斯勒理工，還有里海大學、UC戴維斯、UC圣地亞哥、伊利諾伊香檳分校和維拉諾瓦大學。

        其實在前五十名的學校綜合性大U里，有個別幾個學校對課外活動的重視程度是第三級會考慮，包括哈佛大學、密西根安娜堡分校、UC圣塔芭芭拉分校、波士頓大學，威斯康星麥迪遜、賓州州立、圖蘭大學。在前五十名的綜合性大學里沒有一所學校的課外活動是不考慮的。

        接下來我們看一下頂尖的文理學院，尤其我們關(guān)注一些非常多的學生和家長喜歡的文理學院。文理學院對課外活動相對來說是非?？粗氐模行W校對活動的評級是非常重要，包括阿姆斯特學院、明德學院、鮑登學院、波莫納學院、克萊蒙特.麥肯納學院、哈弗福德學院。也有不少的文理學院認為課外活動的評級是重要，包括排名第一的威廉姆斯學院、韋爾斯利學院、斯沃斯莫爾學院，還有卡爾學院，科爾比學院、科爾蓋特大學、史密斯學院、瓦薩學院和哈維穆德學院。

        其實不同類型的學校對課外活動的重視度也有一些差別，為什么會有這樣的差別？因為學校有不同的錄取標準，學校的學生人數(shù)的多少、班級規(guī)模的大小不一都會使得招生委員會對課外活動的重視程度有一些的不同，在具體的分析四種不同類型的學校對課外活動的重視度以前，我想和大家先強調(diào)一點，那就是，盡管課外活動在美本申請中的重要地位，我們也要客觀的去說學生的學術(shù)能力仍然是重中之重，體現(xiàn)在學生的高中成績GPA、標準化考試成績等等。

        我們就來具體的分析一下不同類型的學校。

第一類型是競爭較小的大型的公立學校。這類的學校比如以賓州州立大學為例，它的錄取率是51%，佛羅里達州立大學錄取率是56%。這類的學校可以說課外活動對申請的影響是較小的。由于學校收到的申請材料數(shù)量太多，而學校本身的資源又相對缺乏，所以很難真正的做到全面整體評估，即我們美本申請中的一個術(shù)語HolisticEvaluation，因此這類的學校就非常的依賴可以量化的因素，并往往傾向于根據(jù)這些來做出錄取與否的決定。比如說學生的標化考試成績、GPA，只有在邊緣線的學生才會去認真的衡量這個學生的課外活動。什么叫邊緣線呢？其實就是我可以錄取你，但是我也可以不錄取你，你可能處在我的一個意愿的邊界上面。但是值得注意的是，這類的學校在評選榮譽項目，還有獎學金的時候，就非常的看重申請者的課外活動了，甚至于會讓學生遞交補充材料和文書來更細致的闡述自己的課外活動成就。

        接下來我們要講的這個類型的學校是競爭較激烈的大型公立學校，也就是CompetitiveLarge Public Universities。這類學校比如說像UC伯克利分校，還有像公立常春藤密西根大學、弗吉尼亞大學、北卡教堂山分校這樣的學校，他們每年的申請人數(shù)都是居高不下，吸引來自世界各地的學生。比如以UC伯克利為例，伯克利今年超過了十萬人申請，是一個相當龐大的數(shù)字，總體的新生錄取率是17%，但是對國際學生錄取率低至8.8%。

        面對這樣的形式，也就迫使這類的學校比起前以一類學校更加仔細的去審核學生的課外活動，以便于他們的遴選。但是即便如此，他們對課外活動的重視度可以說是仍然屬于規(guī)模較小的私立大學，因此也就不意外，這類的學校仍然十分側(cè)重可量化的數(shù)據(jù)，比如GPA和標化考試。因此這類的學校有的時候是不接受額外的推薦信的，包括也不接受關(guān)于課外活動的補充材料。

        接下來我們來看一下競爭不那么激烈的私立學校，Less Competitive Private Colleges。這類學校與公立大學相比申請人數(shù)少很多，因此學校已有的資源足夠他們對每個申請者的材料進行比較深入而全面的考量，所以這一類的學校課外活動可以說與學術(shù)成績、標化考試分數(shù)基本是一樣重要的。有家長會問這類學校有哪些代表，比如克拉克大學、馬凱特大學、德雷塞爾大學等等。

        最后我們再來看一下競爭激烈的私立學校,Competitive Private Colleges。這類學校可以以哥倫比亞大學為例，哥大今年的申請人數(shù)是37300余人，錄取了2100多人，錄取率低至5.8%，因此像哥大，還有阿莫斯特學院這樣的學校，無一例外地采取非常全面整體的考核方式，他們會仔細的衡量申請者的成績、課外活動、標化分數(shù)、文書、推薦信、面試表現(xiàn)等等。

        不僅僅因為這些學校有足夠的資源，更因為如果他們不這么全面的去考量，他們可能需要錄取三萬個學生而不僅僅是三千人。因此，這類的學校如果想要獲取他們的青睞，必須需要極其優(yōu)秀深入的課外活動與成就，而且你的課外活動是需要展現(xiàn)出你的潛能、學術(shù)興趣和特質(zhì)的，這些我在之后的內(nèi)容會細細的去剖析。

        在這里我們可以來做一個總結(jié)，課外活動對于什么類型的學生是尤為重要的呢？我認為是兩類，第一類就是想要沖刺美國前列的名校，比如前三十、前五十的學生。第二類就是高中的學術(shù)表現(xiàn)有薄弱項的學生。比如說高中頭一年成績出現(xiàn)波動的，大學就會仔細去看你的課外活動參與、文書、推薦信等等，他會去分析你背后的實際情況和可能的原因是什么？但是我還是想強調(diào)一下，如果一個學生遠遠低于某個大學基本的學術(shù)成績和標化的分數(shù)要求，也就是門檻，如果他想要通過課外活動去逆襲，是比較難以實現(xiàn)的。

        接下來我們不妨逐個來看一下，頂尖名校是怎樣去看待課外活動的？他們想要尋找什么？首先，當然是很多學生和家長的夢想哈佛大學。哈佛大學是這么說的，他說：比起學生活動的數(shù)量，我們完全更加看重活動的質(zhì)量。我們想要看到你對卓越的追求，你的熱情和擔當，以及你是否抓住并充分利用了你所能擁有的機會和資源。

        再看看哈佛大學的宿敵耶魯大學，耶魯大學說了這么幾點：我們想看到你課堂以外的社區(qū)參與，充分利用校園的資源。

        我們可以看到這兩個最頂尖大學都無一例外的提到對資源的充分利用，可見這是極其重要的一點；第二點是領(lǐng)導力；第三點時間投入；第四點同樣的，你對周圍積極的影響；最后一點是深度的參與和真正的熱愛。

        斯坦福大學說了三點：第一點深度、熱情。斯坦福大學就明確的說，一兩個特別深入的活動經(jīng)歷，比起五六個社團里的蜻蜓點水更能展現(xiàn)你熱情。所以學生和家長一定要注意這一點。第二點是說雙向的影響。這一點我覺得特別有意思，也是往往會被忽略的一點。什么是雙向的影響呢？也就說一方面大學想看到你對社團、對學校、對更廣闊的社區(qū)造成了什么樣好的影響，另一方面學校更想看到這些活動經(jīng)歷對你本身帶來什么樣的影響。比如你是否變得更加有責任心，是否更加有同理心等等。斯坦福大學說的第三點是體育特長，他們說體育特長本身并不足夠一定被錄取，你必須其他方面也同樣符合條件才可以。這一點我也想著重的和家長和學生指出來，其實像體育特長這條道路并不是大家想象中的光鮮大道，也不是一條捷徑，同樣是需要披荊斬棘的。

        接下來我們看一下范德堡大學。范德堡大學說第一點是，你要有領(lǐng)導力、投入和影響，但是他說到，我們覺得官方的正式的一個領(lǐng)導力的頭銜不是最重要的，真正重要的是你的深度，而深度必然是大于廣度的。

        范德堡大學說的第三點是我著重想強調(diào)的，我認為非常的重要。他說不去猜招生官想看到什么，做你真正喜歡的事情，在申請系統(tǒng)里總結(jié)你的活動參與的時候，會自然地展現(xiàn)出你熱情。我也常常遇到學生來問我說：老師，我特別喜歡這個大學，你能不能告訴我他喜歡什么，他喜歡什么活動我就去做什么活動。我每次都會跟他們強調(diào)說，這樣的邏輯是不對的，這個思維方式本身就有一些問題。你要做你真正喜歡的事情，你要想我想在招生官面前展現(xiàn)出我的什么品質(zhì)，我的什么能力，而不是說我要投其所好。

        普林斯頓大學可以說是相當?shù)陌詺?，他說的第一點是成就。我們想要在學校和社區(qū)做出來一番成就的學生。那么我們可以看到普林斯頓大學它的特點是，他一定要非常有成就的學生而不是默默無聞者。第二點，同樣的領(lǐng)導力，特殊興趣和技能，教室以外的能量的才華。一句話概括普林斯頓大學怎么說，他說我們想知道你關(guān)心什么，你的投入與貢獻和你付諸實踐的行動。

        接下來我想著重看一下杜克大學，杜克大學其實說得明確，而且有很多點都很有意思，首先當然是說想看到你對會活動的積極參與。你充分利用你有的才華和能力，你是否享受挑戰(zhàn)，有健康的野心。這一點我覺得是非常值得去玩味的。因為其實我們不少的孩子，包括很多的中國孩子，可能都是比較謙虛，很有才華，但是往往會比較內(nèi)斂，不太愿意把自己的野心和抱負說出來、表達出來。但杜克大學就很明確的說了他們想要看到你有健康的野心。

        接下來是你有沒有給世界帶來不同的能力和愿望，你有沒有創(chuàng)造力好奇心、幽默精神。當然這也可以說是有些中國的學生比較缺乏的一點，可能他們太嚴肅了，有的時候很難有美國人有的那種幽默的精神。

        再接下來，你面對機會是否有開放的心態(tài)。最后我和大家分享杜克大學這句話，也是最最打動我、觸動我的一句話，他說：我們喜歡野心與好奇心、才華與堅持、能量與人性關(guān)懷。所以喜歡杜克大學的學生和家長們一定要把這句話記在心中。

接下來我們看一下塔夫茨大學，塔夫茨大學有一個很明確的特點，當然他也強調(diào)比如領(lǐng)導力、恒心、深入等等。但他非常有特點的是他說社區(qū)服務很重要，他很明確地提出了這一點，而這也不難理解。塔夫茨大學其實有一個專門的學院叫JonathanTisch College of Civic Life，這個學院就是著重致力于推動公民教育和公共服務的。可以看出塔夫茨大學的校園文化是非常的看重你愿意為他人為社區(qū)帶來拒絕貢獻的這種精神和能力。第四點塔夫茨大學和范德堡大學一模一樣，他說：做你真正喜歡的事情，不要去猜我們要什么。

        所以我們來觀察一下，從這些大學的聲明里我們可以看到，其實頂尖大學在考量課外活動的時候，他們想要尋找的特質(zhì)可以說是高度一致的，也就是領(lǐng)導力、深度、影響和真摯的熱愛。領(lǐng)導力當然包括你組織負責一個項目、一個活動，并且能夠帶領(lǐng)團隊，指導他人一起完成工作，大學想要有領(lǐng)導力的學生。因為這些學生進大學以后，以及離開大學以后也往往能成為領(lǐng)導者。就像范德堡大學說的一樣，頭銜并不是最重要的。你不要一定是一個球隊的隊長，或者是俱樂部的主席才能夠展現(xiàn)你的領(lǐng)導力，你同樣可以幫忙組織活動，指導年輕隊員、發(fā)起籌款運動、帶領(lǐng)大家克服困難等等。

        第二個就是深度。根據(jù)NACAC（即“全美大學招生咨詢協(xié)會”，這也是美國教育界最權(quán)威的組織之一）所做的一項研究，絕大多數(shù)被前六十名大學錄取的學生，平均做的活動類型是兩到四種，這說明絕大多數(shù)的學校在課外活動上是非?？粗厣疃鹊模堰@幾種活動做好做深入，比你泛泛地參與十個活動但毫無建樹，一定能給招生官留下更深的印象。

比如說我們以MIT為例，MIT非常有意思，他可以填寫的課外活動不是十項而是四項，這再次印證了深度的重要性。你是否有大量的時間投入，是否有真心的熱愛，大學是可以看的出來的。

        第三個特質(zhì)：影響力。這個影響力就像我之前提到的一樣一定是雙向的，既要看到你的活動對外界的影響，也要看到這些活動經(jīng)歷對你自己的影響。

        最后一點真摯的熱愛。這一點可以說是比較的清晰，我就不在此贅述了。

        在看完頂尖名校對課外活動的一個衡量，以及聽了這么多的標準以后，我想和大家分享兩個真實的案例。

        第一個故事是Michelle的故事，Michelle可以說是剛剛結(jié)束的這輪申請中的大贏家，橫掃了哥大、康奈爾和劍橋大學。我特別想要和大家分享Michelle的課外活動參與，因為她的課外活動參與可以說是非常好的印證了我剛剛說的那些點。

        Michelle的課外活動可以分為三類。其中兩類都是跟學術(shù)興趣相關(guān)的，及學術(shù)類的課外活動。第一類的活動是關(guān)于Michelle法國語言與文化的熱愛。Michelle在學校的法語社，他一直對法國語言有一種憧憬。大家知道廣州有法領(lǐng)館，而每年都有法國語言文化周，Michelle就給法國領(lǐng)事館寫信，這其實是個很大膽的舉動，她請求法國領(lǐng)事館能否幫助她一起把法國元素活動帶到自己的高中：深圳中學。

最后法領(lǐng)館決定幫她一起在深圳中學開一場法國文化盛會，辦得非常的好，觀眾有將近四百多人。第二年Michelle再次參與了“法國之春”的活動，而這次除了文化以外，她還引進了美食節(jié)。Michelle對法國語言與文化的熱愛沒有僅僅停留在企業(yè)活動上，她還上升到了學術(shù)的層面。她去到了一個法國的夏校，法國一個學術(shù)夏令營，是很有挑戰(zhàn)性的。她在那里上大學的課程，而且看過很多法國的博物館，做了大量的文化交流，在之后的文書里她也非常有聲有色地講到了這一段經(jīng)歷。

        Michelle所做的第二類活動是跟社會學相關(guān)的，而她對社會學的興趣其實是我們在前期和她進行頭腦風暴課程的時候挖掘到的。因為Michelle很喜歡演講，很喜歡辯論，當然她參加了不少的演講比賽，我們就想怎么樣延續(xù)下去、怎么樣拓展她對辯論和演講的熱愛。我們后來能就推薦她參加了一個叫做CTB,China Thinks Big，中國大智慧比賽，這個比賽可以說跟社會學是直接相關(guān)的，他是鼓勵學生組隊參加，每個隊伍能要挑選要自己出社會上目前存在一個問題，然后通過小組的一個project，致力于對解決這個問題讓社會變得更好。

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