作為市場經(jīng)濟主體，市場上需要什么，我們就提供什么；什么賺錢，我們就做什么，這是一般規(guī)律和做法。其實大學(xué)也一樣，大學(xué)也是社會上需求什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，先有產(chǎn)業(yè)，再有專業(yè)?？忌诟呖己髨笾驹傅臅r候的一般思維也是選擇好就業(yè)、薪資高的專業(yè)。也就是說大學(xué)培養(yǎng)人在是瞄準(zhǔn)社會需求的，是站在社會發(fā)展前沿的后面。我們換一種思路，市場上現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)某種需求，但是我們已經(jīng)預(yù)見到了這種需求一定會出現(xiàn)，如果我們能提前做出這種那個產(chǎn)品，當(dāng)需求出現(xiàn)的時候，就能賣出好價格，收獲高利潤。同樣，如果大學(xué)能預(yù)測產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，判斷出需求什么樣的人才，大學(xué)提前四年進行培養(yǎng)，就會對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到極大促進作業(yè)，收獲更好的社會效益。

正是基于此，新工科的概念就提出來了。

新工科專業(yè)，主要指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。新工科專業(yè)是以智能制造、云計算、人工智能、機器人等用于傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，相對于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的是實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。

新工科包括三種類型：分為新型工科專業(yè)、新生工科專業(yè)、新興工科專業(yè)三類專業(yè)。新生工科專業(yè)，屬于“存量更新”，新生工科專業(yè)和新興工科專業(yè)屬于“增量補充”。新型工科專業(yè)，是針對傳統(tǒng)的、現(xiàn)有的工科專業(yè)這些“存量”，面向產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需要，通過信息化、智能化或其他學(xué)科的滲透而轉(zhuǎn)型、改造和升級即“更新”成的。新型工科專業(yè)的“新”可以體現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程中的主要環(huán)節(jié)的改革、變化和發(fā)展。

例如，對于傳統(tǒng)電網(wǎng)進行升級改造，提倡采用數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)智能電網(wǎng)，使電網(wǎng)運行的更安全、更高效，高校中傳統(tǒng)的電氣類專業(yè)為了適應(yīng)發(fā)展要求，就需要對專業(yè)課程進行升級改造、補充新課程，甚至對學(xué)生的培養(yǎng)模式進行調(diào)整，這就是新工科專業(yè)智能電網(wǎng)信息工程。

作為新工科的“增量補充”，新生工科專業(yè)和新興工科專業(yè)的設(shè)置是為了提前布局培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，需要在對國家及產(chǎn)業(yè)未來需求和發(fā)展方向的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上，通過科學(xué)縝密的可行性分析論證后慎重做出。

新工科是發(fā)展方向，代表著未來需求。但是在高考報志愿時也要慎重選擇，因為對于未來發(fā)展的預(yù)測，盡管經(jīng)過了科學(xué)縝密的可行性分析，但畢竟是預(yù)測，難免有失誤，再者，新工科專業(yè)的課程設(shè)置也不完備，在探索中。如果誤選了預(yù)測錯的新生工科專業(yè)或新興工科專業(yè)，這個行業(yè)沒有按預(yù)期的發(fā)展起來，結(jié)果可能很慘。所以慎重起見，建議考生選擇新型工科專業(yè)，也就是升級改造的存量工科專業(yè)。

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