天大出國（境）留學(xué)數(shù)據(jù)大揭秘！哪個學(xué)院比例最高？

360_ss_note2 2019-01-29

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一、2015-2017年本科應(yīng)屆畢業(yè)生出國（境）情況

2015-2017年本科應(yīng)屆畢業(yè)生共11623人，男生7433人，女生4190人，出國（境）深造學(xué)生1512人，其中男生790人，女生722人，出國（境）深造學(xué)生約占畢業(yè)生總數(shù)的13%，男女生占各自總?cè)藬?shù)的比例分別為10.6%和17.2%，女生的出國比例相對更高。

以下為詳細的解讀分析。

1. 應(yīng)屆學(xué)生畢業(yè)去向及人數(shù)

本科應(yīng)屆畢業(yè)生的去向主要有出國（境）留學(xué)、國內(nèi)讀研、就業(yè)、待就業(yè)以及準(zhǔn)備考研或出國等。根據(jù)圖表，2015年-2017年出國（境）學(xué)生人數(shù)基本穩(wěn)定，每年在500人左右，而選擇國內(nèi)讀研的學(xué)生人數(shù)則穩(wěn)步增長，這兩類學(xué)生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的53%。

2.出國（境）學(xué)生績點分布

為統(tǒng)計數(shù)據(jù)方便，將學(xué)生績點按照如下標(biāo)準(zhǔn)進行區(qū)分，A：3.70-4.00，B：3.30-3.69，C:3.00-3.29，D:2.70-2.99，E:2.30-2.69，F(xiàn):2.00-2.69，G：1.00-1.99。各績點區(qū)間段出國（境）學(xué)生和全體學(xué)生占比如下：

圖例說明：

A處藍色數(shù)值為：A區(qū)間績點出國（境）學(xué)生人數(shù)/出國（境）學(xué)生總數(shù)

A處橙色數(shù)值為：A區(qū)間績點學(xué)生人數(shù)/全體學(xué)生總數(shù)

其他以此為例

由圖可知：在績點A和C區(qū)間，出國（境）學(xué)生和全體學(xué)生各自占比基本相同，在績點B區(qū)間，出國（境）學(xué)生相對占比更高，占比接近45%，遠超全體學(xué)生的32%，而在績點D、E、F、G區(qū)間，出國（境）學(xué)生相對占比偏少，總的占比只有20%，低于全體學(xué)生的34%。分析其原因，可能是B區(qū)間學(xué)生績點距離國內(nèi)保研還有一定差距，又不甘于考研，但仍想繼續(xù)深造，所以相對更多人選擇了出國（境）留學(xué)；另一方面，申請出國（境）過程中，中低績點對申請成功率和獎學(xué)金的影響較大，所以中低績點區(qū)間出國（境）人數(shù)相對較少。

3. 出國（境）學(xué)生所屬學(xué)院分布

各學(xué)院出國（境）學(xué)生占比基本在6%-20%之間，其中，建筑學(xué)院、外國語言與文學(xué)學(xué)院和求是學(xué)部學(xué)生占比最高，顯示出較強的出國（境）深造意愿。

4. 出國（境）學(xué)生所屬專業(yè)分布

其中，建筑學(xué)專業(yè)出國（境）學(xué)生比例最高，接近25%。數(shù)學(xué)、工程管理、英語、光電子技術(shù)科學(xué)、光電信息科學(xué)與工程、物流工程這幾個專業(yè)出國（境）學(xué)生比例也都超過了20%。

5. 畢業(yè)生去往國家（地區(qū)）分布

2015-2017本科應(yīng)屆出國（境）學(xué)生共1512人，其中23人去向未知，其余1489人前往了28個國家和地區(qū)留學(xué)深造。

2015-2017年去往美國的人數(shù)有689人，占總出國（境）人數(shù)的46%，排名第一。排在第二、第三位的分別是英國和澳大利亞。

6. 畢業(yè)生出國（境）深造大學(xué)分布

2015-2017本科應(yīng)屆出國（境）學(xué)生共1512人，其中67人去往學(xué)校未知，23人先期去往語言培訓(xùn)學(xué)校，其余1422人分布于全球240多所學(xué)校當(dāng)中。依據(jù)2017-2018年度QS世界大學(xué)排名，出國（境）深造的本科應(yīng)屆生中，47%在世界排名前50位的大學(xué)就讀，65%在世界排名前100位的大學(xué)就讀，92%在世界排名前500位的大學(xué)就讀。現(xiàn)列舉排名前100的學(xué)校和具體人數(shù)如下：

注：排名的第25、38、40、62、87、97位分別為清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，故在此不列入統(tǒng)計。

二、2016年度檔案館辦理本科生中英文成績單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

天大檔案館承擔(dān)了為在讀本科生、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)生以及已畢業(yè)校友校友提供研究生階段以外的就讀天大期間的中英文成績單的證明和翻譯工作，在出國（境）申請高峰期及畢業(yè)季加班加點為學(xué)子們、校友們提供貼心的服務(wù)。據(jù)粗略統(tǒng)計，近年來每年接待出國成績單辦理的人次在2500左右，人數(shù)為1800左右。

下面以2016年度檔案館接待辦理中英文成績單的數(shù)據(jù)作為樣本，分析我校2016年度應(yīng)屆本科生出國情況。

說明：

（1）辦理中英文成績單學(xué)生和應(yīng)屆出國（境）畢業(yè)學(xué)生并不完全對等，一部分學(xué)生在學(xué)期間即有出國（境）短期交流的機會，會申請辦理，但畢業(yè)后并不一定出國；還有一部分學(xué)生申請辦理后，畢業(yè)前又取消了出國（境）計劃，選擇國內(nèi)工作或讀研；還有學(xué)生通過校外機構(gòu)翻譯成績單等。不過大體上這兩者數(shù)據(jù)間正相關(guān)，基本相似。

（2）由于統(tǒng)計的問題，目前只有2016年一年的數(shù)據(jù)，部分結(jié)論推廣至所有年度可能會稍有偏差。

（3）建筑學(xué)院本科生為5年學(xué)制，另外還有部分學(xué)院延期畢業(yè)學(xué)生在校時間超過4年，為計算方便，這部分?jǐn)?shù)據(jù)不在分析范圍內(nèi)。

1. 申請辦理中英文成績單的學(xué)生年級分布

以2016年度辦理中英文成績單的數(shù)據(jù)作為分析樣本

圖表顯示：

（1）大三大四學(xué)生是辦理英文成績單的主力軍，總占比達68.5%，其中大部分都是為畢業(yè)后出國（境）深造準(zhǔn)備。

（2）大一大二學(xué)生也有申請辦理英文成績單的需要，總?cè)藬?shù)為120人，其中大部分學(xué)生是出國（境）參加短期交流項目。

（3）畢業(yè)一兩年內(nèi)辦理英文成績單的學(xué)生也較多，其中部分學(xué)生是研究生階段申請出國（境）學(xué)習(xí)，需要本科成績單。

（4）隨著畢業(yè)時間的增長，辦理人數(shù)逐步下降，特別是畢業(yè)五年以后，每年申請辦理的人數(shù)已不足20人，在這個階段辦理英文成績單也不僅僅是為學(xué)習(xí)深造，還有在國外工作生活等的需要。

2. 申請辦理中英文成績單的時間分布

圖表顯示：

（1）6、7月份為畢業(yè)季，已經(jīng)確認出國（境）的畢業(yè)生需要一份完整的大學(xué)期間成績，歷年來辦理人數(shù)都居高，而9月份則是申請出國（境）的準(zhǔn)備階段，需要提前將英文成績單辦好并寄出到心儀的學(xué)校，等待面試錄取。

（2）2016年下半年為2013級本科生申請高峰期，申請人數(shù)485人，通過和2017屆出國（境）學(xué)生數(shù)據(jù)對比，其中實際出國（境）475人，出國（境）申請成功率超過97%。

（3）在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)2012級本科生在7月份畢業(yè)離校后，在2016年8- 12月份期間，還有86人第一次來館辦理英文成績單，其中大部分是申請第二年的出國（境）留學(xué)。根據(jù)這個數(shù)據(jù)推算，近年來本科畢業(yè)生出國人數(shù)或接近600人左右，實際出國比例開頭所提13%更高。

3. 申請辦理中英文成績單的份數(shù)

超過56%的學(xué)生辦理份數(shù)在3份以內(nèi)，其他選擇辦理5、10、15、20等份數(shù)的學(xué)生也比較多。

4.辦理次數(shù)

一年內(nèi)，超過78%的學(xué)生只來檔案館辦理一次，最多的辦理過5次。一般而言，大部分學(xué)生即使申請成功了，在跨年畢業(yè)后還會辦理一份本科四年學(xué)業(yè)成績完整的成績單，但圖表統(tǒng)計僅限2016年度，未能反應(yīng)出這一情況。故如果從學(xué)年推測，辦理1次和辦理2次的學(xué)生人數(shù)差比圖示要小很多。

在越來越國際化的今天，在本科畢業(yè)后出國（境）繼續(xù)深造成為更多學(xué)子的選擇，在國（境）外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增進了他們的國際視野、學(xué)習(xí)了世界先進技術(shù)和科學(xué)知識，提高了他們自身的綜合素質(zhì)和能力，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。