說作文與寫作文是兩個(gè)過程

作者：北京師范大學(xué)心理學(xué)院 劉翔平

      家長(zhǎng)經(jīng)常反映，孩子說作文能力很好，構(gòu)思巧妙，語言豐富，可一寫作文就像換了一個(gè)人似的，枯燥乏味，不僅數(shù)字少，寫不出來，而且絲毫沒有口頭表述上精彩。這是為什么呢？
      口頭表達(dá)好，說明此人語言能力高超，反映的是語言智力的水平，他口頭儲(chǔ)存的詞匯非常豐富，可能做智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)特別高。而寫作能力則涉及到書面語，與閱讀能力和寫作及書寫能力都有很大關(guān)系，如果口頭作文水平和寫作文水平相差大，則是學(xué)習(xí)障礙模式。
      說明孩子在閱讀和書面詞匯儲(chǔ)存過少，尤其是會(huì)寫的字較少，心理詞典發(fā)展的不夠成熟，寫作需要字形的輸出，要求書面詞匯要存儲(chǔ)的非常準(zhǔn)確和牢固，而且要能被提取出來，也就是說，要求將字形自動(dòng)化提取出來，這時(shí)，思維就不必去想字如何寫、如何構(gòu)造、如何拼讀，是否有不會(huì)寫的字，是要去查字典了。當(dāng)字形輸出自動(dòng)化時(shí)，思維可以專注于思維和構(gòu)想，不必浪費(fèi)精力在回憶字形的書寫上，寫作水平當(dāng)然就會(huì)提升了。
      對(duì)于口頭表達(dá)好而寫作困難的孩子，我認(rèn)為沒必要報(bào)作文班，因?yàn)樽魑陌嘁欢际侵v授寫作技巧，如何開頭和如何結(jié)局，而對(duì)于寫作困難的人來說，我以為，最重要是訓(xùn)練字形的結(jié)構(gòu)意識(shí)，要了解漢字的構(gòu)造和字形的特點(diǎn)，迫切的任務(wù)是在大腦中將字形熟練地記住并熟練地輸出。將漢字規(guī)律掌握了，寫作就不難了。

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