二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》語(yǔ)言描寫(xiě)中的提示語(yǔ)訓(xùn)練

今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：在語(yǔ)言描寫(xiě)中，如何使用提示語(yǔ)？

一、認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)

我們先看《千人糕》這篇課文中的三句語(yǔ)言描寫(xiě)的句子：

1.孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買(mǎi)過(guò)?！?/p>

2.爸爸拿起面前的糕，說(shuō)：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。”

3.孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，仔細(xì)想了想，說(shuō)：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’??！”

我們觀察這三句話(huà)中的提示語(yǔ)：

第一句中的提示語(yǔ)：孩子急忙嘗了嘗，笑了

這是孩子在說(shuō)話(huà)之前做的動(dòng)作和表情，動(dòng)作是“急忙嘗了嘗”，表情是“笑了”。

第二句中的提示語(yǔ)：爸爸拿起面前的糕，說(shuō)

這是爸爸在說(shuō)話(huà)之前做的動(dòng)作，動(dòng)作是“拿起面前的糕”

第三句中的提示語(yǔ)：孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，仔細(xì)想了想，說(shuō)

這是孩子在說(shuō)話(huà)之前的情況，孩子說(shuō)話(huà)之前的情況是“聽(tīng)了爸爸的話(huà)”還“仔細(xì)想了想”

從以上三個(gè)句子的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在說(shuō)話(huà)之前，我們可以交代一下說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，我們稱(chēng)為提示語(yǔ)。

二、提示語(yǔ)可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容呢？

1. 提示語(yǔ)可以寫(xiě)說(shuō)話(huà)者的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。

提示語(yǔ)為動(dòng)作——

小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)果子唄……”

提示語(yǔ)為神態(tài)——

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是一到春天你就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早！”

提示語(yǔ)為心理活動(dòng)——

小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，就問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”

2. 提示語(yǔ)也可以介紹當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)話(huà)者狀態(tài)，周?chē)h(huán)境，說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)等

“以后會(huì)怎么樣呢？”他在與世隔絕的簡(jiǎn)屋里問(wèn)。

裁縫師傅看到她變得圓圓的，像一只圓盤(pán)，吃了一驚：“??？你又長(zhǎng)胖了！”

他氣得咬牙切齒：“你太可惡了！”

三、寫(xiě)提示語(yǔ)的時(shí)候要注意什么呢？

1.為了情節(jié)的緊湊，提示語(yǔ)中可以不帶“說(shuō)”字

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”

2.有些句子可以猜測(cè)到說(shuō)話(huà)的人，就可以省略提示語(yǔ)

他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

3.根據(jù)情節(jié)需要或?yàn)榱吮磉_(dá)的多樣化，提示語(yǔ)可以在前，可以在后，也可以在中間

提示語(yǔ)在前——

川川認(rèn)真地問(wèn)：“這上面有字嗎？”

提示語(yǔ)在后——

“讀這本巖石書(shū)有什么用呢？”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。

提示語(yǔ)在中間——

“太好了，太好了！”川川高興地說(shuō)，“等我長(zhǎng)大了，也要讀懂這本最大的‘書(shū)’！”

4、提示語(yǔ)最容易犯的兩種錯(cuò)誤

寫(xiě)提示語(yǔ)的時(shí)候，孩子很容易犯的兩種錯(cuò)誤：

一種是所有的提示語(yǔ)都是“小明說(shuō)”“小紅說(shuō)”這種類(lèi)型；

請(qǐng)看下面的對(duì)話(huà)：

媽媽說(shuō)：“孩子，你期末考試考了多少分？”

我說(shuō)：“我考了90分。”

媽媽說(shuō)：“不錯(cuò)，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”

我說(shuō)：“謝謝媽媽?zhuān)　?/p>

這樣的對(duì)話(huà)，是不是很枯燥乏味?。?/p>

另一種是為了寫(xiě)提示語(yǔ)而亂用與表達(dá)內(nèi)容不相關(guān)的詞。

媽媽端起碗，吃了一口飯說(shuō)：“孩子，你期末考試考了多少分？”

我?jiàn)A了一口菜送到嘴里，一邊吃一邊說(shuō)：“我考了90分?！?/p>

媽媽又喝了一口湯，擦了擦嘴說(shuō)：“不錯(cuò)，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”

我又夾了一塊肉，津津有味地吃著，說(shuō)道：“謝謝媽媽?zhuān)　?/p>

這樣的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，是不是覺(jué)得怪怪的。不是所有語(yǔ)言描寫(xiě)的提示語(yǔ)都要帶上一大串詞語(yǔ)，提示語(yǔ)出現(xiàn)的目的是為了讓讀者更容易理解說(shuō)話(huà)者表達(dá)的意思。

四、提示語(yǔ)訓(xùn)練

（一）提示語(yǔ)位置訓(xùn)練

1.例：小明興奮地叫道：“我們班終于勝利了。”

“我們班終于勝利了。”小明興奮地叫道。

老師關(guān)心地問(wèn)：“你的身體好點(diǎn)了嗎？”

（ ）

2.例：“我家的小貓真可愛(ài)！”我對(duì)媽媽說(shuō)。

我對(duì)媽媽說(shuō)：“我家的小貓真可愛(ài)”

“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！眿寢寭u搖頭，回答說(shuō)。

（ ）

3.例：媽媽對(duì)我說(shuō)：“ 我今晚要加班，不回家吃飯了?！?/p>

“我今晚要加班。”媽媽對(duì)我說(shuō)，“不回家吃飯了?！?/u>

“你叫什么名字？你家住在哪里？”阿姨溫柔地問(wèn)。

（ ）

（二）提示語(yǔ)內(nèi)容訓(xùn)練

1、請(qǐng)?zhí)钌媳硎緞?dòng)作的提示語(yǔ)

（ ）：“今天的天空真藍(lán)！”

（ ）：“媽媽?zhuān)闶稚系钠つw好粗糙啊！”

2、請(qǐng)?zhí)钌媳硎旧駪B(tài)的提示語(yǔ)

（ ）：“終于考到一百分了！”

（ ）：“我怎么這么倒霉！”

3、請(qǐng)?zhí)钌媳硎拘睦砘顒?dòng)的提示語(yǔ)

（ ）：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

（ ）：“媽媽?zhuān)x謝你！”