近日，北京某小校發(fā)生校園傷害事件，幸而20名受傷的孩子均無生命危險(xiǎn)。

面對(duì)類此惡性事件，作為家長(zhǎng)，揪心又后怕。

校園，這個(gè)教書育人的神圣之地，卻變成了惡魔的作案之地，面對(duì)此類事件，我們到底該怎么辦？

01

讓壞人不拿刀比教孩子如何跑更重要

在日本，也曾發(fā)生過兒童砍殺事件……

2001年6月8日，日本一名叫宅間守的男子，帶著一把菜刀偷偷潛入池田小學(xué)，之后的10分鐘時(shí)間里，整座學(xué)校都籠罩在死亡之中！最終造成8人死亡，至少21人受傷，而8名死者，全是無辜的小孩子！那么在這一事件發(fā)生后，日本人都做了些什么呢？沉默？等待時(shí)間愈合傷口？不！他們所有人都采取了行動(dòng)！

經(jīng)調(diào)查，犯罪嫌疑人并非是精神障礙者，并且在被關(guān)押期間，絲毫沒有悔改之意，在法庭上，他還對(duì)著遇難兒童的家屬嘲諷道：“每天因?yàn)榻煌ㄊ鹿蔬€會(huì)死好幾十人呢，我這個(gè)事兒跟交通事故沒兩樣。我1條命換你們孩子8條命，值了！”

其實(shí)，從沖進(jìn)學(xué)?？硽和_始，他就已經(jīng)做好死亡的準(zhǔn)備，他說自己如此殘忍的真正原因是：“我本來打算自殺的，但自己下不了手，自殺聽起來怪疼的。所以殺了那些孩子，想判個(gè)死刑，讓警察給我個(gè)痛快的死法罷了?！?/p>

死亡，對(duì)他來說意味著解脫，然而他萬萬沒想到，法庭將他關(guān)在暗無天日的監(jiān)獄整整三年，他被折磨到崩潰絕望，直到2004年9月14日，宅間守才終于帶著罪惡離開這個(gè)世界，他怎么都沒有想到，死，竟是一件這么難的事。

往往此類校園傷害事件在中國(guó)發(fā)生時(shí)，每個(gè)人都會(huì)義憤填膺的評(píng)論幾句，讓惡人判死刑，要孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，殊不知，讓壞人不拿刀，比教孩子如何跑更重要。

縱觀幾起校園傷害事件，目的多為報(bào)復(fù)社會(huì)或者作案之前已經(jīng)有了想死的念頭。對(duì)待這樣的蓄意殺人罪，死刑不再對(duì)他們構(gòu)成威脅。只有讓懲罰比罪惡更重，更狠，才能讓壞人知道罪惡無赦！

02

辨別惡魔 嚴(yán)懲惡魔

北京校園傷害事件也同樣事出有因，犯罪嫌疑人賈某某是當(dāng)事學(xué)校聘用的勞務(wù)派遣人員，日常從事維修工作。但由于失去工作派遣的機(jī)會(huì)，便起了害人的心思。

讓人害怕的是，危險(xiǎn)離我們那么近。或許，我們也應(yīng)該懂得識(shí)別和防范成人黑化的知識(shí)。惡人們總會(huì)暴露一些特征，在心理學(xué)家Christpher.J.Patrick提出的人格模型里，幾乎所有犯下故意殺人罪的犯人，不分年齡，都具有三大特質(zhì)：

大膽而冒失（boldness）——非常冷靜，特別對(duì)血腥和危險(xiǎn)的場(chǎng)面有很高的容忍力。

無節(jié)制（disinhibition）——道德觀念薄弱或者幾乎沒有，缺少適可而止的概念，不惜一切滿足自己的欲望。

惡意（meanness）——沒有或者很少有同情心，缺乏共情能力，幾乎不會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。

面對(duì)這樣的人，我們必須要知道危險(xiǎn)的存在，惡人的世界是冷漠的，有多少人每天心里都藏著一個(gè)錘子一把刀，我們視而不見，危險(xiǎn)就隨時(shí)可能發(fā)生。如果學(xué)校當(dāng)局管理方能夠把這些隱形的刀劍進(jìn)行識(shí)別防范，孩子的安全將會(huì)有效的保證。

加強(qiáng)社會(huì)的治理、增強(qiáng)校園的安全防范意識(shí)至關(guān)重要。

當(dāng)孩子被丟進(jìn)危險(xiǎn)的漩渦，教他如何游泳，幾乎已經(jīng)無濟(jì)于事了，整個(gè)社會(huì)環(huán)境如果能夠加強(qiáng)監(jiān)管防范，讓孩子少一些機(jī)會(huì)出現(xiàn)在汪洋大海的漩渦當(dāng)中，再加上一些安全防范才能夠真正有效，如果他每天都能遇到壞人，就算有通天的本事，也會(huì)防不勝防。

03

安全防范 學(xué)會(huì)自保

遭遇恐怖襲擊時(shí)，應(yīng)該怎么做？

圖解版↓↓↓

校園恐怖襲擊類型及應(yīng)對(duì)措施

一

1

---跑為上計(jì)，不圍觀不停留。

2

---跑不掉，要躲。建筑、樹木、花壇、課桌都可藏身。

3

---跑不了，躲不了的情況下，要大聲呼救，奮力反擊。

4

---聯(lián)合校園眾人制服歹徒。

二

1

---遇到橫沖直撞的車輛要迅速從車的兩側(cè)躲避。

2

---尋找堅(jiān)固物體藏身，并向周圍呼喊示警。

3

---安全后及時(shí)報(bào)警，檢查是否受傷，對(duì)傷口簡(jiǎn)單處理。

三

1

---若發(fā)現(xiàn)小火，及時(shí)用滅火器滅火。

2

---若遭遇大火，迅速撤離，走安全的樓梯，千萬別走電梯。平時(shí)多多留意宿舍和教學(xué)樓的安全出口。

3

---若身上起火，趕緊把外套脫掉。在地上打滾或讓舍友潑水來消滅身上的火。切記千萬別跑，跑得越快，火勢(shì)越大。

4

---若困于濃煙，用口罩或毛巾捂鼻，俯身低于濃煙撤離。

四

1

---不要上前試探，應(yīng)跑離現(xiàn)場(chǎng)，奔走相告。

2

---到達(dá)安全地帶后，及時(shí)匯報(bào)、報(bào)警。

3

---若已經(jīng)發(fā)生爆炸，應(yīng)迅速趴下，用濕紙巾捂住口鼻，有秩序地撤離爆炸地點(diǎn)。

4

---注意不要驚慌，以免引起踩踏事故；不要用打火機(jī)照明，以免引起二次爆炸。

五

1

---立即找遮蔽物躲避傷害。

2

---身處教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)堵住門窗，阻止歹徒闖入。同時(shí)迅速低頭蹲下，躲在講臺(tái)、課桌等遮蔽物后面并及時(shí)報(bào)警。

六

1

---沉著冷靜最重要。服從命令，趴在地上，別與歹徒對(duì)視或者對(duì)話，以免發(fā)生語言和行為沖突。

2

---盡量保住自己的手機(jī)，適時(shí)發(fā)出求救信息。最后，要隨機(jī)應(yīng)變，如果特警發(fā)出突襲，要盡量趴在地上，配合解救。

緊急情況下如何自救和互救

平常掌握一些基礎(chǔ)的急救知識(shí)

是十分必要的！

止血。若輕微出血，可用手指按壓；情況嚴(yán)重的，可用領(lǐng)帶、腰帶、絲巾等進(jìn)行捆扎。

燒傷。若傷口不深，可用清水清洗。不能直接冰敷。洗凈后用干凈的、沒有黏性的布加以覆蓋，起水泡了不要刺破。

心臟復(fù)蘇。讓傷員仰臥，如果按壓沒有反應(yīng)，應(yīng)交叉雙手，十指相扣，按壓傷員肋骨的中下方，深度5厘米左右。必要時(shí)配合人工呼吸。

校園里有哪些“保護(hù)神”

校園常見的安全設(shè)施：

報(bào)警開關(guān)、滅火器、安全出口等等。

平時(shí)應(yīng)自覺維護(hù)安全措施，

在演習(xí)、演練中熟悉其用法。

報(bào)警和求助要注意什么

確保自身暫時(shí)處在安全的環(huán)境和地帶下報(bào)警。報(bào)警時(shí)不要恐慌，準(zhǔn)確表達(dá)信息。講清時(shí)間、地點(diǎn)、歹徒的人數(shù)和武器、事件過程。

沒有什么比孩子的生命更寶貴的。我們需要教會(huì)他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我們也希望他們永遠(yuǎn)用不上這樣的技能。

04

正確和孩子談?wù)摯祟愋侣勈录?/strong>做好孩子的心理工作

為保護(hù)孩子，大家都呼吁不要和孩子談?wù)撨@類新聞，網(wǎng)友和媒體們也盡量不要傳播相關(guān)畫面，因?yàn)闅埲痰漠嬅鏁?huì)對(duì)孩子的心理健康引起一定的影響，造成二次傷害，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致某些孩子人格缺陷。

但是，在這樣的事件面前，我們也不能僅僅作為一個(gè)旁觀者，資訊發(fā)達(dá)的今天，我們也不可能讓孩子與這些新聞絕緣。與其讓孩子自己了解真相，甚至對(duì)社會(huì)心生恐懼，不如我們做家長(zhǎng)的主動(dòng)出擊，主動(dòng)和孩子聊新聞，讓孩子學(xué)會(huì)思考并保護(hù)自己，而不是自我封閉。

那么，該如何把握分寸，才能避免社會(huì)新聞的模仿效應(yīng)，既提醒孩子保護(hù)自己，又免讓孩子心生過大的恐懼？臺(tái)灣心理學(xué)家莫茲婷老師在接受《親子天下》采訪時(shí)，曾建議：

首先，家長(zhǎng)不慌，孩子才不怕。不要揣測(cè)孩子之前聽到什么，只要做好心理準(zhǔn)備，從容地關(guān)心孩子對(duì)事件的了解。比如，“你知道有位大姐姐為了保護(hù)自己的好朋友被壞人傷害了嗎？”以此破題。

其次，討論事實(shí)，不要傳達(dá)偏見。驚悚社會(huì)事件的爆發(fā)往往伴隨著丑化、標(biāo)簽、偏見，如“社會(huì)藏著很多殺人魔”，這些以偏概全的想法，會(huì)讓低年級(jí)孩子對(duì)世界產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，對(duì)人感到不安與不信任。更好的做法，是指對(duì)孩子傳遞客觀事實(shí)。

此外，面對(duì)已經(jīng)目睹或者經(jīng)歷過校園傷害事件的孩子，他們很可能處于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），急需我們的引導(dǎo)。如何平復(fù)孩子的情緒，家長(zhǎng)可以參考美國(guó)學(xué)校顧問協(xié)會(huì)（ACA) 給出的這七條建議：

1.盡量讓孩子繼續(xù)正常的生活學(xué)習(xí)，這種按部就班的生活會(huì)讓他們有安全感！

2.不要讓孩子過多接觸這方面的新聞和電視。

3.和孩子坦誠(chéng)的分享發(fā)生了什么（適合他們年齡段認(rèn)知理解能力的），因?yàn)槟悴徽f，孩子更會(huì)好奇去其他地方道聽途說，我們就更難控制他們的情緒。

4.傾聽孩子的恐懼和顧慮。

5.向孩子確認(rèn)世界還是美好的，學(xué)校也是安全的，只不過有人會(huì)做壞的事情！

不要跟孩子說小心小心小心，因?yàn)檫@不是他們能力內(nèi)可以進(jìn)行自我保護(hù)的，否則會(huì)造成他們的緊張不安。要讓他們有安全感，讓他們相信大部分人和環(huán)境是善良的。

6.家長(zhǎng)和成人首先要處理和衡量我們自己對(duì)這次災(zāi)難的危機(jī)壓力。你的一舉一動(dòng)，孩子都能感受到。

7.重建，再次確認(rèn)鞏固你和孩子的親密關(guān)系以及依戀關(guān)系。

家長(zhǎng)們請(qǐng)記住，危險(xiǎn)面前，你是孩子唯一的精神安全來源！

面對(duì)校園傷害事件，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，犯罪的“傳播效應(yīng)”比我們想象中的更可怕。

惡的鏈條，需要在源頭上切斷，如何防范于未然，確實(shí)是一個(gè)世界性的難題，美國(guó)的校園槍擊案也無法得到防范，研究證實(shí)犯罪行為具有強(qiáng)烈的傳染性或啟發(fā)性，而各種反社會(huì)行為中，像屠殺學(xué)生這樣的行為無疑具有更強(qiáng)烈的傳播性和震撼性，面對(duì)罪犯的惡行，媒體新聞應(yīng)注意傳播方式，社會(huì)專業(yè)人士應(yīng)及時(shí)關(guān)注受害人及相關(guān)人的心理安全，進(jìn)行心理輔導(dǎo)及心理教育，避免悲劇的再次發(fā)生。

最后，愿我們不隱藏傷痛，痛定思痛，讓全民都能夠了解事實(shí)真相，重視提升全社會(huì)的關(guān)注與理解，并有效行動(dòng)起來，嚴(yán)懲惡徒，凈化社會(huì)！

編輯：儲(chǔ)舒婷

責(zé)任編輯：唐聞佳

來源：綜合自知子花家庭教育、公民防范反恐怖襲擊宣傳片等