曾幾何時(shí)，當(dāng)大學(xué)文憑在中國(guó)還很稀缺的時(shí)候，大學(xué)文憑不用找工作，而是“包分配”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)需要大學(xué)畢業(yè)生，必須按照國(guó)家計(jì)劃“憑票供應(yīng)”、而且供不應(yīng)求，這時(shí)的大學(xué)生都是社會(huì)的精英，大學(xué)生的工作都是鐵飯碗，大學(xué)文憑決定了工資的高起點(diǎn)，剛參加工作的大學(xué)生，其工資可能高于已工作二、三十年的老工人，讓人不得不羨慕眼紅。于是，考大學(xué)、端鐵飯碗、享受高工資，成為無(wú)數(shù)家庭的夢(mèng)想與追求。當(dāng)然，這樣的工作環(huán)境很容易讓人“從一而終”，一輩子只工作一個(gè)單位，不必或不想跳槽。

然而，自1999年我國(guó)大學(xué)開(kāi)始大規(guī)?！皵U(kuò)招”，大學(xué)教育逐漸平民化，只要想讀書(shū)，人人都可以擁有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，并能獲得大學(xué)文憑，比方，進(jìn)不了重點(diǎn)高?？梢赃M(jìn)民辦高校；讀不了普通高校，可以讀成人、自考、夜大、電大、函大，甚至還可以讀網(wǎng)大。大學(xué)教育的普及，使得大學(xué)生不再稀缺，大學(xué)文憑的“身價(jià)”節(jié)節(jié)下滑，尤其讓人難以接受的是：竟有北大畢業(yè)生賣(mài)豬肉，清華畢業(yè)生下鄉(xiāng)養(yǎng)豬，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還要與農(nóng)民工搶飯碗，比方送外賣(mài)，甚至還有大學(xué)生找不到工作或被老板炒魷魚(yú)，當(dāng)然，更有不少大學(xué)生經(jīng)常頻繁跳槽換工作，這一切都讓不少家庭開(kāi)始質(zhì)疑：考大學(xué)是為了什么？大學(xué)文憑還有用嗎？為此，人們考大學(xué)、拿文憑的傳統(tǒng)觀念正在被徹底顛覆與改變。

一、本?？粕皵U(kuò)招”：大學(xué)教育“平民化”

據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)顯示，1978年全國(guó)普通高校只有598所，當(dāng)年招收本專科生40.2萬(wàn)人，當(dāng)年在校生85.6萬(wàn)人，當(dāng)年畢業(yè)16.5萬(wàn)人，大學(xué)生的確夠稀缺的；20年后，1998年全國(guó)普通高校共1022所，當(dāng)年招收本?？粕?08.4萬(wàn)人，當(dāng)年在校生人數(shù)340.9萬(wàn)人，當(dāng)年畢業(yè)83萬(wàn)人。在1978—1998年這20年間，中國(guó)大學(xué)教育擴(kuò)招較慢，大學(xué)生仍很稀缺，這期間畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)基本不愁。

1999年開(kāi)始，中國(guó)高校大規(guī)模“擴(kuò)招”，民辦大學(xué)開(kāi)始大量涌現(xiàn)，大學(xué)教育逐漸“平民化”。截止2008年全國(guó)普通高校共2263所，當(dāng)年招收本?？粕?07.7萬(wàn)人，當(dāng)年在校生人數(shù)2021萬(wàn)人，當(dāng)年畢業(yè)512萬(wàn)人，這四項(xiàng)指標(biāo)分別較十年前增長(zhǎng)了1倍多、5倍、6倍、5倍！這是大學(xué)擴(kuò)招的效果。

從此，中國(guó)的大學(xué)教育不再是所謂的“精英教育”，也不再是什么“專業(yè)人才”培養(yǎng)，而是變成了應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始與農(nóng)民工搶飯碗，大學(xué)教育的目標(biāo)也越來(lái)越靠近西方理念：培養(yǎng)合格公民！或者再拔高一點(diǎn)就是：培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

截止2017年底，全國(guó)普通高校已多達(dá)2631所（其中民辦大學(xué)747所），當(dāng)年招收本?？粕?62萬(wàn)人，當(dāng)年在校生人數(shù)2754萬(wàn)人，當(dāng)年畢業(yè)736萬(wàn)人。也就是說(shuō)，中國(guó)內(nèi)陸每年畢業(yè)的普通本?？粕透哌_(dá)700多萬(wàn)人，相當(dāng)于一個(gè)香港特區(qū)的總?cè)丝?！與此同時(shí)，作為優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力后備大軍，在校普通本專科生高達(dá)2700多萬(wàn)人，這是何等規(guī)模的高素質(zhì)的潛在勞動(dòng)力？大學(xué)生不再稀缺！

在普通高校“擴(kuò)招”的同時(shí)，我國(guó)成人繼續(xù)教育也同步大擴(kuò)容、大發(fā)展。我國(guó)成人高校大體包括以下幾類(lèi)：廣播電視大學(xué)，職工、農(nóng)民高等學(xué)院，管理干部學(xué)院，教育學(xué)院，獨(dú)立函授學(xué)院，普通高等學(xué)校辦，函授部，夜大學(xué)，成人脫產(chǎn)班等。此外，還有后來(lái)居上的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。

二、研究生“擴(kuò)容”：為社會(huì)輸送高端人才

在本?？粕皵U(kuò)招”的同時(shí)，我國(guó)碩士研究生與博士研究生（以下合稱“研究生”）也開(kāi)始“擴(kuò)容”，尤其是在“本碩連讀”、“碩博連讀”以及專業(yè)碩士開(kāi)招后，研究生招生規(guī)模呈現(xiàn)了快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。1994年前，我國(guó)研究生招生規(guī)模不足5萬(wàn)人，20世紀(jì)末、21世紀(jì)初我國(guó)研究生招生規(guī)模開(kāi)始快速增長(zhǎng)，2000年首次突破10萬(wàn)人，2009年首次突破50萬(wàn)人，2017年首次突破80萬(wàn)人。再?gòu)难芯可谛Ｈ藬?shù)來(lái)看，2002年首次突破50萬(wàn)人，2006年首次突破100萬(wàn)人，2017年研究生在校人數(shù)高達(dá)264萬(wàn)人。此外，從研究生畢業(yè)人數(shù)來(lái)看，1999年首次突破5萬(wàn)人，2003年首次突破10萬(wàn)人，2013年首次突破50萬(wàn)人，2017年研究生畢業(yè)人數(shù)為57.8萬(wàn)人。

1999年至2009年期間是我國(guó)研究生“擴(kuò)容”階段。以1998年為對(duì)比基數(shù)，在隨后的十年間，我國(guó)研究生招生人數(shù)年均增速高達(dá)19.4%，接近20%！鼎盛時(shí)期個(gè)別高校一年招生博士生人數(shù)在2000人左右。但從2010年開(kāi)始，學(xué)碩招生規(guī)模陡然減少，而專碩招生規(guī)模猛然增大，2011年至2017年期間研究生招生年均增速僅為6.25%。

相比本?？粕囵B(yǎng)周期而言，研究生學(xué)制一般為：學(xué)碩三年，專碩兩年或三年，而博士研究生培養(yǎng)周期彈性較大，過(guò)去大多為三年，現(xiàn)在大體為三至五年。

目前有資質(zhì)招收研究生的高校主要是公立大學(xué)，民辦大學(xué)獲得招生資質(zhì)的學(xué)校少、時(shí)間晚、指標(biāo)很少。2012年我國(guó)民辦高校首次招收碩士研究生（專碩），當(dāng)年招生人數(shù)僅為155人，其中有106人成為2014年民辦大學(xué)首批碩士畢業(yè)生。2017年民辦高校招收碩士研究生747人，當(dāng)年在校碩士生不足2000人，當(dāng)年畢業(yè)碩士生為232人。截止目前，我國(guó)民辦大學(xué)暫無(wú)獨(dú)立招收博士研究生的官方統(tǒng)計(jì)。

三、出國(guó)留學(xué)歸國(guó)熱：海歸不再是“海待”

曾幾何時(shí)，“出國(guó)留學(xué)”成為一個(gè)家庭或全社會(huì)的驕傲，出國(guó)留學(xué)是絕對(duì)的社會(huì)精英，那時(shí)出國(guó)留學(xué)指標(biāo)少、門(mén)檻高，機(jī)會(huì)難得，在物質(zhì)匱乏的年代，能夠出國(guó)留學(xué)是最值得炫耀、最能光宗耀祖的大喜事。

然而，進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著國(guó)民收入水平及生活水平的不斷提高，出國(guó)留學(xué)與出國(guó)旅游一樣，變得非常簡(jiǎn)單容易而且大眾化、平民化，出國(guó)留學(xué)不再需要指標(biāo)，更有不少國(guó)人是以“游學(xué)”的態(tài)度去國(guó)外留學(xué)，這與中國(guó)大學(xué)擴(kuò)招之后“考大學(xué)”的心態(tài)一樣，出國(guó)留學(xué)已是一件十分稀虛平常的小事，不值得大驚小怪，更不值得炫耀。

現(xiàn)在不少中國(guó)人出國(guó)旅游或出國(guó)留學(xué)，都很低調(diào)，都是悄無(wú)聲息的進(jìn)行，甚至不希望讓周邊人知道，當(dāng)然，這又有些過(guò)了?？傊?，出國(guó)平民化，這表明中國(guó)人的收入及消費(fèi)水平已達(dá)到了一定的境界，出國(guó)已變成了一種大眾化的日常普通消費(fèi)，這既是國(guó)人消費(fèi)的自信，更是國(guó)家的進(jìn)步與富強(qiáng)的一個(gè)例證。

曾幾何時(shí)，少數(shù)人能有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，對(duì)國(guó)家的感恩之心是有的，但當(dāng)他們學(xué)成后，不少人卻更愿意呆在國(guó)外等待綠卡，或是加入外國(guó)國(guó)籍，并以此作為一種榮耀，以期光宗耀祖，給家人和自己長(zhǎng)臉。

不過(guò)，改革開(kāi)放40年后的今天，人們出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)已發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們到國(guó)外求學(xué)的目的，卻是為了回國(guó)能夠擁有一個(gè)更好的前程與發(fā)展，近年來(lái)，海歸潮一浪高過(guò)一浪，海歸創(chuàng)業(yè)熱更是熾手可熱，當(dāng)然，也有越來(lái)越多的境外優(yōu)秀人才來(lái)自中國(guó)求學(xué)、創(chuàng)業(yè)、工作或生活，這是中國(guó)風(fēng)？還是世界風(fēng)向的逆轉(zhuǎn)？

1993年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員首次突破1萬(wàn)人，當(dāng)年學(xué)成回國(guó)人員卻只有5000人；2002年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員首次突破10萬(wàn)人，當(dāng)年學(xué)成回國(guó)人員僅有1.8萬(wàn)人；2015年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員首次突破50萬(wàn)人，但當(dāng)年學(xué)成回國(guó)人員卻高達(dá)41萬(wàn)人。近年來(lái)，學(xué)成回國(guó)人數(shù)仍在快速增長(zhǎng)之中。2017年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員首次突破60萬(wàn)人，而當(dāng)年學(xué)成回國(guó)人員也迅速增至48萬(wàn)人。這是祖國(guó)進(jìn)步與繁榮的吸引力，更是偉大祖國(guó)的時(shí)代感召力！

四、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代：大國(guó)需要工匠精神

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既是高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略需要，更是高質(zhì)量就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導(dǎo)向。

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后，大國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，但大國(guó)更需要工匠精神。如果說(shuō)創(chuàng)新是“頂天”之柱，那么，工匠精神則是“立地”之基。

“工匠精神”的基本內(nèi)核是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等。從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。德國(guó)、日本工業(yè)的精密與先進(jìn)，正是源于它們培養(yǎng)了大批具有工匠精神的“專業(yè)藍(lán)領(lǐng)”大軍，這是工業(yè)強(qiáng)國(guó)的厚重基石，這也應(yīng)該成為當(dāng)今中國(guó)大學(xué)教育的重大歷史使命之一。

大學(xué)教育的主要任務(wù)，并不是為了培養(yǎng)從政精英或?qū)I(yè)人才，固然，一些名牌大學(xué)，例如清華、北大，它們培養(yǎng)的大學(xué)生可能被視為社會(huì)精英，但對(duì)大多數(shù)高校來(lái)講，大學(xué)教育就是要培養(yǎng)合格公民，或者是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這才是高等教育在平凡中的偉大。

目前，我國(guó)每年新獲大學(xué)文憑的勞動(dòng)力超過(guò)1000萬(wàn)人，以2017年為例，當(dāng)年從普通高校畢業(yè)的本專科生就多達(dá)736萬(wàn)人，此外，當(dāng)年獲得成人高校及網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑的人數(shù)多達(dá)400多萬(wàn)人，再加上當(dāng)年國(guó)內(nèi)研究生畢業(yè)人數(shù)為57.8萬(wàn)人，以及境外留學(xué)歸來(lái)的人員將近50萬(wàn)人，也就是說(shuō)，僅2017年中國(guó)新增大學(xué)文憑勞動(dòng)力超過(guò)1200萬(wàn)人，而我國(guó)每年新增就業(yè)勞動(dòng)力約為1300萬(wàn)人左右，由此可見(jiàn)，目前中國(guó)新增勞動(dòng)力基本上都接受過(guò)高等教育或正在接受在職高等教育。這是中國(guó)高等教育普及所產(chǎn)生的功效。

總而言之，當(dāng)中國(guó)高等教育在完全滿足了機(jī)關(guān)事業(yè)單位及科研單位人才需求后，尤其是在大學(xué)教育完全普及后，中國(guó)高等教育的目標(biāo)正在回歸本源，即在培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)具有工匠精神的高質(zhì)素勞動(dòng)者。這才是不辱歷史使命的新時(shí)代大學(xué)教育之目標(biāo)。

五、薪酬激勵(lì)導(dǎo)向：重能力、輕文憑已成時(shí)代潮流

2019年1月25日，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布《2018年全國(guó)時(shí)間利用調(diào)查公報(bào)》，該公報(bào)披露，中等收入群體就業(yè)工作時(shí)間最長(zhǎng)，就業(yè)工作時(shí)間為7小時(shí)51分鐘。對(duì)于劃分標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局指出，低收入群體是指調(diào)查對(duì)象月收入在2000元以下的群體；中等收入群體是指月收入在2000-5000元；較高收入群體是指月收入在5000-10000元；高收入群體是指月收入在1萬(wàn)元以上。也就是說(shuō)，中國(guó)的中等收入階層月薪大體在2000元至5000元之間，他們的日工作平均時(shí)間最長(zhǎng)，但并未超過(guò)8小時(shí)。這一結(jié)論可能是大多數(shù)人都能接受的。

事實(shí)上，在大學(xué)教育普及后，大學(xué)生不再稀缺，大學(xué)教育成為了現(xiàn)代人的一種基本需要或必需品，大學(xué)文憑已不再代表個(gè)人能力及工作實(shí)力，更不能代表工資高低。相反，一些并不具有大學(xué)學(xué)歷的農(nóng)民工，卻能贏得高于大學(xué)畢業(yè)生的工作報(bào)酬，這已是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生找工作難，而農(nóng)民工卻相對(duì)容易，這可能是因?yàn)檗r(nóng)民工的工作經(jīng)驗(yàn)或某種工匠精神更能吸引用人單位。這正是社會(huì)用工平等、就業(yè)機(jī)會(huì)均等的最好例證，薪酬激勵(lì)更看重勞動(dòng)者能力，而不是單純看重一紙文憑。這是用人機(jī)制的完善與進(jìn)步。

以武漢家裝行業(yè)為例，盡管一些工藝勞動(dòng)的機(jī)械化、自動(dòng)化程度已有較大提高，但電工、泥工、油漆工及家俱安裝工的勞動(dòng)強(qiáng)度依然較大，但專業(yè)技能及工藝熟練程度基本上決定了他們薪酬的高低，從平均報(bào)酬來(lái)看，這些專業(yè)農(nóng)民工每月現(xiàn)金工資大約有1萬(wàn)至1.2萬(wàn)元不等，少數(shù)農(nóng)民工甚至還擁有公司股份。這是武漢地區(qū)的大學(xué)生參加工作后一般較難達(dá)到的薪酬水平。

很顯然，一部分農(nóng)民工能夠獲得相對(duì)較高的工資，并非是因?yàn)閱渭兊墓ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)、工作強(qiáng)度高，更重要的是他們擁有專業(yè)技能，有的農(nóng)民工可能一、二十年都是從事某種專業(yè)崗位工作的，比方，電工、泥工、油漆工等，他們不僅熟能生巧，更重要的是他們能夠適應(yīng)工藝革新及生產(chǎn)工具升級(jí)換代，他們能夠始終緊跟某個(gè)職業(yè)崗位發(fā)展最前沿生存，這既是農(nóng)民工的工匠精神體現(xiàn)，也是他們所具備的終身學(xué)習(xí)能力的回報(bào)。這一點(diǎn)正是剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生所缺乏的。（注：武漢家裝行業(yè)有統(tǒng)一作息時(shí)間規(guī)定，不允許擾民：每周星期六及星期日不得施工，每天上午8點(diǎn)前、中午12點(diǎn)至下午2點(diǎn)之間，以及晚上6點(diǎn)后均不能施工。）

然而，大學(xué)教育的意義就在于培養(yǎng)合格公民及高素質(zhì)勞動(dòng)者，從現(xiàn)狀來(lái)看，剛走出校門(mén)的大學(xué)生，或許暫時(shí)無(wú)法與擁有專業(yè)技能的農(nóng)民工的報(bào)酬相比，但他們畢竟接受過(guò)高等教育，發(fā)展后勁足，因此，大學(xué)生參加工作后，只要發(fā)揚(yáng)工匠精神，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉，大多都會(huì)具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，脫穎而出，甚至有些人的前途是不可限量的。

正是基于這一社會(huì)變遷及觀念轉(zhuǎn)變，中國(guó)的大學(xué)教育將會(huì)使受教育者真正感受到“勞動(dòng)幸?！?、“勞動(dòng)快樂(lè)”、“勞動(dòng)光榮”的真諦與力量。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，為幸福而奮斗，在奮斗中謀幸福，奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。