七步八法”：高考文言文翻譯一把金鑰匙
渭南中學(xué) 陳鵬錄
一、典題引導(dǎo) （1）至和元年七月某日，臨川王某記。（《游褒禪山記》） （2）師道之不傳也久矣。（《師說》） （3）今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ā稁熣f》） （4）客有吹洞簫者，依歌而和之。（《赤壁賦》） （5）范增數(shù)目項王。（《鴻門宴》） （6）奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》） （7）雖少，愿及未填溝壑而托之。（《觸龍說趙太后》） （8）有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）  二、援例說法 1.理解并翻譯文言句子的立足點 立足原文，依托上下文語境。 2. 理解并翻譯文言句子的基本標(biāo)準(zhǔn) 信，達(dá)，雅。 信——譯文要忠實原文。 達(dá)——譯文語句要通順，表意完整明確，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。 雅——譯文要文辭優(yōu)美。 3.理解并翻譯文言句子的基本原則 逐詞理解，字字落實，直譯為主，意譯為輔。 4.理解并翻譯文言句子的基本步驟 （1）讀。反復(fù)閱讀語句，把握句子基本大意。 （2）審。仔細(xì)洞察句子中是否含有特殊的文言實詞（古今異義詞、通假字、偏意復(fù)詞），詞類活用現(xiàn)象，與現(xiàn)代漢語不同的句式，文言固定句型等。 （3）切。將句子以詞為單位切分。 （4）譯。立足文本，聯(lián)系語境，運用相關(guān)方法把切分的詞語對譯成現(xiàn)代漢語，遇到拿捏不準(zhǔn)的詞語，一定要根據(jù)上下文語境推斷其意思。 （5）連。立足文本，聯(lián)系語境，按照現(xiàn)代漢語語法規(guī)則，運用相關(guān)方法，把上面翻譯的詞意連綴成現(xiàn)代漢語語句，寫在草稿紙上。 （6）查。確保連綴成的句子通順，表意明確完整，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。 （7）謄。把翻譯好的句子謄寫在答題卡上。 【注】以上七個步驟，其中前三步可同時進行，第（4）（5）兩步是關(guān)鍵，關(guān)系著翻譯的成敗。  5.理解并翻譯文言句子的基本方法 （1）至和元年/七月某日/，臨川/王某/記。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中出現(xiàn)了表示人名、地名和時間的專有名詞，在翻譯時，只需將其保留即可。 此句的譯文應(yīng)是：至和元年七月某日，臨川王某記錄。 【明確】：文言翻譯方法一：留——若句子中出現(xiàn)了古代表示朝代、年號、謚號、廟號、鳥獸、官爵、器物、禮制、典籍、度量衡等名稱的專有名詞，翻譯時要將其保留。 （2）師/道/之/不/傳/也/久/矣。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中出現(xiàn)了助詞“之”和語氣詞“也”，這兩個詞語只表示語法意義而具體含義較空靈，翻譯時可以將其刪除。 此句的譯文應(yīng)是：從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。 【明確】：文言翻譯方法二：刪——若句子中出現(xiàn)了表意空靈的語氣助詞、意義不實在的發(fā)語詞、音節(jié)助詞、結(jié)構(gòu)助詞、偏意復(fù)詞中不表意的語素，翻譯時可將其刪除。 （3）今/其/智/乃/反/不/能/及(?)，其/可/怪/也/歟！ 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中“及”的賓語被省略了，翻譯時要根據(jù)上下文，要將省略的賓語補充出來。 此句的譯文應(yīng)是：如今他們（君子）的才智竟然反而趕不上（巫醫(yī)樂師百工之人），難道值得奇怪嗎！ 【明確】：文言翻譯方法三：補——對于省略句，翻譯時要根據(jù)上下文補出省略成分。 （4）客/(有/吹/洞簫/者)，依歌/而/和/之。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中的“客有吹洞簫者”是古漢語中的定語后置句，翻譯的時候要將后置定語“有吹洞簫者”調(diào)到中心語“客”之前。 此句的譯文應(yīng)是：有個吹奏洞簫的賓客，依照著歌曲的節(jié)奏應(yīng)和它。 【明確】：文言翻譯方法四：調(diào)——對于古漢語中的定語后置、狀語后置、賓語前置、主謂倒裝句式，翻譯時要按照現(xiàn)代漢語語法規(guī)則調(diào)整語序。  （5）范增/數(shù)/目/項王。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中的“目”活用為動詞，意思為“用目示意”，但現(xiàn)代漢語中已很少使用“目”這個詞語，翻譯時應(yīng)用現(xiàn)代漢語中與之相應(yīng)的雙音節(jié)詞“眼睛”將其替換調(diào)。 此句的譯文應(yīng)是：范增屢次用眼睛給項王示意。 【明確】：文言翻譯方法五：換——對于與現(xiàn)代漢語“同名異稱”的古漢語單音節(jié)詞，翻譯時要用現(xiàn)代漢語中相應(yīng)的雙音節(jié)詞將其替換。 （6）奚以/之/九萬里/而/南/為？ 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句出現(xiàn)了古漢語固定句型“奚以······為”，它的意思是“哪里用得著·······呢？”，在翻譯時要固定翻譯。 此句的譯文應(yīng)是：哪里用得著飛到九萬里的高空而后才向南飛呢？ 【明確】：文言翻譯方法六：固——對于古漢語中的固定句型，翻譯時要翻譯成它的固定意義。 （7）雖/少，愿/及/未/填溝壑/而/托/之。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中的“填溝壑”是古人對“死”委婉表述，本句運用了婉曲的修辭手法，翻譯的時不能直譯，要意譯。 此句的譯文應(yīng)是：他（觸龍的兒子舒祺）雖然年齡小，我（觸龍）希望在我還沒有離世前將他托付給您（趙太后）。 【明確】：文言翻譯方法七：意——若句子用了比喻、借代、用典、婉曲等修辭手法，翻譯時要根據(jù)上下文靈活意譯。 （8）有/席卷/天下，包舉/宇內(nèi)，囊括/四海/之/意，并吞/八荒/之/心。 通過讀、審，發(fā)現(xiàn)此句中的“席卷”“ 包舉”“ 囊括”“ 并吞”都是“吞并”的意思，“天下”“ 宇內(nèi)”“ 四?！薄?八荒”都是“天下”的意思，翻譯時可采用合并同類項的方法，將同意項凝結(jié)為一項。 此句的譯文應(yīng)是：(秦國)有吞并天下的野心。 【明確】：文言翻譯方法八：凝——對使用了反復(fù)鋪陳、重章疊句表現(xiàn)手法的句子，翻譯時可采用合并同類項的方法，將同意項凝結(jié)為一項。  三、總結(jié) 文言翻譯是歷年高考文言文閱讀的重點，也是考生的難點。只要考生立足文本，按照“七步八法”逐詞理解，就能得到較高的分?jǐn)?shù)。 |
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