在“2018中國高校CIO論壇”期間，記者采訪了武漢理工大學副校長申祖武。針對教育信息化進入2.0時代的全新任務(wù)和使命，申校長提出高校CIO必須要轉(zhuǎn)變觀念，以“順應(yīng)信息化、主動求變革、謀求新發(fā)展”的思維模式，在新時代把握先機，更好地統(tǒng)籌推進高校自身的信息化建設(shè)。對于CIO的領(lǐng)導(dǎo)力，他認為可以概括為三種能力：一是推動高校信息化建設(shè)的戰(zhàn)略謀劃能力，二是處理高校信息化建設(shè)中復(fù)雜問題的駕馭能力，三是實施高校信息化建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行能力。

武漢理工大學副校長申祖武

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您認為在轉(zhuǎn)型進入教育信息化2.0時代，高校CIO應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新時代的需求？

申祖武：新時代賦予了教育信息化新的使命，在教育信息化2.0時代高校CIO必須要進一步轉(zhuǎn)變觀念，尤其要提升理念，主動服務(wù)高等教育強國戰(zhàn)略，進行教育理念創(chuàng)新和教育模式重構(gòu)。

第一，建立“順應(yīng)信息化、主動求變革、謀求新發(fā)展”的思維模式。在未來的信息時代和現(xiàn)代化高校建設(shè)中，順應(yīng)信息化的發(fā)展，主動作為、主動變革，才能在未來的發(fā)展中把握先機，更好地統(tǒng)籌推進高校自身的信息化建設(shè)。

第二，樹立信息化推進大學治理現(xiàn)代化的發(fā)展理念。信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征，信息化也是推動大學治理現(xiàn)代化的核心驅(qū)動之一。從高校自身來看，應(yīng)把信息化放在大學治理現(xiàn)代化層面來考慮。

第三，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念。信息化最重要的任務(wù)是服務(wù)于教育教學，如何把信息化真正應(yīng)用于教育教學，方能符合未來教育的發(fā)展方向和學生自主學習的需要。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在教育信息化2.0時代,您認為CIO的職能及其在大學發(fā)展戰(zhàn)略中的作用是怎樣的？

申祖武：CIO的職能可以這樣描述，統(tǒng)籌推動高校信息化的頂層設(shè)計與發(fā)展規(guī)劃，全面整合和凝聚多方資源，調(diào)動一切積極因素，推進高校信息化建設(shè)的有效實施。從CIO在大學戰(zhàn)略目標中的作用來看，CIO應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)籌謀劃作用，把信息化建設(shè)規(guī)劃納入大學發(fā)展的戰(zhàn)略目標和中長期發(fā)展規(guī)劃中，同時爭取列入學?！耙话咽帧惫こ?，將其轉(zhuǎn)化為“一把手”的意志，這對形成學校集體決策并付諸行動至關(guān)重要。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：在落實《教育信息化2.0行動計劃》中，武漢理工大學有哪些新思路？

申祖武：從學校角度而言，關(guān)鍵是圍繞《教育信息化2.0行動計劃》中提出的“八大行動”，如何制定相應(yīng)的實施方案。我認為要做到三個結(jié)合：一是把信息化建設(shè)與學校的機構(gòu)優(yōu)化、清單制度、綜合改革、內(nèi)控體系建設(shè)相結(jié)合，五位一體，統(tǒng)籌推進；二是把《教育信息化2.0行動計劃》與學?！笆濉毙畔⒒ㄔO(shè)規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)計劃，以及一流本科教育實施方案相結(jié)合，通過結(jié)合真正推動信息化的轉(zhuǎn)段升級，同時促進學校內(nèi)涵提升；三是把信息化建設(shè)的考核評價機制，與學校二級單位目標責任制考核、干部年度考核和任期考核相結(jié)合，才能讓學校各二級單位和部門的負責人真正高度重視信息化，確保建設(shè)成效。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：現(xiàn)階段武漢理工大學的信息化建設(shè)有哪些重點工作？

申祖武：學校的信息化建設(shè)重點主要體現(xiàn)在四個方面。第一，加大力度推動教育教學信息化建設(shè)，按照學校已有的實施方案，與教育部信息化2.0行動計劃進行有效結(jié)合與提升，在過去實施的基礎(chǔ)上進一步調(diào)整新的方向，真正為教師學生服務(wù)。第二，完善“互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)服務(wù) ”平臺建設(shè)，一方面繼續(xù)完善目前的管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)，另一方面按照一站式服務(wù)平臺建設(shè)模式，真正實現(xiàn)校園一張網(wǎng)，讓師生少跑腿，讓信息多跑路。第三，進一步加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)中心建設(shè)，加大對基礎(chǔ)設(shè)施資金投入的力度，按照信息化2.0要求進行技術(shù)升級和設(shè)備改造。第四，加強標準規(guī)范和制度建設(shè)。在高校內(nèi)部“信息孤島”現(xiàn)象普遍存在，其中缺乏統(tǒng)一技術(shù)標準是制約的關(guān)鍵因素之一，只有建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準規(guī)范，才可能打通各個部門的邊界；同時信息化建設(shè)整體配套制度和政策也必須同步進行，形成完整的制度體系。

配套制度建設(shè)在信息化時代尤為重要，傳統(tǒng)意義上所有的管理制度大多是圍繞人的行為而制定，如今需要圍繞信息化的模式來調(diào)整現(xiàn)有制度。過去針對人的制度如何適應(yīng)信息化的需要，制度之間如何銜接，如何在過去偏重對人的管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化的要求，建立適應(yīng)信息化、滿足人的行為需要的新制度尤為重要。

 《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：武漢理工大學在推進信息技術(shù)與教育教學深度融合方面，有哪些具體措施？

申祖武：信息技術(shù)與教育教學的融合，是信息化建設(shè)的核心理念。學校將從四個方面來推進：一是加強數(shù)字資源建設(shè)，圍繞網(wǎng)絡(luò)課程和未來教育的需要進行課程的數(shù)字化，圍繞教學環(huán)境的需要進行智慧教室和數(shù)字環(huán)境建設(shè)。二是推進教育教學的數(shù)據(jù)整合和共享利用，對在教學過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行整合和分析，同時提供給相關(guān)的部門、學院、領(lǐng)導(dǎo)共享使用，為學校決策提供輔助支持。第三，對教育教學的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)進行升級完善，納入學校管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)和一站式服務(wù)系統(tǒng)進行考慮，重點對教育教學的業(yè)務(wù)管理和面向師生的服務(wù)，按照信息化2.0時代的要求進行升級改造。第四，加快教學改革和教育模式重構(gòu)。從改革角度而言，如何調(diào)動教師和學生兩個主體的積極性至關(guān)重要。

教育重構(gòu)實際上是一個很大的概念，從國家整體來看，教育模式重構(gòu)是一個全社會都需要關(guān)注和參與的問題，高校只是其中的一部分。高等教育模式的重構(gòu)，能否打破高校邊界至關(guān)重要。而只有打破高校邊界，學生才有充分的選擇余地，才能充分享受各個學校的優(yōu)質(zhì)資源。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》： 在教育信息化下一步工作中，您認為有哪些值得關(guān)注的問題？

申祖武：我認為有三個方面的問題值得關(guān)注，今后需要不斷改進和完善。

第一，觀念轉(zhuǎn)變不夠，主動變革不足。為了適應(yīng)新時代的需要，必須要全方位推進觀念轉(zhuǎn)變。首先是信息化工作部門負責人要提升理念、系統(tǒng)謀劃、科學設(shè)計；其次，要把信息化的科學構(gòu)想逐步上升為學校的“一把手”思想，再轉(zhuǎn)化為學校的集體決策；第三，從事信息化建設(shè)的人員要強化服務(wù)，不斷感化其他人員，真正做到“以行動感人、以真情化人”。學校信息化的推進過程，要堅持“以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展”，信息化提供的服務(wù)越多，獲得學校各方的支持就會越多；信息化為學校的貢獻越大，信息化的建設(shè)和發(fā)展也就越好。

第二，頂層推動不足，標準規(guī)范不全。針對信息孤島問題，打通信息壁壘，推動信息共享，還應(yīng)從頂層做起。按照由上而下的思路，從國務(wù)院各部委到教育部各司局，再到學校各部門都要進行信息的打通和共享，從而形成上下聯(lián)動、整體協(xié)同的模式。

第三，數(shù)字資源不足，信息化能力不夠。數(shù)字資源是信息化的基礎(chǔ)組成部分，數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)按照分層分類的原則推進，首先從國家層面、教育部頂層考慮，由上至下分層級推進；其次，對教育信息化的相關(guān)領(lǐng)域，進行適當?shù)姆诸愐?guī)劃，按照不同類型進行系統(tǒng)建設(shè)。信息化能力不足表現(xiàn)在學校各個層面，從校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門到教師、學生都需要強化信息化意識，提升信息化能力。

本文刊載于《中國教育網(wǎng)絡(luò)》2018年12月刊