這是我在河南省舞陽縣教研網(wǎng)上讀到的一篇閱讀《讀書是教師最好的修行》之后的讀后感，作者是教研室的溫輝老師。溫老師通過自身的閱讀告訴我們：“勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，一個(gè)熱愛讀書的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度?！弊屛覀冮喿x起來，讓自己更有文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度吧！

《讀書是教師最好的修行》讀后感

教研室/溫輝

 上學(xué)期，張主任給我簽發(fā)了五本書，摞在辦公桌上，本本像磚塊一樣，看了心里就沉甸甸的，從不喜愛讀書的我，躊躇、畏懼、惶恐了好一陣子，終于嘴不由心吐出了“啥時(shí)才會(huì)讀完哩？”還是放放再說吧。過了一周，聽劉老師、效老師說他們都讀了幾十頁了，我才晃過神來，拿起的第一本書便是常生龍的《讀書是教師最好的修行》，讀書是教師本分的事，怎么還是最好的修行呢，帶著疑竇一探究竟。誰知讀了前言:“本書根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選了50余部教育類著作，從中得到諸多收獲，形成了自己的體系——教學(xué)即創(chuàng)造、教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、理論即支點(diǎn)、變革即未來?！彼孟裼幸环N魔力，就把我給俘獲了，越讀越有味道，進(jìn)而有些不讀不快、欲罷不能的感覺。是本書開啟了我讀書修行的欲望，燃起對(duì)教師思考的火花，帶給我難以忘懷的精神動(dòng)力。

 一、讀書讓我得到修行

 讀《讀書成就名師》，讓我對(duì)12位名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷無比敬畏。于永正老師是讀書與教學(xué)緊密結(jié)合的典范；程紅兵老師是讀書不輕信，不盲從，反思實(shí)踐，比對(duì)思考的創(chuàng)新者；鐘志農(nóng)老師是將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起躬親者；閆學(xué)老師是邊閱讀邊思考邊寫作的實(shí)踐者。是他們讓我明白：一個(gè)教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上并無捷徑，只有腳踏實(shí)地，用心讀書，善于學(xué)習(xí)，不斷積累，方得正果。讀《卓越教師的49個(gè)秘訣》讓我豁然開朗。課堂因人而異，方法因生而變，教學(xué)質(zhì)量離不開靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)。讀《老師怎樣和學(xué)生說話》一書，啟迪我要熱愛學(xué)生、“善用鼓勵(lì)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“拒絕虛偽”，只有尊重，才讓花開。讀蔡興蓉著的《下輩子還教書》，讓我倍感教師使命光榮、責(zé)任沉重、教師承載的不僅是學(xué)生個(gè)人、家庭的希望，更是國家和民族的未來。讀《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》，讓我堅(jiān)信：信任添力量，細(xì)節(jié)顯功夫，精神大激勵(lì)，明志大收獲?！弊x金林祥等著的《陶行知教育名著：教師讀本》一書，讓我柳暗花明又一村，懂得了“新教育”、“新學(xué)?！?、“新學(xué)生”、“新教師”的真正內(nèi)涵。

 是書中的人和事，鞭撻我修煉，指導(dǎo)我嘗試，鼓舞我立志，激勵(lì)我前行。我決意在閱讀的道路上堅(jiān)定地走下去：我將根據(jù)名師們推薦的書目，結(jié)合我自己的情況，選適合我的專業(yè)理論書籍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才智，豐富涵養(yǎng)，提升境界。

 二、讀書點(diǎn)燃思考火花

 我參加工作當(dāng)上老師已有十幾年了，看課本，讀參考，抄教案，課前準(zhǔn)備也算用心，面對(duì)學(xué)生講課、提問、答疑、了卻課節(jié)還算自信，當(dāng)天作業(yè)、家務(wù)事情，只要做完，如釋負(fù)重，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，在單調(diào)重復(fù)下，不自覺地產(chǎn)生了慵懶、倦怠、無趣的心情。自2015年調(diào)到教研室后，緊張的工作，讓自己的生活節(jié)奏也變得步履匆匆。調(diào)研、命題、課題研究接踵而至，“二次培訓(xùn)”“三研讀”“讀講研寫”四步驟、“過五關(guān)”等活動(dòng)，不僅打亂了自己的生活規(guī)律，而且改變了自己的工作方式；繁忙的事情不僅讓懶散、怠慢蕩然無存，反倒使自己的生活、工作、學(xué)習(xí)變得朗潤(rùn)起來，似乎有味道、有意義了許多。如讀書和思考就是我特有的感觸。過去在校上課，是以課論課，一節(jié)課把要教的英語單詞或詞語交給學(xué)生就夠了，作業(yè)批改完就萬事大吉了。而在教研室，僅讀書一事，不只讀、而且寫、還要交流，就是這一過程，讓我對(duì)教師、對(duì)工作、對(duì)職業(yè)有了新的認(rèn)知。尤其讀了《讀書就是教師最好的修行》，讓我眼界大開，有點(diǎn)相見恨晚的感覺。懂得了教師職業(yè)為什么神圣：教師是文明的使者，她不僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，技能傳遞給學(xué)生，更重要的是她把人類的精華、人間的真善美通過教師代代傳承。正是這樣，教師的職責(zé)才顯得那么重要，教師的使命才顯得如此光榮。讓我在思考中，懂得了“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的深刻道理。讓我在書中尋找到了：霍姆林斯基、陶行知、李鎮(zhèn)西、吳正憲、于永正、閆學(xué)等等當(dāng)代中外名師，廢寢忘食，夜以繼日，癡心教育的生命動(dòng)力。我也是一名教師，讀讀他們的事跡，比比自己，相形見絀，真的感到汗顏；他們做到了像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，為了教育激情奉獻(xiàn)，青春永駐；而自己才30多歲，就沉昏度日，無思想、無志趣、無抱負(fù)，精神是多么的貧瘠呀。要不是來教研室工作學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，說不定那種落后、無知、無所用心的思想會(huì)延續(xù)到何時(shí)。我由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)和單位，是讀書點(diǎn)燃了我思考的火花，倍感生命的意義。

 三、閱讀促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

 高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》中疾呼：讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)取決于此。自從調(diào)入教研室并積極開展讀書活動(dòng)之后，我的認(rèn)識(shí)像春芽一樣迅猛成長(zhǎng)，特別是讀了《讀書就是教師最好的修行》，對(duì)我的觸動(dòng)很大，于是我給自己定了個(gè)目標(biāo)，在不影響正常工作的同時(shí)，每天認(rèn)真閱讀10頁書，勾畫標(biāo)注不少于50%,沒有特殊情況堅(jiān)決完成，每周寫讀書隨筆不少于300字，以期快速成長(zhǎng)。經(jīng)過一年的努力和單位加壓驅(qū)動(dòng)，自感調(diào)研評(píng)課時(shí)，有話說了，有例子舉了，寫調(diào)研報(bào)告時(shí)，不那么理屈詞窮了，似乎命題腦筋也開竅了。我甚至懷疑自己，難道讀十來本書就真有這么神奇嗎？在寫讀書交流和教研論壇（制定學(xué)期計(jì)劃）時(shí)，《讀書就是教師最好的修行》，12位杰出教師的人和事，《下輩子還教書》等，就油然而出，寫文似乎也不那么難產(chǎn)了。特別在生活、工作上，我發(fā)現(xiàn)以前的好多做法都是不科學(xué)、不合理的，似乎通過讀書，讓我明白了好多事情。

 讀書的實(shí)踐告訴我：勤奮地讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，一個(gè)熱愛讀書的人必然會(huì)涵養(yǎng)出一種超越常人的獨(dú)特的文化氣質(zhì)和儒雅風(fēng)度。近幾年我縣教師共同體提倡老師們多閱讀，多反思，多做筆記，成就了一個(gè)個(gè)名師，如朱丹丹、張金平、張素絹等。他們都以閱讀為基礎(chǔ)，成就了自己的課堂，成就了學(xué)生，同時(shí)也成就了自己，在讀書與工作中遇到了最美的自己。正如常生龍老師說，“對(duì)于教師而言，漫長(zhǎng)的閱讀之旅是一個(gè)艱苦而歡喜的修行。”我堅(jiān)信：只要堅(jiān)持讀書，就一定會(huì)在閱讀中積淀自己，提升專業(yè)水平，迎來人生豐收的季節(jié)。