2018年12月31日那天晚上，很多朋友看了羅振宇的《時(shí)間的朋友》跨年演講。

2019年1月1日，很多朋友在朋友圈分享了演講上的金句。

奇怪的是，這次演講羅胖分享的案例和故事中，最打動(dòng)我的不是美團(tuán)、IG、ofo, 甚至還不是順豐，而是一個(gè)校長(zhǎng)。

羅胖先是提出了一個(gè)問題：

所有的學(xué)校，都希望搞好校友關(guān)系，如果你是一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，你會(huì)怎么做呢？

年年辦校慶請(qǐng)校友回來？把杰出校友的照片貼得到處都是？開學(xué)典禮請(qǐng)知名校友講話？

他說：

這些辦法都挺好，有一部分校友會(huì)滿意，但是有個(gè)潛在的問題，因?yàn)樗鼘?duì)這個(gè)學(xué)校和校友之間實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，其實(shí)未必是好事。大家都是校友，都要刷個(gè)存在感，但是杰出校友就幾位，他們上了演講臺(tái)，就得得罪下面幾十排。這反而是對(duì)信用關(guān)系的破壞，阻礙了那個(gè)信用飛輪轉(zhuǎn)起來。

在這點(diǎn)上我和不少朋友也有體會(huì)，2017年浙大120周年校慶就因?yàn)榇笏列麚P(yáng)杰出校友——準(zhǔn)確地來說還不是杰出校友，而是富豪校友，不但沒有加強(qiáng)學(xué)校的美譽(yù)，反而得罪了一大堆非富豪校友，破壞了人們印象和信用關(guān)系。

浙大校友電臺(tái)主持人魯瑾在她的”魯瑾脫口秀“里，狠狠地吐槽了這次校慶。

我在《過度炫富是一種窮人心態(tài)》寫到過這次校慶：

教育和致富都是正經(jīng)事，站在短線來看，教育是個(gè)正經(jīng)事，雖然有意思，但是沒經(jīng)濟(jì)價(jià)值；致富雖然沒意思，但是有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，當(dāng)然也有人持相反看法，這也沒毛病。

但是把教育和致富兩件事混在一起，就一定不好，變得既沒有意思，又沒有價(jià)值。

讓教育的歸教育，讓致富的歸致富。這么一個(gè)驚動(dòng)全世界的校慶，作秀和炫富，在這許多見過大世面的校友和非校友面前，也就沒什么必要了吧。

想想看，社會(huì)上的人勢(shì)利也就罷了，回到母校，還要面對(duì)學(xué)校的勢(shì)利，那得寒了多少“非富豪”校友的心？

2500年前，中國(guó)的教育大師孔子就說過：有教無類。

教育面前人人平等, 沒有高下貴賤之分。我們?nèi)缃竦慕逃?，不能越來越倒退?/strong>

那么，一個(gè)學(xué)校，怎么才能真正搞好校友關(guān)系呢？

這時(shí)羅胖點(diǎn)名了：

有一所中學(xué)，叫北京十一學(xué)校。校長(zhǎng)李希貴，他的做法很有意思。

十一學(xué)校有一個(gè)非常漂亮的陽(yáng)光大廳，叫“緣宮”，這是學(xué)校的公共空間。李校長(zhǎng)用這個(gè)空間干嘛呢？只要你是十一學(xué)校的畢業(yè)生，提前預(yù)約就可以終身免費(fèi)使用這個(gè)空間舉辦活動(dòng)?？梢允悄愎镜恼写茣?huì)，可以是你個(gè)人的婚禮，可以是你孩子的攝影展……

這么一個(gè)小小的舉措，能帶來什么呢？

十一學(xué)校當(dāng)年的班主任給回來結(jié)婚的學(xué)生證婚。

你看著這個(gè)方法簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。

李希貴校長(zhǎng)是一個(gè)在教育上很花心思的人，“學(xué)校如何成為母校？”是他一直在思考的問題。

在他的《重新定義學(xué)?！芬粫?，他寫到：

不是說學(xué)生在這個(gè)學(xué)校里上學(xué)3年、6年，這所學(xué)校就是他的母校。如果學(xué)生畢業(yè)20年了都沒有回來看過這所學(xué)校，都沒有來看過他的老師，我們可以說這是他的母校嗎？我們哪里聽到過一個(gè)媽媽培養(yǎng)了一個(gè)兒子，兒子出去20年了都不回來看看媽媽這種事兒?jiǎn)幔?/span>

所以，我們不輕易說學(xué)校是學(xué)生的母校，因?yàn)椤澳感！边@個(gè)內(nèi)涵需要認(rèn)真研究。

為此，他還設(shè)想了一個(gè)模型。

《重新定義學(xué)?！愤@本書，里面有很多李校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和教育的思考，不僅對(duì)教育工作者有用，家長(zhǎng)看了，會(huì)對(duì)教育孩子有新的理解；公司老板和管理人員看了，對(duì)公司治理也會(huì)有新的啟發(fā)。

講兩個(gè)小故事：

1、1995年李校長(zhǎng)在高密一中任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校里有個(gè)問題是學(xué)生亂扔饅頭。政教處負(fù)責(zé)人對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很痛恨，建議李校長(zhǎng)開大會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們不要浪費(fèi)糧食。

李希貴卻說：不可以，你們研究研究背后的原因到底是什么？

一調(diào)查才知道，不是學(xué)生不愛惜食物，而是：

饅頭做得太大了，吃一個(gè)不飽，兩個(gè)又吃不了。

于是，學(xué)校食堂里把饅頭做成大小兩個(gè)品種，并且增加了小的花卷和包子，這樣就解決了問題題，學(xué)生扔饅頭的情況基本消失了。

學(xué)生“浪費(fèi)糧食”不是他們沒覺悟，而是提供給他們的饅頭尺寸不合理。

2、在濰坊教育局工作期間，李希貴對(duì)全市50所高中的午休時(shí)間做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)。他和同事發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要現(xiàn)象：越是午休時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)校，下午第一節(jié)課遲到的學(xué)生越多。

對(duì)此，校長(zhǎng)和老師都特別接受不了：“我都讓你睡兩小時(shí)了，你還遲到！”

后來經(jīng)過調(diào)查，才知道，如果午休時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生就容易進(jìn)入深睡期，你把他叫起來上課就很困難——他不僅容易遲到，第一節(jié)課還會(huì)打瞌睡。而且這些學(xué)生（住宿）的晚睡紀(jì)律也不好，到了晚上12點(diǎn)，還偷偷在宿舍里借著蠟燭和手電學(xué)習(xí)——因?yàn)樗麄冎形缢瘔蛄恕?/span>

這時(shí)，解決問題的辦法是改變午休時(shí)間，而不是強(qiáng)化紀(jì)律。

無論是管學(xué)生還是管員工，不能想當(dāng)然地責(zé)怪是人的問題，是人不好，沒覺悟少紀(jì)律，而是要先反躬自省，是否是制度出了問題？

像這樣的真實(shí)故事還很多。

“十一模式”在全國(guó)教育界之所以備受推廣，除了這些管理理念，本質(zhì)還是李校長(zhǎng)的發(fā)心。

問你一個(gè)問題：

學(xué)校到底是為誰服務(wù)的？或者說，學(xué)校最重要的客戶是誰？

李校長(zhǎng)說，

校長(zhǎng)一定要明白學(xué)校的客戶是誰，因?yàn)轶w制的原因，校長(zhǎng)常常重視與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的事情——重視領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察，重視領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)，重視領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。

但是，學(xué)校最重要的客戶是誰呢？不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而是學(xué)生。

當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)作客戶的時(shí)候，教育行業(yè)就是服務(wù)行業(yè)。

學(xué)校里最大的政治是什么呢？是國(guó)家的未來，也就是學(xué)生的成長(zhǎng)。

如果把學(xué)生放在首位，而不是學(xué)校，就可以理解，為什么十一學(xué)校的3名物理學(xué)霸，來找老師和學(xué)校說，“我們決定不參加奧林匹克物理競(jìng)賽了”時(shí)，盡管心里糾結(jié)了半天，學(xué)校還是同意了學(xué)生的請(qǐng)求。

結(jié)果是，3個(gè)學(xué)霸雖然沒有為學(xué)校參賽爭(zhēng)光，卻愛上了物理這個(gè)學(xué)科，被保送到北大物理學(xué)院。

為什么呢？因?yàn)楦?jìng)賽過程中的反復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多參加某一學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生一生都討厭這個(gè)學(xué)科。有些人雖然獲得了國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的金獎(jiǎng)，卻再也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。

而當(dāng)學(xué)校把學(xué)生放開，不再讓他重復(fù)訓(xùn)練時(shí)，他們反而愛上了這個(gè)學(xué)科。

李希貴校長(zhǎng)經(jīng)常說，在一些關(guān)鍵時(shí)刻，不知道如何判斷和取舍的時(shí)候，要拿起一把尺子衡量一下，你是為了學(xué)生還是為了學(xué)校？這是對(duì)學(xué)生好，還是對(duì)學(xué)校好？

“為了學(xué)校”這個(gè)說法，很多時(shí)候是經(jīng)不住追問的，只有為了學(xué)生，才能經(jīng)得住所有的追問。

羅振宇在《時(shí)間的朋友》跨年演講里，強(qiáng)調(diào)“信用飛輪”的邏輯 ：這個(gè)世界絕不會(huì)只變成機(jī)器的世界、算法的世界、代碼的世界。這個(gè)世界在很多場(chǎng)景下，完全呈現(xiàn)為一個(gè)人推動(dòng)人的世界。

李校長(zhǎng)雖然沒有使用“信用飛輪”這個(gè)花俏的詞句，但他說過，以“愛”和“包容”驅(qū)動(dòng)。

在師德建設(shè)里，我們希望驅(qū)動(dòng)什么呢？

我覺得，首先是“愛”。沒有愛，就沒有教育。只有愛也不行，很多人以“愛”的名義，把孩子“愛”得死去活來。所以除了愛之外，還必須加上一個(gè)東西——包容。

學(xué)生都是孩子，當(dāng)他沒有按照成年人思維方式去做的時(shí)候，我們要包容他。所謂的“問題學(xué)生”，基本上是因?yàn)閷W(xué)生和我們成年人思維不一致時(shí)，我們對(duì)他的一個(gè)“有罪判定”。

在什么時(shí)候人們才會(huì)有持續(xù)的愛呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人通常只有被別人愛的時(shí)候，他才會(huì)展示更多的愛，他才會(huì)更加愛別人；還有，當(dāng)他有成就感的時(shí)候，他會(huì)變得更有愛心。在什么前提條件下人才會(huì)始終能包容呢？只有在有安全感的時(shí)候，他才會(huì)包容別人。一個(gè)人岌岌可危，他怎么可能會(huì)包容別人？

不管是對(duì)老師，對(duì)學(xué)生，對(duì)員工，對(duì)家人，對(duì)朋友，其實(shí)，擁有被愛被包容的感覺都特別重要，這樣他們才能被賦予力量，更積極上進(jìn)，去愛和包容別人，這個(gè)社會(huì)也會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，成為一個(gè)有愛和包容，富有正能量的社會(huì)。

所有會(huì)被時(shí)間過濾的，該翻篇就翻篇。所有能穿越時(shí)間的東西，就該堅(jiān)守。

愛和包容，就是能穿越時(shí)間的東西。