面對2歲以內(nèi)，還不會說話的小寶寶們，最困擾新手爸媽們的問題就是：

他們在想什么？

他們?yōu)槭裁磿@樣想？？

以及......他們在產(chǎn)生這些想法的時候我該怎么辦？？？

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帶著這樣的“靈魂拷問”，BBC召集了來自世界各地200多個家庭和他們的寶寶們，開啟了最開創(chuàng)性的關(guān)于嬰兒的科學(xué)研究，并拍攝成了紀(jì)錄片——《北鼻的異想世界》（The Wonderful World of Babies）。

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這部紀(jì)錄片一共3集，每集一小時左右。

它探討了生命最初兩年的學(xué)習(xí)和變化如何影響個人的態(tài)度和觀點，通過一系列的科學(xué)實驗解讀孩子們看似“跌宕起伏、不可預(yù)知”的表現(xiàn)和行為，爸爸媽媽們將明白如何更好地看待寶寶的成長，并科學(xué)地開發(fā)一個嬰兒的潛能。

所以如果你已經(jīng)或即將為人父母，對嬰兒教育還處于迷惑不解的起步狀態(tài)，那么你一定要吃下這顆安利，它也許會幫助你成為一名更好的父母～

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小寶寶們不僅僅是吃飯和睡覺的機(jī)器，相反，他們就像是個迷你電腦，主動接收這周圍發(fā)生的一切。

雖然他們不會乖乖聽話，也還無法完整地表達(dá)自己的想法，但每個寶寶面對不同的事物反應(yīng)都是截然不同的，這也就形成了每個人獨特的個性和性格氣質(zhì)。

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很多人都認(rèn)為，家庭和生活環(huán)境等后天因素，會塑造一個人的性格，但心理學(xué)家Emily通過實驗發(fā)現(xiàn)，孩子的性格一部分是由基因決定的，并且在生命的最初幾個月，人格特質(zhì)開始表現(xiàn)出謹(jǐn)慎或勇敢。

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實驗人員分別向?qū)殞殏冋故玖瞬煌耐婢撸瑴y試他們面對不確定性的反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，面對同樣的玩具，有些寶寶的表現(xiàn)很激動活躍，有些則十分謹(jǐn)慎平靜，并且他們對此有著前后一致的反應(yīng)。

實驗人員在第一個測試中向?qū)殞殏冋故玖藦耐婢吆兄型蝗惶鰜淼男〕蟆?/p>

寶寶魯本的反應(yīng)是很興奮。

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利維亞則顯得有些漫不經(jīng)心，并不太愿意接觸。

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而洛根和塔利則很平靜。

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相同的反應(yīng)在第二組跳動的小狗和第三組小丑的面具中也可以被發(fā)現(xiàn)，開心的寶寶一如既往地保持激動和好奇的情緒，而謹(jǐn)慎的寶寶在兩次接觸到陌生物品時有點想哭，其余的小寶寶們依舊平靜。

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他們才只有6個月大，但其性格特質(zhì)和科學(xué)家們在成人們身上發(fā)現(xiàn)的3種基本氣質(zhì)類型基本一致。

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嬰兒的氣質(zhì)是對周圍不同環(huán)境的反應(yīng)，而周圍對嬰兒的反應(yīng)，又會再次塑造他們的性格，因此，父母的教育和引導(dǎo)對孩子未來成長的發(fā)展尤為重要。

即使是面對幾個月大小的孩子，父母也應(yīng)該尊重孩子與生俱來的性格特質(zhì)，針對嬰兒的個性類型，適應(yīng)寶寶的需求，塑造寶寶的個性。

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寶寶們在一歲半左右，會經(jīng)歷了一個語言的爆發(fā)期。在孩子們咿呀學(xué)語的階段，父母的溝通無疑會給孩子的語言發(fā)展帶來巨大的影響。

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研究員米歇爾給寶寶佩西裝上了特殊的詞匯追蹤裝置，該裝置可以準(zhǔn)確追蹤和紀(jì)錄孩子一天中接收到的每個單詞和他說出的每個單詞。

實驗結(jié)果表明，當(dāng)媽媽和孩子的交流的詞匯量增加時，寶寶的詞匯量也會隨之增加，并且增加的幅度要更大。

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并且，相對于簡單的陳述，對話交流，即問答形式的對話對兒童語言的發(fā)展要更加有益。

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加州斯坦福大學(xué)的一項研究表明，我們早期聽到的詞匯越多，后期積累的詞匯量就會越大，這能為孩子上學(xué)時帶來巨大優(yōu)勢。因此，父母在孩子很小的時候，就可以通過每日簡單的對話交流來刺激孩子的語言發(fā)展，幫助他們更快地組合單詞，說出完整的句子。

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我們都知道，現(xiàn)在的幼兒比以往做得重復(fù)更多的一件事就是滑動和點擊各種電子觸摸屏幕～

當(dāng)寶寶們才只有19個月左右大的時候，他們就已經(jīng)學(xué)會了怎么使用觸摸屏，他們不一定會知道怎么玩，但他會滑動屏幕，并嘗試找到自己想到的東西。

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一提到電子產(chǎn)品，很多爸爸媽媽都很擔(dān)心，因為幼兒們經(jīng)常坐著使用觸摸屏，會減少他們的活動量，或者身體協(xié)調(diào)力，也就可能缺乏運動技巧。

但BBC的實驗完全顛覆了大部分人對電子產(chǎn)品的感知。

認(rèn)知心理學(xué)家 Tim Smith 提出，電子產(chǎn)品對寶寶們并不是百害而無一益，實際上，“觸摸和滑動屏幕，能促進(jìn)嬰兒活動的精確度和靈巧性。”

該實驗邀請了6名幼兒，其中3名是電子設(shè)備的使用者，另外3名則不是，實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組寶寶在身體協(xié)調(diào)能力上并沒有明顯差異。

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但在手指協(xié)調(diào)和靈巧度等精細(xì)運動技巧的把握上，使用電子設(shè)備的小朋友們明顯技高一籌，他們可以更加準(zhǔn)備地畫出直線，并且更快更穩(wěn)地搭積木。

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因為他們在使用電子產(chǎn)品中，不僅僅會滑動顯示屏，還會控制應(yīng)用軟件，這表明了這種真實世界和平板電腦中學(xué)習(xí)的相互轉(zhuǎn)化。

此外，寶寶們對電子產(chǎn)品的迷戀在于成就感，他們會覺得自己完成了一些事情，而且這些事情非常復(fù)雜。

誠然，我們對兒童生活中的屏幕使用和內(nèi)容存在合理的擔(dān)憂，比如減少了語言交流、增加了視力壓力、不健康的網(wǎng)絡(luò)信息等等，但與此同時，在線學(xué)習(xí)和教育也存有積極因素，因此家長需要去平衡兩者之間的轉(zhuǎn)換，思考如何合理地將電子科技納入到孩子的學(xué)習(xí)和成長過程中來～

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我們總是能看到這樣一幕，商場里因為“望而不得”的玩具所以大哭不止的“熊孩子”，哄也不行，訓(xùn)也無效，讓媽媽們頭痛不已。

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現(xiàn)在，研究團(tuán)隊的實驗開始了，實驗人員把孩子們都喜歡的巧克力糖果放置在了不易被拿到的透明盒子里，并告訴孩子們不要觸碰。

果不其然，參加實驗的艾米麗看到盒子里的甜蜜糖果，最直接的反應(yīng)就是哭鬧，心率極速上升，表現(xiàn)出了這個年齡段常有的嚴(yán)重沮喪情緒。

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媽媽嘗試去安撫寶寶，試圖讓她冷靜下來，她輕輕抱住寶寶，并哄她：“沒事的，沒關(guān)系的。”

這是媽媽們安撫寶寶們很常見的方式，但顯然并不管用，相反，孩子們的情緒在此時變得更加焦躁。

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為什么媽媽的撫慰在這種情況下適得其反呢？

研究人員給出了答案。

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既然“好言相勸”沒用，那要怎么才能幫助寶寶控制情緒呢？

答案就是——分散孩子的注意力。

當(dāng)艾米麗的媽媽拿出了一只玩具小狗時，寶寶的注意力很快就被轉(zhuǎn)移了，她逐漸忘記了巧克力的事，慢慢停止了哭泣，心率也恢復(fù)到了之前的狀態(tài)。

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最重要的是，轉(zhuǎn)移注意力不僅僅是被動控制情緒的方法，通過這樣的方式，寶寶會慢慢學(xué)會自主地控制心情，來應(yīng)對外界的變化。

隨著年齡的增長，我們控制自己情緒的能力變得非常重要，并且對未來的工作、學(xué)業(yè)、甚至是收入上都會產(chǎn)生影響，而孩子是否能學(xué)會更好地調(diào)整和控制情緒，關(guān)鍵就在于父母在日常生活中對孩子行為的指導(dǎo)。

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我們很難想象，寶寶在2歲之前就已經(jīng)在用自己的方式認(rèn)識和了解世界。甚至我們的基本部分，從性格特質(zhì)到身體技能再到智力發(fā)展，大部分都是在生命早期形成的，而爸爸媽媽作為陪伴者和監(jiān)護(hù)人無疑扮演著非常重要的角色。

面對自己創(chuàng)造出來的幼小生命，如何正確引導(dǎo)和開發(fā)寶寶們的潛能，是每個家庭必須學(xué)會的課題～

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