3月30日晚，相約星期四如期舉行，這次活動主題是“從核心素養(yǎng)看學(xué)會學(xué)習(xí)”。參加活動的有名師俱樂部的成員，有自主申報參加活動的青年教師和新入職老師，還有在外交流“回娘家探親”的任淑梅、密亞萍、夏露老師。遠在北京培訓(xùn)的金校長也積極參與，發(fā)表了視頻講話。

活動開始，主持人顧善海老師首先介紹了主題背景，闡述了“核心素養(yǎng)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)有三大素養(yǎng)組成，分別是“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會參與”?！白灾靼l(fā)展”又有兩個小素養(yǎng)組成，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”“健康生活”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的三個要點是：

1.樂學(xué)善學(xué)：能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。

2.勤于反思：具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。

3.信息意識：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。

在接下來的交流活動中，老師們圍繞四個方面的話題展開了深入的探討：

1.你是怎樣理解“學(xué)會學(xué)習(xí)”的?以前的理解，現(xiàn)在的理解。

2.當(dāng)前“學(xué)會學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀如何?你的思考。

3.介紹一個“學(xué)會學(xué)習(xí)”的案例，可以是自己的，也可以是別人的，說明學(xué)會學(xué)習(xí)的一些做法。

4.從發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的新思路等

金校長從全息學(xué)習(xí)的角度，具體闡述了先學(xué)、合學(xué)、講學(xué)、后學(xué)和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的關(guān)系，理清了在四種學(xué)習(xí)方式中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體方法。先學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題等就是在引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，合學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽、整合思考等就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，講學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成觀點、恰當(dāng)表達等就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，后學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)、基于主題學(xué)習(xí)、基于項目學(xué)習(xí)等就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。金校長還特別闡述了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，強調(diào)全息學(xué)習(xí)平臺是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。

邵教導(dǎo)用兩個數(shù)學(xué)課例說明了在低年級數(shù)學(xué)課堂中如何來引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)。她認為學(xué)會學(xué)習(xí)要落實在思維訓(xùn)練之中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移，還要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。沈校長則以呂明婕老師《草房子》為例具體闡述了課堂教學(xué)如何實現(xiàn)課內(nèi)外的整合，如何把各科教學(xué)都融合起來，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，也可以進行主題閱讀、群文閱讀等，最重要的是要有課程的意識，還可以運用各種手段進行各種探究性學(xué)習(xí)。隨后的發(fā)言中，劉教導(dǎo)認為學(xué)會學(xué)習(xí)，重要的是要改變，改變傳統(tǒng)的做法，改變與學(xué)生交流的方式，改變課堂學(xué)習(xí)的模式，改變學(xué)生聽講的形式，改變學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容等等。端木輔導(dǎo)員通過聯(lián)合中隊展示活動，說明除了學(xué)科學(xué)習(xí)，還要有能力學(xué)習(xí)、做人的學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)最終是要促進人的發(fā)展。金主任從“聯(lián)動晨會”中感悟到，要給于學(xué)生發(fā)展的機會，要信任學(xué)生可以做得好。在“反比例”學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生去做，學(xué)生對“長方體的長和寬的數(shù)量關(guān)系”可以從不同角度進行理解，很有創(chuàng)新。

任老師認為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂是師生平等、教師讓位、尊重學(xué)生身心發(fā)展的課堂，是為了學(xué)生一切的課堂。她將農(nóng)村和市區(qū)學(xué)生進行對比，探索到了一套適合兩者的方法：讀、講、編、畫、演等。任老師還提出了面對問題家庭如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的問題，引發(fā)了大家的廣泛思考。密老師和夏老師介紹了把實小課前一分鐘、主題學(xué)習(xí)引入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的做法，表明只要老師引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生的發(fā)展一切皆有可能。

通過這次活動，與會的老師們對“核心素養(yǎng)”，對“學(xué)會學(xué)習(xí)”，有了更加深入的認識，也找到了一些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本思路。