我看了很多篇關(guān)于要怎么復(fù)習(xí)的文章，都是在講“如何在預(yù)習(xí)上要花時(shí)間去理解，找到不清不楚的地方，等待上課時(shí)的重點(diǎn)聽解”云云。

不是說這個(gè)方法沒有道理，道理是通的，但是時(shí)間不等人。

你需要知道“預(yù)習(xí)—>上課—>復(fù)習(xí)—>練習(xí)&測(cè)試”的流程中，上課是最重要的，然后是復(fù)習(xí)和練習(xí)測(cè)試，預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)流程中的“小頭”。

也就是說，在預(yù)習(xí)上花大把時(shí)間不值得。

一

我們首先要了解預(yù)習(xí)的目的。

課前的預(yù)習(xí)不是為了“先熟悉內(nèi)容，找讀不懂看不明白的地方”，而是為了“把握感覺”—為了抓住上課內(nèi)容的全貌，讓老師的講解（我的知識(shí)輸入）變得簡(jiǎn)單容易起來。

怎么說呢，舉個(gè)例子。

你要開始閱讀一本新書，你會(huì)不看標(biāo)題，不看前言后記，不看目錄而直接懵懂地進(jìn)入從頭開始閱讀的環(huán)節(jié)嗎？

是個(gè)聰明人，當(dāng)然不會(huì)。

上述的步驟其實(shí)就是在把握全局，了解作者意圖，理解文的構(gòu)成—其實(shí)這花不了多少時(shí)間，卻是非常必要的步驟，因?yàn)榻?jīng)此一步，你在閱讀時(shí)的理解程度會(huì)完全不一樣。

之后才是細(xì)細(xì)閱讀的開始。

預(yù)習(xí)就是為了做之前前面的這件事。

二

所以，預(yù)習(xí)無需長(zhǎng)時(shí)間，求快速，一門課程5分鐘即可。

方法如下：

先大目錄，再小目錄，內(nèi)容可省略閱讀，主要是從目錄上把握全體，最后再確認(rèn)一下后面的課題和問題，稍稍做個(gè)回顧思考即可。

比如英語語法的課程，學(xué)習(xí)名詞，這是大目錄，下面還有普通名詞、專有名詞等的小目錄，預(yù)習(xí)看到這里就可以，有個(gè)概念，細(xì)節(jié)留到上課時(shí)專心聽講就行。

因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了全貌的印象，沿著思路聽老師授課時(shí)的細(xì)節(jié)，理解自然會(huì)跟上來。

短篇的語文課文（長(zhǎng)篇的課文方法如上）等，快速看一遍內(nèi)容不花時(shí)間，只是不要中間停頓，過一遍，然后就題目自設(shè)一些最基本的問題，比如【紀(jì)念白求恩】的課文，為什么要紀(jì)念白求恩，給了我什么啟發(fā)等等，最主要的是確認(rèn)一下下面的注釋（難于理解的地方）和課文后面的課題練習(xí)就行。

其他科目也都差不多。

總之預(yù)習(xí)時(shí)記住要抓全貌，不要圍繞懂與不懂的細(xì)節(jié)糾纏，關(guān)鍵在于先要把課題和主題是什么搞清楚。

當(dāng)然，如果像我們的一個(gè)學(xué)生，每天3點(diǎn)半早起學(xué)習(xí)，時(shí)間充裕，預(yù)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間閱讀理解，不懂查詢或者劃線，等待上課時(shí)的分解，這樣做自然也很好。

三

為什么說“預(yù)習(xí)—>上課—>復(fù)習(xí)—>練習(xí)&測(cè)試”的學(xué)習(xí)流程中，上課是最重要的環(huán)節(jié)，必須全力聽講思考？

因?yàn)閺拇蟛糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的視點(diǎn)出發(fā)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)多半用到的只是視覺，看為主。

但是上課不一樣。

上課是老師講授，你要聽，要記筆記，有時(shí)候還會(huì)讀上一讀，然后你要跟著老師的思路轉(zhuǎn)，要思考，還會(huì)有隨時(shí)可能要回答問題的壓力。

可以說，上課是把學(xué)習(xí)記憶的基本，聽、記、看、想、說等的五感全開，并且人為制造緊迫感的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段。

所以，上課不好好聽講絕對(duì)是大損失。

四

我的朋友也開了時(shí)下熱門的小學(xué)課程輔導(dǎo)提高班，他的一節(jié)課的時(shí)間定位是50分鐘（感覺對(duì)于小學(xué)生來說有點(diǎn)長(zhǎng)）。