有人曾說(shuō)，世上最難事有兩件：

一是把別人口袋里的錢(qián)放到自己口袋里；二是把自己的觀點(diǎn)和想法放到別人腦袋里。

優(yōu)質(zhì)的家庭教育，絕不是灌輸式的教育，而是通過(guò)潛移默化的影響，讓孩子成長(zhǎng)。

李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子可謂是“含著金湯匙出生”，但他卻很少讓孩子享受奢華的生活。雖然孩子自小就在頂級(jí)名校就讀，卻很少用專車接送，而是帶孩子去擠電車。

孩子不解地問(wèn)：“為什么別的同學(xué)都有私家車專程接送，而您卻不讓家里的司機(jī)接送我們呢？”

李嘉誠(chéng)笑著解釋說(shuō)：“在電車、巴士上，你們能見(jiàn)到不同職業(yè)、不同階層的人，能夠看到最平凡的生活、最普通的人，那才是真實(shí)的生活，真實(shí)的社會(huì)；而坐在私家車?yán)?，你什么都看不到，什么也不?huì)懂得?！?/p>

于是，兩個(gè)孩子和普通家庭的孩子一樣，在擁擠的電車?yán)镆惶焯扉L(zhǎng)大，懂得了真實(shí)的生活充滿了辛勤和勞累，安逸和奢侈并不是生活的常態(tài)。

在生活的方方面面，李嘉誠(chéng)對(duì)孩子都是言傳身教，嚴(yán)格要求，甚至，孩子們的零花錢(qián)，還要靠自己勤工儉學(xué)得來(lái)。

生活中的言傳身教，需要父母從點(diǎn)滴小事做起。

比如要求孩子放假不沉迷手機(jī)，那么父母就要好好規(guī)劃家庭活動(dòng)、制定家庭讀書(shū)計(jì)劃，給孩子樹(shù)立積極、自律的榜樣。

孩子每天到家就做作業(yè)，做完作業(yè)才開(kāi)始玩——這顯然是好習(xí)慣。

但有太多家長(zhǎng)為了讓孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，每天一放學(xué)就盯著孩子，催孩子快寫(xiě)作業(yè)。希望孩子體會(huì)到這樣做的好處，把外化的督促內(nèi)化成自己的習(xí)慣。

孩子小的時(shí)候也許管用，但隨著自我意識(shí)加強(qiáng)，一旦失去家長(zhǎng)的控制，這些孩子還是會(huì)回歸到原始的混亂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

之前的一切表現(xiàn)，都是好習(xí)慣的“假像”。這個(gè)就是家長(zhǎng)常常提到：“為什么我孩子小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)等各方面都還不錯(cuò)，到了初中就不聽(tīng)話，感覺(jué)后勁不足了？”

兒童的可塑性必須以他自身從前經(jīng)驗(yàn)為發(fā)酵劑，經(jīng)驗(yàn)中的成功或失敗作為一種成長(zhǎng)訓(xùn)練，催化了兒童改變自己行為的力量。

比如孩子晚上做作業(yè)拖拉，或者不肯早睡，第二天起不來(lái)上學(xué)遲到。與其催促、發(fā)火，不如讓孩子承擔(dān)遲到的后果，讓孩子意識(shí)到規(guī)律作息的重要性。

教育的核心是愛(ài)的教育。只有在良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)才能事半功倍，因?yàn)檫@時(shí)候孩子才愿意聽(tīng)，才愿意接受。

孩子之所以會(huì)不斷成長(zhǎng)，正是因?yàn)楹⒆硬粩嘤龅叫碌膯?wèn)題，不斷需要面對(duì)解決問(wèn)題，即使是沖突也是孩子表達(dá)情緒、學(xué)會(huì)換位思考的機(jī)會(huì)。

對(duì)于父母而言，孩子出現(xiàn)“問(wèn)題”是在提醒父母孩子需要幫助了。

很多父母這個(gè)時(shí)候會(huì)控制不住情緒，批評(píng)責(zé)罵孩子，那是因?yàn)闆](méi)有看到問(wèn)題背后可以帶給孩子成長(zhǎng)的價(jià)值。

如果父母能珍惜、善待孩子成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，努力幫助孩子解決成長(zhǎng)的障礙，親子關(guān)系會(huì)越來(lái)越密切。父母也能很好的了解孩子，為孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

寒假是通過(guò)親子相處，讓孩子變得更優(yōu)秀的好時(shí)機(jī)。想要幫孩子過(guò)好寒假，做到玩學(xué)兩不誤，需要了解孩子的心理需求，給孩子高質(zhì)量的陪伴。