油田第六小學(xué)   胡興燕

走進油田六小我第一次上展示課，竟然要上一節(jié)作文課。這不是我擅長的，所以我很認真的鉆研，認真準備這節(jié)課。

一、貼近生活，學(xué)說真話

本次習(xí)作指導(dǎo)我的設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的“我以我口寫我心”的宗旨，來突顯學(xué)生作文的“真實”和“真情”。因為新《課程標準》倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。在這一點上，我這節(jié)課做的比較成功。我用孩子們熟悉的生活照片，重溫和老師以及家人在一起的場景，勾起孩子的回憶，讓孩子們有真情實感，說自己心里的真心話。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)用人稱

本次作文人稱的變化是個難點，以往學(xué)生在寫這篇作文時，常常把人稱弄錯，本來用的是第二人稱“你”可是寫著寫著可能又變成第三人稱，一會可能又變回來，讓文章顯得很亂。我在設(shè)計本次習(xí)作指導(dǎo)的時候，為了突破這個難點，特意設(shè)計了把他們熟悉的原班主任李老師請上臺的環(huán)節(jié)，讓孩子面對面的和李老師說話，用上第二人稱“您”。并讓孩子對著老師回憶敘述往事，也是用第二人稱來對李老師說。說了然后再來寫，這樣，孩子們對人稱的用法就會有個準確的把握了。

三、調(diào)整環(huán)節(jié) 效果更好

遺憾的是在對班主任李老師說話的這個環(huán)節(jié)，因為孩子情緒的原因，我設(shè)計的讓多個孩子面對李老師回憶往事，沒有能完成，只有一個學(xué)生說的比較完整后我就沒有讓其他孩子再說了，孩子們哭成一片，一個個眼淚汪汪的，邊哭邊說，讓我不忍心繼續(xù)要他們說了。也許是這個環(huán)節(jié)情緒的處理上沒有把握好，所以后面的家庭親情這個部分，孩子們說的也不多，情緒依然很激動，一說就會哭起來。課后老師們給我建議可以把家庭父母溫馨的鏡頭放在前面，讓孩子暢所欲言，然后讓孩子們說說老師，把這兩個環(huán)節(jié)進行調(diào)換，這樣孩子們說的會更多更好，不會受到情緒的影響了。結(jié)果后來李靜老師這樣設(shè)計，真的效果就不一樣了，孩子活躍多了。

本次習(xí)作還有一點遺憾的是，因為我在課上只重點指導(dǎo)說了老師和家人，對于別的人只是點了一下，沒有具體讓孩子們說，所以孩子們寫的訴說的對象比較集中在老師和父母家人。沒有把XX是世間萬物體現(xiàn)出來。

四、教師博學(xué)，駕馭課堂

我校任校長強調(diào)學(xué)生要放得開收的住，這是我以后課堂要訓(xùn)練的重點，要讓孩子動起來，不能像這節(jié)課同桌互動都不說，平時沒有這樣訓(xùn)練，當(dāng)然都不說了。平日上課就要學(xué)生合作動起來。在教學(xué)過程中，我要和學(xué)生平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)新性教學(xué)需要民主，只有民主教學(xué)，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念。當(dāng)然要靈活駕馭課堂，教師就的博學(xué)。