"精講精練"是當今高效課堂的要求，只要能實現(xiàn)"精講精煉"，課堂效率一定低不了。在課堂教學中怎樣才能實現(xiàn)精講精練,怎樣才能把“精講精練”落在實處呢？

1 先做再講

習題講評必須要讓學生先做，讓學生通過做來體會和感知試題的難易，進而找出自己的不足，找出試題的難點，以便在聽課時做到有的放矢。同時教師也要提前把試題做一遍，進而認真核實試題是否適于學生訓練，預設哪些題目學生可能出錯？這樣為精講錯題做好選擇。

2 先批再講

在習題講評之前，教師必須要進行批閱，通過批閱認真排查和收集學生在哪些題目、哪些地方存在問題。對于普遍存在的問題要集中分析和研究，甚至可以對學生進行座談交流，進一步獲取學生在學習和做題中存在的盲點。這樣為精講錯因做好鋪墊。

3 先糾再講

講評之前，要把答案發(fā)給學生，先讓學生進行自我糾正、自我反思。通過自我糾正，有些問題就可以自己獨立解決，進而培養(yǎng)學生的自我分析和自我糾錯能力。這樣為精講錯題減少個數(shù)。

4 先討再講

“能讓學生自己解決的，老師堅決不插手”。對于學生存在的自己不能解決的問題，可以通過學生之間的合作交流來解決，讓學生之間進行思維碰撞、相互啟迪，這樣遠比教師灌輸給學生效果好。這樣為精講錯題提供保障。

這樣，經過這四個環(huán)節(jié)，剩下的不能解決的問題就應該有教師進行精講了。這樣課上需要講的題目也就少了，講解的效率也就高了，學生學習的效率也就高了。