孩子大了，越來越開始有學習知識的需要。愛貝睿的媽媽們之中，很多都是從孩子 3 歲開始，就開始在家里開辟一個空間出來，用做寶寶寫寫畫畫和親子閱讀的地方。

怎么給孩子布置學習的空間？大家想到這件事的時候，通常都是根據(jù)自己的直覺去布置，覺得「這樣應該能讓孩子學習起來很舒服」，就差不多了。

不過，老母親們稍加思索，發(fā)現(xiàn)此事并沒有那么簡單。細究起來，孩子學習空間的布置，可以說是一門學問——

這個空間該讓孩子學得舒服，還得讓孩子有自主學習的動力！有人專門研究這個問題，還寫成了書。

今天，我們推薦一篇文章，一位媽媽閱讀了這本叫做《打造讓孩子自主學習的住宅》的書之后，把她的心得整理成了這篇文章。

讓我們一起來看看吧~

友情提醒：本文不保證成功升學，成績不好不退費。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號「桃姨和茉莉」

文：蜜水桃

以前我們探討過星巴克學習氣氛好，在家里就不想學習的話題。當時也討論過增進學習氛圍的術(shù)，可還是懵懵狀，行動不起來。

最近我又發(fā)現(xiàn)一本有趣的書，在術(shù)和道之間試圖做探討，感覺能行動的方案又多了，在 「我這么布置的目的是什么」的方面有更多游刃有余。

書名是《打造讓孩子自主學習的住宅》，作者四十萬靖因為研究這個領(lǐng)域開了家為家庭設計改造的公司，日本人利用家長焦慮使勁兒薅毛的套路也是滿滿當當啊。

書的選題很有趣，內(nèi)容簡單淺顯，是比較缺乏理論高度的那類書。但，等理論成熟娃都到早戀年紀了，So，完全可以先憑我們的直覺布置起來。

結(jié)合過往做過的其他相關(guān)知識的了解，說說新的靈感。

驛站的概念是：孩子放學進門，可以卸掉裝備，休息調(diào)整，并且能很快轉(zhuǎn)換為學習狀態(tài)的地方。

進門之后，本來就要脫鞋脫衣服等動作，如果把書包什么的歸到固定的位置，比如掛起來，那么書包就有可能整晚上都呆在那位置了。特別是掛好衣服掛好包還要讓自己身體轉(zhuǎn)移到另外一個位置上的桌子進行吃點啥喝點啥的放學調(diào)整，就更不想拿書包了！

所以，我們需要的是一張能促使孩子把書包收拾個底掉的臺面，并且在同一個臺面，做回家后的各種調(diào)整也不需要換位置。那么當吃完零食，自然而然就會拿出書包內(nèi)的學習素材進行整理。

這也是為什么很多人喜歡在咖啡店學習：所有的都在同樣臺面完成，有種「這桌面就是我一個人的小宇宙」的感覺。

在圖中的 A 同學家里，他們弄了個乒乓球臺，主要就是球臺足夠大。孩子整理的時候，不耽誤跟家庭的交流，也不耽誤其他家庭成員的活動。

當然，我們不一定非要弄兵乓球臺，靈活運用嘛，比如大一點的餐桌。原則就是吃飯看報學習都能擺放開來，跟家庭會議桌似的作用。

不僅僅是這本書中提到，以前寫環(huán)境創(chuàng)設文章時，發(fā)現(xiàn)美國人家里也是喜歡給孩子一張大臺面。這是我最喜歡又最容易實現(xiàn)的樣板圖 ↓

家里大可以再加點墻面空間，以及更多的收納空間，特別利于整理思路。

很多小學生家庭都有這樣的煩惱：這熊孩子，有漂亮寬敞的兒童房不去待，就喜歡在客廳跟大家擠著。

每當這時，家長會把孩子趕回自己的房間，讓他們專心的獨立的學習。親啊，您趕走的不僅僅是孩子的身體，也趕走了他的幼小的心靈啊。

想讓孩子獨立的立意是不錯，但獨立不是在這個環(huán)節(jié)鍛煉的。即使是有些上了初中的孩子，依然喜歡窩在客廳里學習呢。這跟獨立無關(guān)，跟家庭鏈接、跟孩子想要交流有關(guān)。

游牧式學習的孩子有兩種表現(xiàn)，一種是自己人和桌一起游，一種是人游桌不游。

C 同學喜歡在矮腳桌上學習，除了能移動之外，還因為 「矮腳桌是圓形的，所以繞著一圈坐哪里都行」。這點我以前沒有思考到過，這種 「小自由」的心里，挺暗合小學生的學習心態(tài)的，他們需要更自由的探索，來尋找自己好奇心的那個點。

反而隨意坐在一圈的哪邊都行的話，就可以擺好幾科的書轉(zhuǎn)著學，也可以跟家人或者同學面對面交流，這點比用「只有一個學習面」的專業(yè)學習桌要順心。

D 同學就更可愛了，直接自己做了張移動書桌?！刚l能阻止我學習的心？我獨自帶著作業(yè)搬著桌，想去哪里去哪里?！?/p>

（想起我小時候，也是喜歡搬個大凳子當桌面坐在小凳子上做作業(yè)，跟 D 同學的移動臺面異曲同工。然而，我邊看電視邊寫作業(yè)，成績就比較……）

螺螄殼里做道場，是這類海螺小姐型學霸們的最愛。

這類孩子啊，把自己從書房游牧到客廳，如同游牧民族占領(lǐng)了中原大地，從此定居。

F 同學是一步步進攻到客廳的，先是在客廳餐桌做作業(yè)，然后把地球儀等等道具都搬到桌上。等到快考試的時候，干脆把沙發(fā)床都搬了過去，媽媽趕都趕不走。

在客廳里，F(xiàn) 同學和爸爸媽媽討論各種題目，互相考試。吃飯也聊、睡前也聊，這種學霸考不上牛校，誰還能考上呢？關(guān)鍵點是，爸爸媽媽得能接得上話啊！于是爸媽也得課后自我補課，不能被兒子看低。

這種把客廳變成學習中心的方式，成了全家人的充電中心。

「在客廳學習」的觀點，已經(jīng)在不同的書不同的文章見過很多次。就環(huán)境論的觀點，我認為是站得住腳的。當然，前提這得是孩子的選擇，而不是家長的選擇。為了讓孩子到身邊，硬拉著孩子在客廳學習也是矯枉過正的。

我們談的是，尊重孩子在家中任何地方學習的權(quán)利，這可以是自己房間，可以是客廳，也可以是在廁所里和廚房邊。

作者對于這問題也進行了簡單的探討，他認為近年來日本的考試題目轉(zhuǎn)變，也在潛在的影響學習方式的改變。

比如死記硬背的部分變少，需要 「組織語言進行陳述」「對外輸出觀點」的題目變多，那么閉門造車對孩子來言就會有些難。

如果在兒童房學習時遇到這樣的 「討論」型題目，要么得把家長叫進房間，要么得自己走出房間，交流的需求使得孩子占領(lǐng)了客廳。

作者舉了一個社會學科的例題，說如今日本的小升初考試出題，大多都不需要你背誦人物事跡，這些谷歌就有的內(nèi)容，都會在題干里寫出來。

但是需要學生根據(jù)題干總結(jié)自己的觀點，并且是需要多學科知識調(diào)用。于是在客廳里交流成了一種剛需，并且這時我就理解為啥書中講到，孩子喜歡多學科課本可以鋪開來擺放的桌面了。

這里提到幾種途徑，比如家庭信箱，比如一張隨時寫畫的桌子。

H 同學最喜歡的地方是家里的郵箱，因為可以每天跟大人寫信。當時看到這個細節(jié)，當時我就認為這是好主意。一來可以練寫作，二來可以溝通。

無獨有偶的是，就在前幾天，我給茉莉做了個小狗屋（半成品），她在里面待著很愜意。突然她說：「媽媽你明天給我做個信箱好嗎？這樣我們就可以互相寄信啦！」于是我就又糊出個信箱，并且用她認識的字，給她寫了封信。

不禁感嘆，全世界的孩子真真都是相通的，喜歡的溝通方式也都是類似的。

專門配備家庭筆記本也是可以的，只是堅持太不易，用力過猛，當做任務之后就不容易完成。不如信箱啊隨手記啊這類沒有壓力的方式更好執(zhí)行。

另外，黑板墻、白板墻、軟木板墻，甚至白板性質(zhì)的可以隨便寫寫畫畫的桌面空間，都是很好的寫畫空間。當孩子想要溝通的時候，隨手可得的涂畫空間是最容易執(zhí)行的，大人即時講題也很方便。

畢竟，靈感稍縱即逝，現(xiàn)場教育最高。

有條件有需求的話，一些小空間也可以有。書中舉例了米開朗基羅的小空間，當需要內(nèi)省式創(chuàng)作的時候，小空間更利于思考，跟「居心地」差不多功能。

具體的表現(xiàn)形式嘛，沒找到米開朗基羅家里的圖，我想就跟天主教堂里的懺悔室差不多意思吧。

不過天意難躲啊，當找不到實例圖時，韓劇《天空之城》降臨了。↓

就像圖書館里的小隔板一樣作用吧，哦對，如果沒有小空間，買個或者做個 lapbook 大板也是可以的。

lapbook 除了有知識點提示和文具收納的功能之外，更本質(zhì)的功能是隔開空間，形成一個半私密的自習環(huán)境

（↑千趣會有成品可以買）

當然，內(nèi)省式空間更加傾向于用來背誦或者創(chuàng)作，需要極度的集中精力。如果是那種懺悔室全封閉空間模式，就一定要防止孩子只能在這種空間學習，進而對環(huán)境要求太高，在班級環(huán)境里、考場環(huán)境里會不適應。

書中還展示了一個觀點：「小而豐富」的空間反而更加利于成長。（也不知道是不是用來安慰居住面積小的日本人才這么說的）

這本書的內(nèi)容大概就這是這樣了，希望有對大家有幫助的點。

很巧的是，很多細小的矯情點都在《天空之城》里得到了印證。

這樣看，韓國人吹毛求疵起來也真是很霓虹 style 啊。