常言道：“興趣是最好的老師”，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

在小學(xué)生的非智力因素中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂(lè)不樂(lè)于”學(xué)習(xí)。盡管人們對(duì)“愉快教育”有不同看法，但它是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)、苦學(xué)的現(xiàn)狀提出的，要把沉悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是有益的。

興趣是帶有強(qiáng)烈的情感色彩的，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲，廢寢忘食的地步。情感和情緒是有所不同的，情緒往往帶有一些先天的成份，如嬰幼兒就有交往、依戀、探究等情緒，而情感往往是與人的高級(jí)社會(huì)需要相聯(lián)系的，如求知、求美、求德等。

教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從低年級(jí)到高年級(jí)也有不同層次，由外在興趣到內(nèi)在興趣，由短暫的興趣到持久的興趣。低年級(jí)兒童，對(duì)顏色、聲音、動(dòng)作有極大的吸引力，因此可以多采用直觀教學(xué)、游戲、故事等形式;到了中年級(jí)，則以新穎的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲;

到了高年級(jí)，則往往是自己解決了難題，克服了學(xué)習(xí)上的種種困難，由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)雖苦猶樂(lè)，刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這方面，我國(guó)許多教師都有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。下面是我個(gè)人幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生朦朧的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。

為此，我經(jīng)常從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)組織有興趣的小游戲、講述生動(dòng)的小故事、或猜謎語(yǔ)等方法導(dǎo)入新課。例如：我在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)”。

然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

這樣做，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來(lái)。

二、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：

1、重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中。例如：教學(xué)4×5時(shí)，先用幻燈出現(xiàn)4朵花，排成5行，列式4×5，并在圖旁邊出現(xiàn)算式和口訣，使學(xué)生一目了然，輕松地理解了乘法的意義和算式。

在復(fù)習(xí)進(jìn)位加法時(shí)，我出示一幅給小動(dòng)物對(duì)號(hào)入座的圖片，學(xué)生根據(jù)我口述的故事，將每個(gè)小動(dòng)物手中氣球上的算式口算出來(lái)，找出這些小動(dòng)物應(yīng)坐在幾號(hào)座位上。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率也大大提高。

2、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如：在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以讓學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。

為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣就很濃了，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。這樣的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系也融洽了。

3、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。

因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在講乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩，還有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算要簡(jiǎn)便?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，老師又提出2×3讀作什么?它表示什么?3×4讀作什么?

表示什么，乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)?乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題。通過(guò)組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。

此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，后進(jìn)生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。

低中年級(jí)經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開(kāi)一把鎖、開(kāi)數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開(kāi)火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動(dòng)物頭飾、做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。

高年級(jí)主要是提出一些富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一種情境。例如：在講第九冊(cè)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，我先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢?由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

由此可見(jiàn)，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程，同樣也是情感交流的過(guò)程。人總是有感情的，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然會(huì)激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，積極的鼓勵(lì)，會(huì)心的微笑，殷切的期待，教師為孩子創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會(huì)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的說(shuō)來(lái)，讓興趣走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)得輕松。這就要求我們當(dāng)老師的要放開(kāi)眼界，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受新事物，改變傳統(tǒng)的教育方法和手段，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，輕松愉快地達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。